江林波

(黑龍江省佳木斯市第一中學(xué) 黑龍江佳木斯 154002)

校園文化承載育人功能，是學(xué)校特色、學(xué)校文化的體現(xiàn)。當(dāng)前，校園規(guī)劃要注意隱性的開發(fā)，形成頂層設(shè)計，同時要依據(jù)新時代的教育理念，充分開發(fā)和利用隱性教育資源課程標(biāo)準(zhǔn)，對校園文化建設(shè)隱性教育資源的開發(fā)利用進(jìn)行研究，完成五育并舉的教育理念目標(biāo)，創(chuàng)建學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育者和被教育者構(gòu)成校園文化建設(shè)的基本元素組合效果，達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園文化，深度理解隱性教育

積極探索校園文化建設(shè)中學(xué)生參與的途徑，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生對校園內(nèi)一切隱性教育資源的設(shè)計、構(gòu)想等想法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。只有充分發(fā)揮隱性教育資源，素質(zhì)教育才能從規(guī)劃角度達(dá)到育人的校園環(huán)境，為建設(shè)和諧校園文化創(chuàng)造物質(zhì)平臺和文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，為提高加生文化涵養(yǎng)做出切實(shí)的努力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，運(yùn)用不拘一格的教育活動促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、培養(yǎng)能力、建立自信、不斷獲得發(fā)展。

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化

學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，對校園內(nèi)的一切事物都處于新鮮感，應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生參觀校園。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。鼓勵學(xué)生說出參觀后的感想，讓他們了解校園內(nèi)任何景觀都是有其寓意，都是他們在學(xué)習(xí)成長中不可忽略的環(huán)節(jié)，從而提升他們對環(huán)境育人、校園文化中的隱性教育的深層次理解。

（二）確保學(xué)生參與校園文化建設(shè)的途徑

1.實(shí)踐體驗(yàn)法

將傳統(tǒng)教育模式變?yōu)榛顒芋w驗(yàn)的模式，如參觀、調(diào)查、設(shè)計、制作等。在整個實(shí)施過程中，通過不同的環(huán)境體驗(yàn)找到合適的表現(xiàn)形式，形成整體方案，進(jìn)行不同觀點(diǎn)討論。從實(shí)踐體驗(yàn)中讓學(xué)生主動參與設(shè)計校園，讓校園充滿文化氛圍。

2.活動評價法

在每次活動實(shí)施過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識，師生共同合作。教師可以采用現(xiàn)場教學(xué)活動。以個人、小組、集體等多種方式組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在動態(tài)、開放的活動中提高參與意識和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，進(jìn)行自我評價，采取學(xué)生互評與教師評價、設(shè)計者評價等多種評價方式[1]。

3.展示推進(jìn)法

將學(xué)生的創(chuàng)意、體驗(yàn)的感受通過展示、演講、微視頻等手段展示出來，擴(kuò)大研究成果的影響力，更好地激發(fā)更多學(xué)生參與校園文化隱性教育的探究欲望。

4.座談討論法

突出學(xué)生的主體地位，主動參與認(rèn)識、體驗(yàn)，在探究情境中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極思考、質(zhì)疑，并通過查閱資料、訪談、實(shí)地考察等多種方式解決問題，培養(yǎng)自覺觀察、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，進(jìn)而達(dá)到在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新的目的。

二、注重管理全面整合，加強(qiáng)校園環(huán)境文化隱性教育建設(shè)

校園環(huán)境的自然物質(zhì)的人化發(fā)展，綠化、美化、藝術(shù)化的校園自然環(huán)境，可更好地體現(xiàn)出一所學(xué)校的特定文化氛圍、教育氛圍。教師和學(xué)生生活其中就會耳濡目染，能夠起到育人的作用。所以說，校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該成為我們開發(fā)“隱性教育”首先考慮的環(huán)節(jié)。

新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按著新課程理念、模式，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提高他們的欣賞水平，采取切實(shí)措施，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，全面整合促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)隱性教育資源開發(fā)的實(shí)踐研究工作。

（一）學(xué)?？倓?wù)處的環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)對學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的影響，具備更多潛移默化的教育功能，為此，我們在校園環(huán)境建設(shè)中應(yīng)該重視校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)內(nèi)容，以達(dá)到環(huán)境育人的目的。總務(wù)處的工作正是具體實(shí)施的根本，我們的研究不能只停留在理論層面上，更重要的是實(shí)踐，從一草一木到校園整體規(guī)劃格局上都能體現(xiàn)隱性教育資源，潛移默化地讓學(xué)生從中受到教育、受到感悟、使他們逐漸形成高尚的情感。在這種情感的感召下，他們將對學(xué)習(xí)與生活煥發(fā)出極大的熱情，從而堅(jiān)定為理想而奮斗的信念。

（二）學(xué)校辦公室的制度建設(shè)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，在保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，讓師生形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境方面，辦公室起到了承上啟下、溝通落實(shí)和決策作用，對研究工作有不可缺少的重要意義。

（三）學(xué)校學(xué)工處的活動建設(shè)

活動建設(shè)是課題研究的重中之重，通過有益的活動開展能使學(xué)生從自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性、教育性原則中得到各方面的鍛煉和提高，從而讓學(xué)生從活動中獲得自身的價值，激發(fā)他們的自主性，自尊心和自豪感，樹立一個真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)工處直接面對學(xué)生，組織學(xué)生參與活動是課題研究實(shí)踐的一個重要環(huán)節(jié)。

（四）美術(shù)教學(xué)的課程建設(shè)

課程建設(shè)不局限于美術(shù)課，但美術(shù)教研組是課題研究的倡導(dǎo)者，雖然受到課時和當(dāng)前應(yīng)試教育的限制，真正實(shí)踐起來很困難，但研究者必須樹立一個正確的信念，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)、新課改理念及核心素養(yǎng)，有效地開發(fā)校本教材。將校園文化融入課堂，通過美術(shù)知識完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，校本教材第一課《我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)》就從衣食住行用等角度闡述了隱性教育的影響和重要[2]。

（五）研究的擴(kuò)展建設(shè)

對各地不同區(qū)域校園文化建設(shè)隱性教育資源的研究，研究不局限于一個學(xué)校，而是涉及省、市、縣一些骨干教師。校園文化建設(shè)隱性教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究，是所有北方學(xué)校所面臨的一個重要又難以實(shí)施的課題。擴(kuò)展建設(shè)起到相互促進(jìn)、相互借鑒、共同研究的作用，可為研究成果的普及奠定基礎(chǔ)。努力結(jié)合自身的實(shí)踐和理解，從理論層面上對研究產(chǎn)生的背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價值全面把握，并挖掘隱性教育資源，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

三、注重樹立榜樣，提升教師自身素養(yǎng)

教師對隱性教育資源的認(rèn)識，自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、道德魅力、參與積極性都直接決定了學(xué)校文化生活的豐富性。教師務(wù)必加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、多閱讀、多實(shí)踐，多交流，提升自身文化水平、此外，傳統(tǒng)文化講究個人修為，很多充滿理想和人生志趣的名言名句，都是教師一言一行的鏡子，需要教師做新時代有理想、有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，學(xué)為人師，行為示范，才能在構(gòu)建學(xué)校傳統(tǒng)文化環(huán)境的過程中恪盡職守，給學(xué)生樹立“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”的榜樣、引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為[3]。

四、注重深度挖掘，拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)，涉獵的范圍很廣，學(xué)校各個學(xué)科幾乎無所不包。生活在當(dāng)今信息化時代，教育者和被教育者往往忽略了傳統(tǒng)文化對人成長的影響。學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起傳統(tǒng)文化的教育責(zé)任，在傳統(tǒng)文化和校園生活融合的過程中，一定要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展，通過對各種活動和環(huán)境建設(shè)、隱性教育資源的開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感受，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸透校園生活。

五、結(jié)束語

綜上所述，在開發(fā)校園文化隱性教育資源中，我們要隨著新時代的教育理念，真正為校園環(huán)境營造育人的氛圍。校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，隱性教育是校園文化的重要組成，有助于在潛移默化中提升教育者和被教育者的綜合文化素養(yǎng)，學(xué)校和教師一定要重視開發(fā)校園內(nèi)的隱性教育資源，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)和生活空間。