胡文靜

(廣東省佛山市南海區(qū)桂城麗雅苑英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)幼兒園 廣東佛山 528200)

幼兒教育小學(xué)化傾向不僅會(huì)影響幼兒身心的健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響幼兒的思維發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。因?yàn)橛變簣@的兒童一般都是三至六歲，這一時(shí)期正是他們思維能力形成和主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的重要時(shí)期，所以在教學(xué)中無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要以幼兒的自然發(fā)展和成長(zhǎng)為目的進(jìn)行教育，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，做好對(duì)幼兒的安全監(jiān)護(hù)以及行為和思維的引導(dǎo)，在幼兒時(shí)期開(kāi)展小學(xué)教育，幼兒不僅無(wú)法吸收教學(xué)內(nèi)容，甚至還會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。但是就當(dāng)前的家長(zhǎng)教育理念來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)還存在對(duì)幼兒開(kāi)展小學(xué)化教育的傾向，導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園教學(xué)中依舊面臨較多的問(wèn)題，有效解決這些問(wèn)題，對(duì)幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展以及幼兒的身心健康發(fā)展都有著積極的意義。

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)中面臨的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)教育理念傳統(tǒng)，幼兒園教師面臨的教學(xué)壓力較大

通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園在教學(xué)過(guò)程中依舊存在小學(xué)化教育的傾向，而造成這一現(xiàn)象的主要原因則來(lái)自多方面因素的影響。比如，在家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育觀念的影響下，認(rèn)為好的幼兒園以及教師會(huì)教出來(lái)考試分?jǐn)?shù)高的幼兒，而差的幼兒園會(huì)帶著幼兒玩耍，對(duì)知識(shí)的傳授缺乏重視。因此，對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往只看幼兒的考試成績(jī)，甚至一些家長(zhǎng)為了讓幼兒走進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后可以取得優(yōu)異的成績(jī)會(huì)要求幼兒園教師開(kāi)展小學(xué)知識(shí)的教育，比如在選擇幼兒園的時(shí)候，有些家長(zhǎng)會(huì)詢問(wèn)教學(xué)內(nèi)容等，這些都體現(xiàn)出了家長(zhǎng)教育理念的傳統(tǒng)和過(guò)度重視幼兒的考試成績(jī)。而對(duì)于幼兒園和教師來(lái)說(shuō)，由于當(dāng)今社會(huì)民辦幼兒園數(shù)量較多，很多幼兒園為了盈利會(huì)按照家長(zhǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致幼兒園在教學(xué)中會(huì)提前開(kāi)展小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，目的是贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可，從而獲得更好的經(jīng)營(yíng)效益，這無(wú)形之中會(huì)給幼兒園教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)較大的壓力，也會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)的家校合作意識(shí)淡薄，沒(méi)有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用

在新時(shí)代教育背景下，現(xiàn)代化的教育教學(xué)不僅是學(xué)校的事情，也是家長(zhǎng)需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。尤其是在幼兒園教學(xué)中，因?yàn)橛變涸谝蝗丈詈蛯W(xué)習(xí)中接觸最頻繁的人除了家長(zhǎng)就是教師，所以，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了直接的影響。俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，所以，現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要家長(zhǎng)和教師共同開(kāi)展。但是部分家長(zhǎng)卻由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響而導(dǎo)致他們并沒(méi)有積極地參與到幼兒園家校合作教育中。比如，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育教學(xué)是學(xué)校的事情，和自己沒(méi)有任何關(guān)系，只要把孩子送進(jìn)幼兒園就可以，殊不知這種教育觀念是錯(cuò)誤的，如果不及時(shí)改變這種教育觀念和想法，甚至?xí)绊懹變旱慕】党砷L(zhǎng)，幼兒園教學(xué)壓力也會(huì)隨之增加[2]。

二、改變家長(zhǎng)教育理念對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的重要性

首先，改變家長(zhǎng)教育理念，可以提高家長(zhǎng)參與家校合作的意識(shí)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育理念的影響下，多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，很少發(fā)揮自身的作用去引導(dǎo)幼兒和教育幼兒，通常都會(huì)把對(duì)幼兒的教育安排給幼兒園進(jìn)行。但是經(jīng)過(guò)改變家長(zhǎng)的教育理念就可以使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)和教育中發(fā)揮的作用和影響，意識(shí)到自己在家校合作中發(fā)揮的作用和意義，從而更加主動(dòng)、積極地投入到家校合作教育中，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，做好對(duì)幼兒的教育。此外，改變家長(zhǎng)教育理念還可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，如幼兒的思維、探究能力、主觀能動(dòng)性等，這些都是需要家長(zhǎng)發(fā)揮其引導(dǎo)和作用，所以，改變家長(zhǎng)的教育理念對(duì)幼兒的綜合發(fā)展也有積極的影響。

三、改變家長(zhǎng)教育理念對(duì)幼兒園教育小學(xué)化傾向影響的策略

（一）幼兒園及教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流

想要改變家長(zhǎng)教育理念對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向帶來(lái)的影響，首先需要教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和交流，通過(guò)幼兒園教師和家長(zhǎng)的溝通與交流來(lái)明確對(duì)幼兒的教學(xué)目的，并且，幼兒園教師也可以對(duì)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育小學(xué)化傾向帶來(lái)的影響[3]。比如，利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通教育方案，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的內(nèi)心想法，以便于對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念有一個(gè)全面的了解，并對(duì)一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如有些家長(zhǎng)對(duì)孩子望子成龍心切，給孩子報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)課，同時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)往往只看孩子的考試成績(jī)，對(duì)于這些錯(cuò)誤的教育觀念，都要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和學(xué)習(xí)正確的教育方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)揮好家長(zhǎng)的教育作用。

（二）積極組織開(kāi)展親子類教育活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)

組織開(kāi)展親子類教育活動(dòng)有助于家長(zhǎng)加深對(duì)孩子的了解，感受孩子的可愛(ài)之處和成長(zhǎng)，從而改變傳統(tǒng)教育理念。因此，在幼兒園教學(xué)中教師要積極組織幼兒和家長(zhǎng)一同開(kāi)展親子類教育活動(dòng)，如開(kāi)展一些親子類游戲、實(shí)踐活動(dòng)等，從而在活動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。比如，在開(kāi)展親子游戲活動(dòng)時(shí)，可以將家長(zhǎng)和幼兒分成一個(gè)小組，然后以小組為單位在班級(jí)內(nèi)通過(guò)游戲開(kāi)展比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭小組給予一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式家長(zhǎng)和幼兒就可以一同努力，為贏得比賽的勝利進(jìn)行合作，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)既可以感受到幼兒的成長(zhǎng)，也可以拉近孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受到孩子成長(zhǎng)更加需要快樂(lè)，而不是過(guò)度要求提高孩子的考試成績(jī)，從而改變家長(zhǎng)的教育理念，降低家長(zhǎng)教育理念對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的影響。

（三）建立QQ群和微信群做好和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通

主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通與交流是每一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，也是傳授給家長(zhǎng)教育技能以及引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念的基礎(chǔ)和前提。所以，幼兒園教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)建立QQ群或者是微信群來(lái)增強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流。比如可以在群里發(fā)一些教育方法，或者可以發(fā)送一些孩子在園表現(xiàn)優(yōu)異的視頻、圖片等，從而使家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。更重要的是，通過(guò)QQ群和微信群還可以增加教師和家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，進(jìn)而改變家長(zhǎng)的教育理念，降低對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的影響，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，家長(zhǎng)教育理念對(duì)幼兒教育小學(xué)化帶來(lái)了較大的影響，也影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，幼兒園教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、正確的教育觀念，從而發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，做好家校合育，減少或避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。