曹將忠 黎滟滟

(中山大學新華學院學科與科技管理處 廣東廣州 510000)

一、學術不端

（一）學術不端的概念

如何界定學術不端的概念，比如以三個問題的形式進行闡述：什么是學術，什么是學術不端，學術不端的標準是什么，學術不端是指學術科研成果中進行學術研究違反學術道德，或者違反學術研究職業(yè)道德要求。例如，撰寫論文的過程中違反學術研究中的規(guī)章制度，如文獻的過度利用，用于標記不明細，論文的觀點闡述的不符合邏輯等。

（二）學術不端的行為分析

隨著二十一世紀我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校建設如同百花齊放，隨著985、211，到最近幾年提出的建設雙一流大學，各地院校紛紛為提升為大學而努力，高校教師則是重中之重，為了出成果或者是評職稱，時有出現(xiàn)弄虛作假等事件，論文剽竊，學術造假等，學術不端影響學術界的各個學科專家，研究學者，教授院士，學術不端的引發(fā)吸起社會各界的關注，本文研究認為，高校教師的學術不端行為是由我國社會各界因素導致，名利、權勢等社會及個人因素。當今我國社會轉型和市場經(jīng)濟的變革是高校教師學術不端行為產(chǎn)生重要原因；學術不端是高校學術失范現(xiàn)象產(chǎn)生的主要外在因素；高校教師學術精神的缺失是高校學術失范產(chǎn)生內在因素。

（三）學術不端的預防

鑒于上文提出的學術不端的行為，本文提出了以下具體對策和建議整治我國高校教師學術不端現(xiàn)象：加強我國高校教師學術道德教育培訓、高校成立學術道德委員會、逐漸形成完整的學術規(guī)范，對教師學術不端的行為進行嚴厲懲戒、在高校中營造良好的學術制度環(huán)境，進一步完善學術批評體系，強化學術規(guī)范意識等。在學術活動中，必須尊重知識產(chǎn)權，遵守學術引用規(guī)范和學術注釋規(guī)范，誠實嚴謹?shù)嘏c他人合作，耐心誠懇地對待學術批評和質疑，對已發(fā)表研究成果中出現(xiàn)的錯誤和失誤，應以適當?shù)姆绞接枰怨_和承認。高校應該敦促教師在科學研究過程中遵紀守法，弘揚科學精神，嚴謹治學，反對浮躁作風，公開、公正地開展公平競爭，互相尊重，發(fā)揚學術民主，以身作則，恪守學術規(guī)范。

（四）學術不端行為的案例分析

從狹義的學術腐敗和廣義的學術腐敗來分析，近幾年國內外關于學術不端行為的案例。如：2003年上海交通大學漢芯事件；2005年日本多比良和誠事件；2007年西安交大李連生造假事件；2014年北大于艷茹博士論文抄襲事件；2017年《腫瘤生物學》撤稿事件和2018年南京大學梁瑩涉嫌學術不端；著名演員翟天臨嫌學術造假不端等。

二、對學術誠信的思考

學術誠信是大家在學術研究中都會思考或者遇到，學術誠信從廣義的角度分析，在目前對學術誠信的研究中，可以借鑒的成果并不是十分豐富，這些問題對學術誠信的學術研究帶來很大的挑戰(zhàn)。學術界針對學術誠信的研究必須加以重視，加強對學術誠信的建設體系研究，對于學術誠信的研究，本質上就是對學術人的誠信提出質疑，要完善學術誠信體系，就要建立健全對學術人的學術道德建設，加強針對學術人的誠信建設，建立一套完善的誠信體系，這些體系都離不開高校老師自身的學術是否誠信，及學術道德是否規(guī)范。

三、結束語

2021年是“十四五”開局之年，教師更應加強思想建設，加強學術道德建設，提高自身綜合素質，言傳身教，隨時隨地注意自身言行，要教好學生，除要做好本職工作，更要學習先進思想和文化，在學術科研工作中力求有所突破和改進，防止腐敗滋生，不急功近利。學術研究是要腳踏實地，一步一步走出的，而不是弄虛作假，需要的是積極向上和不恥下問的學習態(tài)度。高校教師在學術研究中最難能可貴的品格是堅定自己的學術信念、對學術研究的執(zhí)著追求和踏實勤干的作風。要在學術界倡導淡泊名利、甘于寂寞、埋頭苦干的精神。學規(guī)范，守規(guī)范，從我做起！對學術不端說“不”！