華安縣仙都中心小學 林坤藝

小學作文教學一直是重點和難點，學生在學習的過程中容易遇到重重阻礙，教師要運用科學的教學方法，按照新課改的要求，提高教學效率，指導(dǎo)學生積累更多的素材，以便在寫作過程中發(fā)揮優(yōu)勢，寫出吸引人閱讀的好文章。本文分析課外閱讀在小學作文教學中的重要性，并提出有效的應(yīng)用策略，希望能提高教學效率，促進學生的發(fā)展進步。

一、課外閱讀的重要性

在小學寫作教學中，教師要通過課外閱讀，讓學生積累豐富的作文素材，加深對生活的感悟。例如，可以結(jié)合文章內(nèi)容，分析這樣寫好在哪里；作者使用了哪些寫作技巧，為什么要這樣用……把這些知識內(nèi)化成自己的，應(yīng)用到寫作中，促進學生寫作能力的提升。所以在課外閱讀教學中，教師要有針對性地把讀寫結(jié)合起來，以達到最佳的教學效果。學生可以通過課外讀物了解寫作的重要性，積累豐富的素材，掌握必要的寫作技巧，進而提高寫作能力。教師要重視課外閱讀，有針對性地糾正傳統(tǒng)教學模式的偏差，實現(xiàn)教學效率的提升，解決學生寫作的問題。

二、課外閱讀的應(yīng)用策略

（一）積累素材，充實作文內(nèi)容

新課標指出，小學生大量閱讀文章，才能積累豐富的寫作素材，認識更多的生僻字詞，以鞏固學習效果，提升學習能力。這也能看出，課外閱讀對學生作文水平的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著非常重要的促進作用。

閱讀是興趣愛好，能鍛煉學生的總結(jié)歸納能力和口語表達能力。所以，教師要重視課外閱讀，讓學生閱讀大量文章，積累寫作素材，愛上寫作。例如，教師可以推薦適合閱讀的文章，讓學生課后購買或網(wǎng)上查找，認真閱讀。課堂開始的前五分鐘，可以選擇一到兩名學生說一說讀后的感想。通過口述的方式，學生能提高口頭表達能力，加強邏輯思維，進而提高寫作能力。經(jīng)過一段時間的訓練后，學生將自己在閱讀中積累的素材和掌握的技巧化為己用，能提高作文水平。教師要潛移默化地指導(dǎo)學生閱讀，避免枯燥的填鴨式教學方法，這樣才能讓學生真正熱愛閱讀和寫作，寫出好文章。

（二）掌握寫作技巧，表達對生活的感悟

學生的作文中經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容單一的問題，主要原因是他們認知水平相對較低，生活閱歷不豐富，再加上缺少素材的積累，導(dǎo)致寫出的內(nèi)容都是東拼西湊的結(jié)果，作文質(zhì)量當然不高。

教師要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀、熱愛閱讀，把閱讀當成每天必做的事情。除此之外，還要讓學生明白課外閱讀是語文學習過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不僅能提高閱讀能力，還能積累豐富的寫作素材、掌握必要的寫作技巧，提高語文綜合素養(yǎng)。將課外閱讀教學法融入到寫作教學中，能最大程度地糾正傳統(tǒng)課堂的偏差，調(diào)動學生的寫作積極性，從而提高教學效率，促進學生更好地成長。

綜上所述，作文教學對于教師和學生來說都是難點，主要原因是學生積累的素材不足，作文時經(jīng)常無話可寫，教師要運用科學的教學方法，將閱讀與寫作結(jié)合起來教學。通過課外閱讀，讓學生積累豐富的作文素材，加深對生活的感悟，并把文章中的知識內(nèi)化成自己的，應(yīng)用到寫作中，促進寫作能力的提升，以達到最佳的寫作教學效果。學生還可以通過課外讀物了解寫作的重要性，積累豐富的素材，掌握必要的寫作技巧，進而提高寫作能力。教師要重視課外閱讀，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，提升教學效率，解決學生寫作的問題。讓閱讀和寫作相互促進，不斷提高學生的寫作能力。