馬勝紅

(蕪湖市翰文學(xué)校 安徽蕪湖 241000)

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)與實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)深化改革和構(gòu)建高效課堂教學(xué)的一種有效手段。在以往枯燥、單一的常規(guī)課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)取教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，以教師為主體的課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，作為新時(shí)期下的初中數(shù)學(xué)從教者，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)拓教學(xué)范圍，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)全面發(fā)展[1]。

一、在教學(xué)方式方法上進(jìn)行多樣化創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)工具被廣泛運(yùn)用在日常課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為我們創(chuàng)新教育教學(xué)提供了很大的便利條件，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氛圍下自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在核心素養(yǎng)的視野下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以借助多媒體教學(xué)工具，此舉有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)中所遇到的問(wèn)題。比如，在課堂初始階段我們完全可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示趣味性問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，此外，在課堂中講解重難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候我們也可以借助微課或者是小組合作的方式共同探討交流，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生形成不同思維的碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[2]。

二、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，實(shí)際生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)。在核心素養(yǎng)視野下，我們需要積極構(gòu)建生活化教學(xué)情境，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中解決相關(guān)問(wèn)題，以此提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如，教學(xué)二元一次方程時(shí)，我在課堂上就為學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)際生活中的真實(shí)案例。如：小明全家在節(jié)假日的時(shí)候去旅游，在旅游的時(shí)候需要拍很多照片，他們需要準(zhǔn)備很多膠卷底片，出發(fā)之前小明計(jì)算出需要膠卷底片240張，而在商店中的貨架上有A型膠卷，每卷是12張底片，而B(niǎo)型的膠卷每卷是24張底片。小明一共買了12卷膠卷，這些膠卷加到一起總數(shù)是240張底片，如果小明分別買了兩種不同類型的膠卷x卷和y卷，如果你是小明的父母，可以根據(jù)例題中所給出的已知條件計(jì)算出小明分別買了多少卷A型膠卷和B型膠卷嗎？設(shè)置實(shí)際生活中的問(wèn)題，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生將自己代入生活情境，想要解決這樣的問(wèn)題，就需要利用自己課堂所學(xué)知識(shí)，以此啟發(fā)學(xué)生利用二元一次方程解決問(wèn)題的思維，將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不斷提升上去[3]。

三、以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)自主、探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在核心素養(yǎng)視野下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要我們轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極做出改革，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在開(kāi)放自主的氛圍下逐漸形成數(shù)學(xué)思維。在新時(shí)期下傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以創(chuàng)新改革勢(shì)在必行，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的角色轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中遇到一些難以解決的數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以將學(xué)生劃分為若干小組，并以小組為單位共同探討解決問(wèn)題的方式，從而為學(xué)生營(yíng)造出和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下不但能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)的視野下，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在這樣的氛圍下由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探究，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。