江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 璐

在語文教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力放在首位，以便達(dá)到素質(zhì)教育的要求。作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)具有豐富情感和健全人格的人，讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，而真實(shí)的情感來源于生活，要通過寫作教學(xué)，讓學(xué)生成為對生活充滿激情的人。作文在考試成績中的比重越來越大，已經(jīng)成為考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要參考。但是許多學(xué)生面對作文題目總是一籌莫展，不知寫什么。如何充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓作文內(nèi)容真實(shí)、有感染力十分重要。本文結(jié)合具體實(shí)例談如何讓真情在筆下流淌。

一、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)感情

理論上，創(chuàng)設(shè)寫作情境分為兩種：真實(shí)和虛構(gòu)。其目的是為了讓學(xué)生感受寫作的氛圍，激發(fā)他們的寫作興趣，把真情實(shí)感順暢地表達(dá)出來，讓文章更加細(xì)膩、真摯。創(chuàng)設(shè)情境的方式有多種，可以通過閱讀選段，體會作者的感情；教師與學(xué)生交流討論，分享親身經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，更好地調(diào)動情感體驗(yàn)。

例如，以“我想成為_____”為題作文，可以通過教師的自我介紹引入課題：“我的職業(yè)是一名教師，我的愛好廣泛……那么你呢？”學(xué)生會以教師的介紹為模板，按部就班地介紹。但是，如果教師換成另外一種方式——創(chuàng)設(shè)問題情境：“如果像孫悟空那樣會七十二變，變成一棵樹，應(yīng)怎樣自我介紹呢？‘我’生活在什么地方？外貌如何？會一直不變嗎？另外，有哪些小伙伴陪‘我’呢？會發(fā)生哪些有趣的事情呢……”接下來，教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論交流，鼓勵他們展開想象。學(xué)生交流結(jié)束，教師要點(diǎn)評，還要給積極表達(dá)并且表述較好的學(xué)生一定的獎勵。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在潛意識中形成獨(dú)特的事物認(rèn)知，獲得寫作的自信，不斷自我肯定，拓寬寫作思維。

二、珍視獨(dú)特感受

宋朝文學(xué)家蘇轍提出“文者氣之所形”，他認(rèn)為文章與個人的經(jīng)歷密切相關(guān)。每個人都是獨(dú)立的個體，有自己特有的氣質(zhì)和個性。教師要讓學(xué)生不拘形式地寫下見聞和感受，領(lǐng)悟生活的真諦，寫出與眾不同的文章。

1.積極指導(dǎo)，激發(fā)興趣

小學(xué)生閱歷少、觀察能力不足、注意力很難集中，這些客觀因素的存在，使得他們難以精確地抓住事物的特點(diǎn)，對身邊的事物熟視無睹?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，教師要教授學(xué)生觀察和寫作的方法，指導(dǎo)他們立體、全面地觀察事物，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.走進(jìn)生活，抒發(fā)情感

低年級學(xué)生行事自由大膽、想象天馬行空，寫出的文章往往充滿童趣，但是進(jìn)入高年級后，文章千篇一律的問題屢見不鮮，修飾的痕跡掩蓋了樸實(shí)的本意。這是什么原因造成的呢？過度模仿范文是重要原因。過度模仿會導(dǎo)致思維僵化，也會讓學(xué)生和教師評判文章的標(biāo)準(zhǔn)單一化，因此，教師要了解學(xué)生的興趣，鼓勵他們表達(dá)真實(shí)的想法。

例如，可以讓學(xué)生挑選感受最深的事情作為討論的話題?！案惺茏钌畹氖虑椤笨梢允堑玫剿说恼J(rèn)同而感到開心的事情，也可以是在與人交往中受到冤枉而難過的事情?？梢酝ㄟ^分組的形式進(jìn)行小組交流，圍繞“事情是怎么發(fā)生的？你在其中扮演了什么角色？你有哪些感受”等問題，講清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局、感受等，然后推薦組內(nèi)講得最好的同學(xué)進(jìn)行代表性陳述。在學(xué)生講述的過程中，教師可以提問的形式幫助學(xué)生完整、連貫地講述故事，讓學(xué)生更深刻地表達(dá)感受，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望。

三、錘煉寫作技巧

雖然有了寫作素材，但很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫出來的內(nèi)容并不是自己想表達(dá)的，這是什么原因呢？因?yàn)樨S富的情感需要借助有條理的文字表達(dá)出來，海明威的“冰山理論”認(rèn)為：“我總是試圖根據(jù)冰山的原理寫作，關(guān)于顯現(xiàn)出來的任何部分，八分之七是在水面以下的，你可以略去你所知道的任何東西，這只會使你的冰山更高大。要是因?yàn)椴恢啦攀∪?，則是蹩腳的作家?！?/p>

例如，可以通過對比的方法講解寫作技巧，讓學(xué)生點(diǎn)評修改前和修改后的兩篇文章，主動發(fā)現(xiàn)不足。教師可提出“修改后的文章開頭好在哪里？用了哪些手法？結(jié)構(gòu)如何”等問題，與學(xué)生交流討論。然后，教師整理并且總結(jié)寫作技巧和方法。還可以開展有針對性的寫作練習(xí)，不斷錘煉語言，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的表達(dá)技巧，讓寫出的文章更加精煉、富有邏輯。

總之，做任何事情都不能一蹴而就，要想不斷提高寫作能力，學(xué)生要貼近生活，對生活充滿希望和熱情，用自己獨(dú)特的視角觀察生活中的事物。教師肩上的擔(dān)子很重，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓其主動抒發(fā)真情實(shí)感，通過不斷練習(xí)提高寫作能力。