江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘 欣

作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但是很多學(xué)生一提起作文就頭疼，究其原因，是教師只提供了主題、范圍，然后就讓學(xué)生寫(xiě)作，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。學(xué)生都喜歡有趣的事物，教師可以開(kāi)展趣味作文教學(xué)活動(dòng)。本文從教學(xué)方法、寫(xiě)作興趣、閱讀教學(xué)三個(gè)方面入手，闡述如何開(kāi)展趣味作文教學(xué)活動(dòng)。

一、趣味作文教學(xué)之教學(xué)方法

想要開(kāi)展趣味作文教學(xué)活動(dòng)，教師要改變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，盡可能地使用新奇的方法或者訓(xùn)練內(nèi)容。

可以巧妙地設(shè)置問(wèn)題，借助疑問(wèn)將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在選擇作文主題的時(shí)候，要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因?yàn)槿绻處熖岢隽丝陀^的、有定論的問(wèn)題，學(xué)生容易受到前人的影響，很難形成自己的觀點(diǎn)，自然覺(jué)得寫(xiě)作無(wú)趣。怎么設(shè)計(jì)問(wèn)題才能讓學(xué)生有興趣呢？教師可以讓學(xué)生想象一些不可能發(fā)生的事兒。這樣的主題很有趣，學(xué)生需要展開(kāi)想象，探求欲望瞬間被激發(fā)出來(lái)。例如，在“這樣想象真有趣”的寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生想象一些有趣的事物，比如二十年后的自己、二十年后的學(xué)校，激發(fā)寫(xiě)作興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡美好的事物，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)的感受美好的事物，進(jìn)而陶冶情操，升華情感，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。例如，以“那次玩得真高興”為題作文，教師可組織好玩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)回憶生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，然后展開(kāi)想象寫(xiě)作。就算學(xué)生以前沒(méi)有玩過(guò)類似的游戲，在這次的互動(dòng)中也獲得了游戲經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)親身經(jīng)歷寫(xiě)作，在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。

二、趣味作文教學(xué)之激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中，最復(fù)雜、最需要?jiǎng)幽X的是作文。如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，就不會(huì)有寫(xiě)作的愿望，寫(xiě)作目的很難達(dá)成。

例如，可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，然后開(kāi)展作文交流活動(dòng)。在展示優(yōu)秀作品的時(shí)候，教師可以親自朗讀，也可以邀請(qǐng)學(xué)生朗讀。除此之外，還可以讓學(xué)生以小組的形式交流，每人朗讀一篇優(yōu)秀作品。朗讀后，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在這樣的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生可以樹(shù)立寫(xiě)作的信心，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓作文變得更好。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生投稿，如果能發(fā)表，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是莫大的鼓勵(lì)。

三、趣味作文教學(xué)之閱讀教學(xué)

寫(xiě)作需要大量的素材，而寫(xiě)作素材一般來(lái)源于閱讀。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要強(qiáng)調(diào)作文和閱讀的聯(lián)系，讓學(xué)生在了解文章大意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積累豐富的寫(xiě)作素材。

例如，教學(xué)《大自然的聲音》，教師可以讓學(xué)生總結(jié)該文描寫(xiě)了哪些大自然的聲音，然后詳細(xì)分析寫(xiě)作手法。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以掌握必要的寫(xiě)作技巧，積累豐富的素材。隨后，教師可以提出問(wèn)題：“除了文章中提到的幾種大自然的聲音外，你還知道哪些大自然的聲音呢？”學(xué)生積極思考，將自己想到的大自然的聲音說(shuō)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)完，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用在文章中學(xué)到的寫(xiě)作手法，將自己剛剛分享的大自然的聲音寫(xiě)在作文中。這樣一來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還可以積累大量的寫(xiě)作素材。

寫(xiě)作教學(xué)的重要性不言而喻，作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者，教師要發(fā)揮積極的作用，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，將寫(xiě)作教學(xué)的效率提高上來(lái)。上述提到了三種簡(jiǎn)單有效的開(kāi)展趣味寫(xiě)作教學(xué)的方法，教師要科學(xué)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以便其寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)，抒發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)而學(xué)會(huì)寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。