寧凌燕

(安徽省池州市東至縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 安徽池州 247200)

幼兒是一個特殊的群體，剛離開父母的呵護(hù)，對學(xué)習(xí)環(huán)境十分敏感，活潑好動的天性使其對規(guī)范的學(xué)習(xí)知識比較抵觸，鑒于此，幼兒教育要根據(jù)其特性來調(diào)整教育方式，將游戲融入知識教育的教學(xué)方式得到了幼兒園教師的廣泛運(yùn)用，游戲化的教學(xué)方式能讓幼兒教育更加科學(xué)、合理化，知識與游戲合二為一，能夠改變傳統(tǒng)教育方式，更符合幼兒的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展，同時，知識的簡單化與游戲化更容易讓幼兒接受，幼兒在游戲過程中成長起來，對好玩的事情能夠保持最高的熱情，在游戲的同時能夠?qū)W會各種知識，可最大程度提升幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

一、游戲在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的重要性

幼兒年齡都非常小，對新鮮事物充滿好奇，在此階段對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，不僅能夠開發(fā)幼兒的智力，還能提高幼兒的想象力，對幼兒的成長起積極的促進(jìn)的作用，所以，教師要高度重視科學(xué)教育的意義與價值，積極開展科學(xué)教育?？茖W(xué)教育旨在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識，使幼兒了解一些科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園科學(xué)教育是一個長期堅持的過程，能夠更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，新鮮的事物更能激發(fā)幼兒的探索欲與求知欲，這就要求幼兒教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)制定科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動地發(fā)現(xiàn)新事物。由于年齡的原因，幼兒對游戲情有獨(dú)鐘，教師可以結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，深刻激發(fā)幼兒的大腦。幼兒在游戲活動中大腦處于非?；钴S的狀態(tài)，身體也緊隨大腦在運(yùn)動，進(jìn)而幼兒的大腦與身體都能夠得到有效的鍛煉。在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育時，教師要結(jié)合幼兒的好奇心，同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，所以在科學(xué)教育中融入游戲是十分重要的，不僅能夠很好地釋放幼兒的天性，還能增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的熱愛，使幼兒在游戲過程中獲得更多的知識，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升[1]。

二、游戲在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）深度挖掘游戲教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的催化劑，教師只有著眼于幼兒的興趣點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)幼兒對于科學(xué)的興趣，幼兒才能積極主動地參與到教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。所以，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)科學(xué)、合理安排游戲內(nèi)容，不僅要增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，還能開發(fā)幼兒的智力，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。在幼兒科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富游戲內(nèi)容于形式，促使幼兒積極主動地參與到教學(xué)中，同時增強(qiáng)幼兒對科學(xué)知識的熱愛。例如，教師帶領(lǐng)幼兒開展科學(xué)活動時，為了更好地培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、推理等能力，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，教師可以借助“鳥類知識競賽”開展游戲活動，在游戲活動開始之前，教師可以將幼兒們分成兩組，幼兒們以搶答的方式進(jìn)行這一游戲活動。每個小組都分別有一套A、B、C、D的牌子，幼兒們在教師提出問題后相互討論，然后快速用牌子舉起答案。如：“鳥會啄洞嗎？那它為什么要啄洞呢？”教師提出問題后，給出幼兒們A、B、C、D四個選項，讓幼兒們選擇，幼兒們相互商議后最終給出答案，在一系列的搶答過程中，對于答對問題較多的那一個小組，教師要給予一定的獎勵，從而激勵幼兒更加熱愛科學(xué)。教師在科學(xué)教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘幼兒的積極性與主動性，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識。

（二）優(yōu)化游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的認(rèn)知

幼兒們雖然年齡較小，但是他們對簡單的科學(xué)也有一定的認(rèn)識。在日常幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師會借助豐富多彩的游戲活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)知識。而游戲活動的有效開展不僅能激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的理解與記憶。因此，教師要結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多姿多彩的游戲活動，從而優(yōu)化游戲活動內(nèi)容，使幼兒更加深刻地理解科學(xué)知識[2]。例如，學(xué)習(xí)“風(fēng)的奧秘”這一科學(xué)知識時，為使幼兒更加深刻地理解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證地看待事物，使幼兒養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，教師可以引導(dǎo)幼兒在生活中尋找游戲材料，可以制作五顏六色的風(fēng)車，幼兒們手舉風(fēng)車在風(fēng)中自由奔跑，幼兒們你追我趕玩得特別開心，還能深刻體會風(fēng)的含義與實(shí)際意義。在這一游戲過程中不僅能夠很好地開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒動手、動腦的能力，還能使幼兒深刻感知到科學(xué)的魅力，不斷挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。由此可見，教師借助豐富多彩的游戲活動引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)不僅更加高效，還能使幼兒獲得更多的科學(xué)知識，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，為今后更深入的學(xué)習(xí)科學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）開展趣味游戲，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識

由于年齡的原因，幼兒們都非?？釔塾螒蚧顒?，在科學(xué)教學(xué)中融入有趣的游戲，能夠增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的高效性，也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識的有效途徑。因此，教師在設(shè)計科學(xué)教學(xué)時應(yīng)融入有趣的游戲活動，促使每一位幼兒都能積極主動地參與到教學(xué)中。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，科學(xué)意識也在逐漸增強(qiáng)，幼兒們能夠在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，深刻感受到科學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的影子”這一科學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)幼兒們開展“踩影子”的趣味游戲活動，教師可以將幼兒們分成兩隊，引導(dǎo)兩組的幼兒們相互進(jìn)行踩影子，被踩到影子的幼兒淘汰出局，直到其中一隊的幼兒全部被淘汰，剩下的那一隊就是獲勝的一隊，獲勝的這一隊幼兒們可以讓輸了游戲的那一隊幼兒進(jìn)行唱歌或者跳舞，幼兒們的笑聲連成一片，幼兒們對科學(xué)的興趣日漸濃厚。在這一游戲過程中，幼兒們通過踩影子這一游戲活動，對影子的感知有所增強(qiáng)，幼兒們也能夠積極主動地探索影子的知識，幼兒們還能夠向教師提出很多關(guān)于影子的問題，教師一一為幼兒們解答，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的科學(xué)認(rèn)知。在這一實(shí)踐活動中，教師借助趣味性游戲活動，不僅能夠鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，還能很好地鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，幼兒們在快樂的環(huán)境中探索科學(xué)知識，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園組織教學(xué)活動時，科學(xué)合理地構(gòu)建良好的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，將游戲融入到教學(xué)中是幼兒教師所要關(guān)注的重點(diǎn)，作為幼兒教育的直接引導(dǎo)者，教師應(yīng)堅持貫徹游戲教育的精神，使幼兒教育與游戲有機(jī)結(jié)合。不僅如此，在教育過程中與家長直接的互動交流也是極其重要，良好的溝通交流能夠擴(kuò)展教學(xué)范圍與途徑，在良好的環(huán)境中，小朋友的成長與教育都會得到更好的呵護(hù)，家園共育能夠促進(jìn)幼兒健康成長與學(xué)習(xí)，為幼兒更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)奠定基礎(chǔ)。