董堇堇

（廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué) 廣東·廣州 511400）

0 引言

素質(zhì)教育下小學(xué)班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累并不斷吸取經(jīng)驗，完善相關(guān)教學(xué)活動。因此，班主任需要能夠保持對工作的熱情，并發(fā)揮自己的耐心、愛心、責(zé)任心，來面對教育教學(xué)工作，面對德育管理工作，面對廣大學(xué)生。我們只有不斷努力，才能促使小學(xué)德育發(fā)揮更好效果。

1 中國德育教學(xué)理論

我國的教育學(xué)者陶行知一直非常重視道德教育，并提出了獨特的生活德育理論。該觀點認(rèn)為，對學(xué)生開展德育教育，需要突出情感體驗和情感認(rèn)同，在學(xué)習(xí)、家庭和社會的共同努力下，幫助學(xué)生形成積極向上的生活觀念。德育教育不是簡單的道德觀念的灌輸和說教，而是以培養(yǎng)孩子的道德判斷力為目標(biāo)，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。特別是在對年齡比較小的孩子，一定要充分發(fā)揮老師和價值的引領(lǐng)、引導(dǎo)作用，以養(yǎng)成式教育來挖掘日常學(xué)習(xí)、生活中的教育意義，幫助學(xué)生從道德發(fā)展的角度，正確認(rèn)識身邊的世界和社會。

2 小學(xué)班主任在班級管理中開展德育教育的不足

2.1 班主任對德育教學(xué)的認(rèn)識沒有與時俱進

現(xiàn)在小學(xué)班主任一般都是由語文、數(shù)學(xué)等主課老師擔(dān)任的較多。班主任自身的教學(xué)任務(wù)比較繁重，在日常班級管理中，往往喜歡聽老師話，守秩序、能遵守老師提出的各項要求的學(xué)生。這在德育教育中表現(xiàn)的就是比較刻板?，F(xiàn)在進入到知識社會時代，客觀守舊的德育教育觀已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需要。獨立而有主見，善于合作能競爭，自我意識強等是新時代好孩子的要求，具有這些品格的學(xué)生才能真正適應(yīng)代和社會發(fā)展的需要。

2.2 班主任在班級管理中德育評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用

德育評價是影響德育教育的重要因素?，F(xiàn)在班主任在班級管理中進行德育評價時，還停留在較低階段。很多學(xué)生反映，班主任的德育評價只會關(guān)注那些學(xué)習(xí)明星、三好學(xué)生等考試成績好的學(xué)生，會比較照顧這類學(xué)生，忽略了班級里其他學(xué)生。而且小學(xué)德育教育評價存在形式主義，科學(xué)性不強。學(xué)校對班主任的德育教育任務(wù)的考核指標(biāo)往往是軟性指標(biāo)多，評估缺乏客觀全面性。

3 小學(xué)班主任如何高效開展班級管理及德育教育

3.1 構(gòu)建班級管理制度，加強自我約束

要想提高班級管理效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班主任還要重視對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學(xué)生的自我管理作用。班主任只有使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，才能讓學(xué)生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學(xué)生共同制定班級管理公約，比如：（1）不準(zhǔn)無故曠課，有事需要提前請假，并經(jīng)由班主任批準(zhǔn)。（2）不準(zhǔn)遲到、早退，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的上下學(xué)時間，如有違反，將負(fù)責(zé)本班級的衛(wèi)生清潔工作（一周）。（3）不準(zhǔn)上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀(jì)律的行為，如果被任課老師批評，那么當(dāng)天將由該學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板任務(wù)。（4）不準(zhǔn)打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。無論是課堂紀(jì)律規(guī)范情況、輪流值日制度、作業(yè)完成情況等方面都要細(xì)致規(guī)劃，并設(shè)定明確的獎懲制度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照相關(guān)要求加強自我約束。同時，班主任還可組織學(xué)生共同實施“一日班長”制度，班級每位學(xué)生都有機會做一天班長，按照班級公約對學(xué)生進行管理，并且設(shè)置一本《班務(wù)日志》，每一頁的日志上都有對班級各項事務(wù)紀(jì)律的記錄，如：儀容儀表、作業(yè)情況、課間行為、值日工作以及好人好事和違紀(jì)行為等。這樣每一天的各類要求都能在這本日志上有體現(xiàn)，不但對于違反紀(jì)律的學(xué)生，“一日班長”要進行記錄，對于好人好事同樣也要進行正面弘揚，每一頁的最下面還設(shè)有班主任寄語欄，班主任可以在上面寫上幾句對當(dāng)天好行為的肯定或者對違紀(jì)行為的規(guī)勸和期望。同時，還可以定期（一周一次）對全班進行《班務(wù)日志》的一個公示，讓大家及時了解班級內(nèi)的情況，也不斷改進調(diào)整自己的狀態(tài)。只有這樣細(xì)致地對班級進行管理，才能夠使學(xué)生站在管理者的角度，去規(guī)范同學(xué)行為，優(yōu)化班級風(fēng)氣，能夠使學(xué)生更能體會班主任的心情，并理解班主任；另一方面，也是為了促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加強對自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實際效果。

3.2 學(xué)生參與

學(xué)生的參與是班級管理中的重要方面，不僅有助于班級的發(fā)展，還能鍛煉學(xué)生多方面的能力。不過，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們由于年齡以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的原因，對一些事物的認(rèn)知還有待提升。所以，班主任既要讓學(xué)生參與到班級管理中來，又要引導(dǎo)他們進行有效的班級管理。班主任可以通過多種方式，比如實踐活動、問題引導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的班級管理能力，同時，班主任需要學(xué)會適當(dāng)放手，信任學(xué)生。這樣一來，既可以讓學(xué)生獲得成就感，又能讓他們的能力得到強化。例如，在進行班級文化建設(shè)時，學(xué)生積極參與，不過每個學(xué)生都有自己的個性和觀點，要想讓他們達成一致意見，還需要一定的方法和策略。比如，對于班歌的選擇，有學(xué)生推薦《大夢想家》，也有學(xué)生推薦《夜空中最亮的星》等，每個學(xué)生都覺得自己的推薦是最好的。在這種時候，教師提議進行投票選擇，少數(shù)服從多數(shù)。這樣的方法較為公平，獲得了學(xué)生的一致認(rèn)可。在投票選擇時，一位學(xué)生有一票，可以進行拉票，如此可以鍛煉學(xué)生的思維能力與應(yīng)變能力。通過的學(xué)生參與，班級文化建設(shè)會更加完善，也更受學(xué)生喜愛。

3.3 協(xié)調(diào)好教育教學(xué)內(nèi)容和德育的關(guān)系，擴大德育教育的實質(zhì)性范圍

德育教育的實際范圍十分廣泛，其不僅僅只是對學(xué)生的思維意識觀念進行培養(yǎng)，更多的是要從人格素養(yǎng)，道德觀念以及個人的言行舉止角度來進行綜合性的提升與發(fā)展，讓學(xué)生能夠就當(dāng)前的德育教育過程中體現(xiàn)出自身的教育教學(xué)觀念，繼而能夠?qū)⒌掠逃凉B透到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中。因此，德育與教學(xué)必須協(xié)調(diào)一致，將德育滲透到教學(xué)之中，讓教學(xué)為德育服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要班主任善于研究學(xué)生的心理特征，及時進行心理教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在互助中生活和學(xué)習(xí)，形成良好的集體風(fēng)氣。

3.4 扭轉(zhuǎn)觀念，重視德育教育

很多班主任認(rèn)為自己的任務(wù)就是督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，促進整個班級的成績提升，但是新時期下的班主任需要做的是在班級管理過程中培養(yǎng)學(xué)生們的德育思想，所以班主任們首先要轉(zhuǎn)變觀念，對德育教育引起重視，加強學(xué)生們的認(rèn)知。很多時候班主任在進行班級管理工作時，需要對學(xué)生們強調(diào)德育工作的重要性，不能僅僅讓學(xué)生們重視知識理論，忽略了道德素養(yǎng)，讓學(xué)生們將二者有機結(jié)合起來，促進學(xué)生們對德育教育的理解。

3.5 樹立道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理

小學(xué)生的道德發(fā)展水平和道德認(rèn)知水平的不同，對班主任班級管理的水平也提出了更高的要求。班主任在進行班級管理的過程中，要堅持立德樹人，做學(xué)生前進道路的引路人。教師的管理班級的過程中，可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，樹立學(xué)生的道德規(guī)范意識，并且給學(xué)生講解相關(guān)道德規(guī)范，但是在學(xué)生們違反了道德規(guī)范之后，也不要直接對學(xué)生進行處罰，而是應(yīng)該先對學(xué)生進行細(xì)心地講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到自己的錯誤，明白自己錯在什么地方，以后積極改正。因此，班主任在日常的工作中可以增加一些自我教育的話題，通過開展主題班會等活動，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范意識，從而提升班主任管理班級的效率，達到在管理班級的過程中滲透育人理念的目的，并且樹立學(xué)生的道德意識一定要與教學(xué)相結(jié)合，通過教學(xué)實現(xiàn)育人理念的滲透。班主任在管理班級的過程中，一定要把握好尺度，讓學(xué)生明白哪些該做哪些不能做，對于原則性的問題嚴(yán)肅處理，樹立班主任的威信和嚴(yán)格的班級制度，而對于非原則性問題則可以根據(jù)其程度進行教育，對學(xué)生進行正面積極的引導(dǎo)。同時班主任教師也要嚴(yán)于律己，為學(xué)生們做出積極的表率，小學(xué)生尚處于對教師較為信任，對教師的言語行為會模仿的階段，因此教師要做好學(xué)生的榜樣，從而提高班主任管理班級的效率。

3.6 提升教師自身的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生樹立起榜樣性力量

就當(dāng)前小學(xué)階段的德育教育工作開展而言，學(xué)生的德育教育內(nèi)容一直是教師面對的主要工作內(nèi)容之一。為此，教師就需要加強對德育教育內(nèi)容的實際管理，從而建立起榜樣性力量，言傳身教對學(xué)生進行積極影響效果。教師在此過程中還需要結(jié)合課程教育內(nèi)容來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，建立明確的是非觀，從而夠在事情對立面分辨的過程中體會道德育教育的重要意義。為了能夠加強教師對學(xué)生的實際影響效果，教師就需要重點對自身的綜合素質(zhì)能力進行提升。

4 結(jié)束語

小學(xué)班主任要將德育教育逐漸的滲透在班級管理的一言一行之中，從自身做起，從學(xué)生的需求出發(fā)，我們要改變理念，創(chuàng)新教育的各個形式，讓每一個環(huán)節(jié)帶給學(xué)生的影響都達到最大。同時要積極和家長進行聯(lián)系，為學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力出發(fā)的平臺，讓他們能夠調(diào)動起自己的綜合素質(zhì)均衡的得到發(fā)展，使自身的德育素質(zhì)能夠和自身的成長變化成正比，越長大，越懂事。