王 婷

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830052)

0 引言

樹(shù)人之道，內(nèi)容為王；立德之基，課程為要。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校是引人以大道、啟人以大智的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，每一門課都應(yīng)該求真、觸情、傳遞價(jià)值，不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，更要促進(jìn)其“精神成人”。

目前，新疆高校部分學(xué)生中存在信仰模糊、價(jià)值觀扭曲、學(xué)習(xí)動(dòng)力功利化、社會(huì)責(zé)任感下降等思想政治問(wèn)題，部分高校學(xué)生出現(xiàn)了思想認(rèn)識(shí)不明確，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，忽視科學(xué)文化知識(shí)的怪現(xiàn)象，甚至極少一部分學(xué)生走向了犯罪道路。這些現(xiàn)象說(shuō)明，新疆高校不僅需要加大思政理論課程的教育力度，其他課程也應(yīng)該同向同行，要及時(shí)奪回誤入歧途的高校學(xué)生，應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)和增強(qiáng)新疆高校學(xué)生政治意識(shí)和政治敏銳性，堅(jiān)定學(xué)生政治立場(chǎng)，及時(shí)、有效地阻止非法行為，遏制不良思想滲透校園，培養(yǎng)出政治合格、思想過(guò)硬、能力突出的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在這一點(diǎn)上大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)責(zé)無(wú)旁貸。

從2017-2018第二學(xué)期開(kāi)始，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師通過(guò)文字、圖片、視頻等方式結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)已逐步開(kāi)展“課前五分鐘課程思政”及嘗試將課程思政和大學(xué)英語(yǔ)的授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，但并未形成體系。目前大學(xué)英語(yǔ)課程思政存在的問(wèn)題是：教師課程思政教育的材料相對(duì)短缺，目前尚沒(méi)有較系統(tǒng)的、分類清晰的資源庫(kù)（包括文字、音視頻等資源）可供選擇使用，教師在課程思政教育的備課方面遇到的困難較多；許多學(xué)生認(rèn)知程度有限，理解不夠全面；行知脫節(jié)，行動(dòng)缺乏約束。被動(dòng)接受而不主動(dòng)思考，課程思政的效果不夠明顯，最關(guān)鍵的是缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)在體系的梳理及有效實(shí)施途徑的嘗試。因此，運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展至關(guān)重要。

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)應(yīng)在“課程”，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課程，課程思政功能就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。課程思政建設(shè)的重心在二級(jí)院系。教育部2017年最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出“人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容”。因此，要充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程豐富的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)英語(yǔ)作為高校的一門全校必修性質(zhì)的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)對(duì)象廣，教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)該成為向世界傳播好中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事和經(jīng)驗(yàn)的重要舞臺(tái)。語(yǔ)言反映并影響認(rèn)知和認(rèn)知方式，所以價(jià)值觀的建構(gòu)也需要重視語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知的塑造作用。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于學(xué)習(xí)者自覺(jué)地抵制西方不良社會(huì)文化思潮的誘惑和侵蝕，也有利于國(guó)家文化安全和意識(shí)形態(tài)安全。此外，深挖大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思政育人的隱形體系，探索大學(xué)英語(yǔ)思政育人的途徑，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一次有益嘗試。

但是，如何科學(xué)地引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華文化，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的是個(gè)非常棘手的問(wèn)題。根據(jù)布魯姆的認(rèn)知過(guò)程層次理論，學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)由淺及深，由低到高的過(guò)程。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)思政育人的過(guò)程中也應(yīng)遵循這一規(guī)律，先鑄造個(gè)人層面的精神品質(zhì)，再培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)層面的關(guān)注，進(jìn)而上升到國(guó)家層面的理解和認(rèn)同，這一點(diǎn)恰好與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)和要求相契合。這就為探索大學(xué)英語(yǔ)思政育人的有效途徑奠定了理論基礎(chǔ)。本研究試圖運(yùn)用認(rèn)知過(guò)程層次理論，挖掘大學(xué)英語(yǔ)思政育人的隱形體系，并對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入這一體系的有效途徑進(jìn)行探索。

1 研究?jī)?nèi)容

在認(rèn)知過(guò)程層次理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱形培育，使學(xué)生在語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深理解和認(rèn)同中華文化，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（1）在認(rèn)知過(guò)程層次理論的指導(dǎo)下挖掘大學(xué)英語(yǔ)思政育人的隱形體系；（2）探索大學(xué)英語(yǔ)思政育人的有效途徑。

2 思路方法

實(shí)施方案：本項(xiàng)目擬以布魯姆的認(rèn)知過(guò)程層次理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家等三個(gè)層面逐次展開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)思政育人，旨在促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中華文化的認(rèn)同。

研究思路、方法：（1）在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面的深刻內(nèi)涵。（2）研究布魯姆的認(rèn)知過(guò)程層次理論，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律。（3）挖掘大學(xué)英語(yǔ)教材本身，以教材為突破口，挖掘其內(nèi)含的思政育人隱形體系。

3 計(jì)劃進(jìn)度

（1）2020年9月1日—2020年12月31日：查閱文獻(xiàn)，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面的深刻內(nèi)涵及布魯姆的認(rèn)知過(guò)程層次理論，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律。梳理大學(xué)英語(yǔ)綜合教程1-4冊(cè)各單元內(nèi)容，挖掘整套教材思政育人的隱形體系，整理并歸類現(xiàn)有文字、音像資源。

（2）2021年1月1日—2022年7月31日：通過(guò)印刷品、音像制品和網(wǎng)絡(luò)下載等途徑獲得資源，整理并歸類所有文字、音像資源。進(jìn)行文字的編輯、翻譯和校對(duì)等；音視頻的編輯、剪輯和校對(duì)等。錄制10集大學(xué)英語(yǔ)課程思政育人微視頻，結(jié)合課文育人主題，視頻內(nèi)容以師生身邊的先進(jìn)人物和事跡為原型，配上英漢兩種字幕。

（3）2022年7月1日—2022年11月30日：結(jié)果整理，論證成文，發(fā)表論文，形成微視頻集，準(zhǔn)備驗(yàn)收、結(jié)題。

本研究有很強(qiáng)的推廣及應(yīng)用價(jià)值，是一個(gè)兩年不斷線的隱形思政育人的過(guò)程，從個(gè)人品德培養(yǎng)，到增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，再到家國(guó)情懷的培養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)思政育人是營(yíng)造高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位、全過(guò)程、全員育人體系的不可或缺的組成部分。

本研究將挖掘出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的思政育人隱形體系，將該體系和認(rèn)知規(guī)律理論結(jié)合，符合教與學(xué)的規(guī)律，將更有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱形培育，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中華文化的認(rèn)同。錄制出的10集大學(xué)英語(yǔ)課程思政育人微視頻，可以根據(jù)不同課程的育人主題靈活切入，配上英漢兩種文字，用身邊人和事去教育學(xué)生，既親切又發(fā)人深省，營(yíng)造人人向典型看起，人人爭(zhēng)做先進(jìn)的濃厚氛圍。本項(xiàng)目將科研、教學(xué)與課程思政緊密結(jié)合在一起，力求將科研成果直接反哺于課堂教學(xué)的突出體現(xiàn)，將課堂教學(xué)、批判性思考和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

4 預(yù)期成果

第一，圍繞深挖大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思政育人的隱形體系，探索大學(xué)英語(yǔ)思政育人的途徑，對(duì)于新疆高校大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑進(jìn)行探索，給出一些建議和意見(jiàn)。

第二，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了傳授語(yǔ)言文化知識(shí)外，必須上升到大德育的高度，既然中國(guó)的教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者、接班人，那么專業(yè)課就不能與思政教育“絕緣”，這涉及到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。思政教育的內(nèi)容完全可以融入到專業(yè)課程的教學(xué)之中，可以在新疆高校推廣本研究的做法。

第三，大學(xué)英語(yǔ)是一門通識(shí)課，在所有大學(xué)課程中，所占課時(shí)比例大，周期長(zhǎng)，這是其能夠長(zhǎng)期作為思政教育前沿陣地的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和有力抓手。大學(xué)英語(yǔ)教材的選材都符合思政教育的基本原則，且內(nèi)容具有極強(qiáng)的教育意義，可直接運(yùn)用到思政教育中去。以教材為依托不僅能夠保障英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的一致性，也能保障教育內(nèi)容的科學(xué)性。在公共基礎(chǔ)課中滲透思政教育是進(jìn)行思政育人的有效路徑。在攝入知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

第四，課程思政育人微視頻集，將科研、教學(xué)與課程思政緊密結(jié)合在一起，力求將科研成果直接反哺于課堂教學(xué)的突出體現(xiàn)，將課堂教學(xué)、批判性思考和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。