陳小華

(紹興財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校 浙江紹興 312030)

眾所周知，班級管理工作千頭萬緒，繁雜紛亂。想要帶好一個(gè)班級，光靠班主任一個(gè)人往往會顧此失彼。十幾年的班主任工作下來，我深深體會到：發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用，能替班主任減少很多苦惱，達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用呢？

一、重視班干部在班級管理中的作用

班干部來自于學(xué)生，同學(xué)之間相處的時(shí)間比班主任多得多，他們更了解班級同學(xué)的各種情況，更能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，從而想出更為行之有效的解決方法，或者提出更為有用的建議。班干部的作用發(fā)揮得好，能大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)班級積極健康發(fā)展。

二、做好班干部的選拔工作

班主任想要以后在管理班級時(shí)省力有效，首先要挑選出優(yōu)秀的班干部。我通常采用以下兩個(gè)步驟。

（一）臨時(shí)指派班干部

開學(xué)伊始，通過填寫資料了解學(xué)生的基本情況，對學(xué)生有一個(gè)大致的了解；接下來，我會對自己看好的班干部人選進(jìn)行逐個(gè)談話，了解他們的內(nèi)心想法與追求；再結(jié)合學(xué)生自薦，對班干部職務(wù)進(jìn)行大致分工。特別是班長人選，就算是暫定，也一定要選積極向上、一身正氣的，這樣在班級中才能起到引領(lǐng)作用。每個(gè)班干部兼任一天值日班長，考察學(xué)生的處事能力。

（二）班干部競選上崗

開學(xué)初臨時(shí)指派了班干部后，為了提高他們的工作積極性，我對他們進(jìn)行了考核。通過管理當(dāng)天班級的考核情況作為衡量他們工作能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對于他們的臨時(shí)任職我給定了一個(gè)時(shí)限：兩個(gè)星期。通過兩個(gè)星期的表現(xiàn)，我對每個(gè)班干部的能力也有了一個(gè)初步的了解。這時(shí)，正式選舉班干部的時(shí)機(jī)到了。選舉采取競選制，先競選演講，再全班票選。演講結(jié)束后馬上進(jìn)行民主投票，當(dāng)場產(chǎn)生新的班委會。經(jīng)過開學(xué)初兩星期的導(dǎo)向性任職，競選結(jié)果跟我心中的預(yù)期往往相差不多。而這樣產(chǎn)生的班干部更能使學(xué)生信服，管理起班級來比老師直接指定的班干部更能讓學(xué)生服從[1]。

三、培養(yǎng)班干部的工作能力

班干部的人選確定之后，接下來就是做好他們的培養(yǎng)工作，讓他們在學(xué)生中樹立威信。每個(gè)班干部都有自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在不足之處。班主任應(yīng)因材施教，悉心指導(dǎo)。

（一）建立嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，使班級管理“有法可依”

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，班干部能力再強(qiáng)，如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度作為依據(jù)，他們的工作也無法順利開展。為了使班干部有法可依，根據(jù)學(xué)校規(guī)則，我初步提出符合本班的班級規(guī)章制度，實(shí)行了“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的原則?！皬膶W(xué)生中來”，我在班級的政教課上，以寢室為單位，通校生一組，分組討論，讓全班同學(xué)積極參與建立符合本班的規(guī)章制度，形成班級德育量化考核細(xì)則，作為班干部管理班級的重要依據(jù)?！暗綄W(xué)生中去”，就是讓學(xué)生用此規(guī)章制度來規(guī)范自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。對于班干部來說，有了考核依據(jù)，他們在開展工作的時(shí)候就能做到有章可循，避免隨意性，這樣班級管理才能走向規(guī)律化、高效性。

（二）放權(quán)于班干部，樹立班干部的威信

班級管理中，對于班干部的“放權(quán)”是很重要的。若能使學(xué)生感到班干部是“一人之下，全班之上”的，班干部的“權(quán)威”就形成了。班主任可以把班級的管理權(quán)一步一步地下放給班干部，讓其“發(fā)令”，樹立其威信。

1.分配好班干部的工作職責(zé)，實(shí)行值日班長輪流負(fù)責(zé)制

落實(shí)好每個(gè)班干部的工作責(zé)任，做到分工明確，在班級中形成“事事有人做，人人有事做”的氛圍。而作為責(zé)任最重，工作量最大的值日班長，除了負(fù)責(zé)每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及寢室等方面的量化考核，重點(diǎn)還要管理好紀(jì)律，使班級同學(xué)有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。為了保障值日班長的學(xué)習(xí)時(shí)間，我讓每個(gè)值日班長一周管理一天，這樣既能鍛煉他們的組織管理能力，又不耽誤他們的學(xué)習(xí)。

2.樹立班干部的威信，做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾

班干部在管理班級的過程中，也會碰到不少問題。特別是值日班長，他們的重要職責(zé)是管紀(jì)律，有時(shí)開展工作的時(shí)候，難免會與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。像我們班的小楊同學(xué)，在管晚自修紀(jì)律的時(shí)候，與班里的同學(xué)起了沖突。我在課堂上明確表態(tài)過：與班干部有矛盾時(shí)，可以直接向我反映，我會處理。但如果是與值日班長直接沖突，我一定先批評當(dāng)事學(xué)生。因此，在班級公開場合我肯定了小楊同學(xué)的認(rèn)真管理，對與之起沖突的男生提出了嚴(yán)厲批評，確保值日班長的威信。但下課后，我及時(shí)找來兩位同學(xué)了解情況并妥善處理。特別是小楊同學(xué)，告訴她對于班上的不良現(xiàn)象敢于管理，這種精神是值得表揚(yáng)和肯定的，但是在對同學(xué)提出批評的時(shí)候要注意自己的語氣，不能過于生硬。之后小楊在工作中就能很注意自己的方式方法，處理問題更加成熟，在同學(xué)當(dāng)中也樹立了更好的形象[2]。

3.利用班主任談話課進(jìn)行每周小結(jié)

一周結(jié)束之后，考勤班長把過去一周每位同學(xué)的考核得分和扣分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)班級德育量化考核制度進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，并公布張貼每位學(xué)生每周的考核分?jǐn)?shù)，做到公開公平。德育量化考核分作為學(xué)期未評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等班級先進(jìn)的重要依據(jù)。同時(shí)，班長在每周一的班主任談話課上對上周情況進(jìn)行小結(jié)，提出存在的問題，并布置下周的工作重點(diǎn)。這時(shí)我會做一位細(xì)心的聽眾，結(jié)合班長提出的問題，再對學(xué)生提出教育和要求。

總之，班級管理如果能充分發(fā)揮班干部的主體作用，不但能“解放”班主任，而且能使班級工作更加積極有效地開展，使班級之”船”順利航行。