甘肅省慶陽市寧縣早勝第二小學(xué) 權(quán) 芳

目前，小學(xué)生的閱讀能力亟待提高，否則將會(huì)影響寫作教學(xué)的順利開展。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，積累豐富的素材，掌握必要的寫作技巧。教師應(yīng)積極將課外閱讀融合于作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高寫作教學(xué)的效率。本文圍繞課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，分析其在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用方法。

一、課外閱讀的優(yōu)點(diǎn)

課外閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、掌握寫作技巧的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生可以迅速積累詞匯、語言等寫作素材，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語感，拓寬寫作視野。閱讀不同題材及風(fēng)格的文章，學(xué)生能積累更多類型的素材，寫作時(shí)靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“言之有物”，豐富文章情感，又能展現(xiàn)獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

二、課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，掌握必要的表達(dá)技巧。學(xué)生積累了充足的課外素材，表達(dá)欲望會(huì)噴涌而出。教師若想取得良好的作文教學(xué)效果，讓他們應(yīng)抓住學(xué)生“愛閱讀”的心理，從課外閱讀入手，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們積累寫作素材，感受閱讀的魅力。還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中融入情感，形成獨(dú)到的見解，不斷激發(fā)寫作潛力，從而寫出好文章。

（二）加深學(xué)生對(duì)生活的理解

課堂時(shí)間有限，而且學(xué)生很難集中注意力，導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)有限，思考也受限，進(jìn)而影響了寫作能力的提高。課外閱讀恰好可以彌補(bǔ)課堂上作文教學(xué)的不足，學(xué)生接觸大量書籍，可加深對(duì)生活的理解，并將生活中的經(jīng)驗(yàn)與閱讀知識(shí)緊密結(jié)合，提高想象力，拓寬寫作范圍。

（三）提高學(xué)生的寫作能力

寫作時(shí)，無論是行文構(gòu)思，還是組織語言，都需要豐富的素材支撐。加強(qiáng)課外閱讀，能潛移默化地積累豐富的素材，還能提高語言組織與表達(dá)能力，借鑒好文章的組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等技巧，將其內(nèi)化成自己的能力，豐富文章的內(nèi)涵，更加吸引人閱讀。

三、課外閱讀的方法

（一）加強(qiáng)閱讀積累

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有對(duì)寫作有了興趣，才愿意投入精力，進(jìn)而寫出文質(zhì)兼美的文章。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？加強(qiáng)課外閱讀是重要的方法。人教版小學(xué)語文教材在寫作內(nèi)容的編排上，一直努力向?qū)W生靠攏，沒有擬定作文題目，而是提供大致范圍讓學(xué)生自主決定寫作內(nèi)容，自行擬題，充分表達(dá)個(gè)人想法。然而，由于學(xué)生的經(jīng)歷較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)松散，很難真正將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。例如，人教版語文教材曾要求學(xué)生以“學(xué)會(huì)生存”為話題寫作。這時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，例如《魯濱孫漂流記》等，并整合時(shí)事熱點(diǎn)，了解自我保護(hù)的重要性，以便日后面對(duì)險(xiǎn)情能從容應(yīng)對(duì)。如此一來，學(xué)生“所思”的內(nèi)容便會(huì)增多，寫作時(shí)更“有話可說”。

（二）掌握寫作技巧

即使擁有高超的寫作技巧，若沒有豐富的素材積累，也會(huì)讓文章效果大打折扣，正所謂“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”，寫作與閱讀息息相關(guān)。例如，人教版小學(xué)語文教材中有這樣的作文題目：“將你調(diào)查了解到的民風(fēng)和民俗加以整理，寫成一篇作文?！蓖ㄟ^這個(gè)教學(xué)案例，便可以發(fā)現(xiàn)寫作與閱讀密不可分。眾所周知，我國(guó)有56個(gè)民族，屬于多民族國(guó)家，民風(fēng)、民俗豐富多彩。換言之，如果沒有充足的閱讀量及扎實(shí)的素材積累，寫作時(shí)將毫無頭緒。教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，瀏覽與民風(fēng)民俗、人文地理、自然科學(xué)等相關(guān)的名著。同時(shí)，還可以舉行“讀書心得交流會(huì)”，以小組為單位，邀請(qǐng)同學(xué)講述自己在閱讀民風(fēng)民俗相關(guān)書籍時(shí)的感受，進(jìn)而為其他同學(xué)提供寫作素材，打好寫作基礎(chǔ)，以防日后寫作時(shí)出現(xiàn)“無米之炊”的窘狀。

總而言之，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密不可分，對(duì)提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量有重要影響。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能促進(jìn)其作文水平的提升。教師要重視課外閱讀，并與作文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與寫作習(xí)慣，提高語文核心素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。