張佳琛

（鄭州商學(xué)院 河南·鄭州 451200）

0 前言

民辦高校本科教育作為我國高等教育的重要組成部分，多年來得到國家的鼓勵(lì)而不斷發(fā)展完善，各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是其發(fā)展、完善的重要一環(huán)。在當(dāng)前我國以新工科建設(shè)為基礎(chǔ)的高等工程教育背景下，民辦本科高校工科類專業(yè)非常重視對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，開設(shè)了一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并且取得了一定的成效。機(jī)械專業(yè)是一類要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)，尤其是動(dòng)手能力和工程實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的工科專業(yè)，該專業(yè)不僅要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，還要具備靈活運(yùn)用并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。在當(dāng)前“新工科”高等教育背景下，民辦高校如何根據(jù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)，提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力，使學(xué)校培養(yǎng)出來的機(jī)械專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)未來競(jìng)爭日益激烈的行業(yè)發(fā)展需求，是值得探索研究的一個(gè)課題。

1 國內(nèi)民辦高校研究現(xiàn)狀

2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》、《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)。2018年，河南省多高校新增了169個(gè)本科專業(yè)。其中，河南大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、許昌學(xué)院、鄭州輕工學(xué)院等21所本科院校都新增了“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)。而周口師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院等5所高校則增設(shè)了“機(jī)器人工程”專業(yè)，河南大學(xué)、中原工學(xué)院則增加了“信息安全”專業(yè)。

長春光華學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)在新工科高等教育背景下，根據(jù)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，修訂和完善了本專業(yè)的課程體系，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)從基礎(chǔ)課程到實(shí)踐課程教學(xué)逐層深入地構(gòu)建了四個(gè)教學(xué)平臺(tái)，重構(gòu)、整合傳統(tǒng)專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為載體，充分利用學(xué)校周邊實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建立實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。開展與專業(yè)課程相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，鼓勵(lì)任課教師采用以證代考的考試形式，把機(jī)械專業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)知識(shí)滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)過程中。

廣東理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)針對(duì)目前民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從構(gòu)建多學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、基于機(jī)器人競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式、試行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)是銀行制度、建設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)四個(gè)方面探索特色機(jī)械人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院機(jī)械類專業(yè)針對(duì)新工科高等教育背景下國內(nèi)高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班、制定實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系、依托微信平臺(tái)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才考核制度五個(gè)方面，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索嘗試，并取得的一定成效。

2 鄭州商學(xué)院機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索

鄭州商學(xué)院信息與機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建立以來不斷優(yōu)化制定人才培養(yǎng)方案，積極探索專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。主要從專業(yè)課程改革、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、組織學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面進(jìn)行探索嘗試。

2.1 專業(yè)課程改革

在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加《3D打印技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)》課程，設(shè)定為專業(yè)必修課，并安排在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，起承上啟下作用，貫穿整個(gè)機(jī)械專業(yè)課程始終。將《3D打印》、《機(jī)械手實(shí)操》課程列入個(gè)性化培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向課程系列，供工科機(jī)械、電氣、電子、自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生選報(bào)學(xué)習(xí)，該類課程學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生掌握FDM桌面級(jí)3D打印機(jī)和 KUKA-Rbt3000k工業(yè)機(jī)器人的基本操作技能和與之配套軟件的使用，通過一些工程實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉，最終能熟練使用3D打印機(jī)打印出三維模型，使用 KUKARbt3000k工業(yè)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)一些基本功能動(dòng)作的編程操控，通過學(xué)習(xí)《3D打印》、《機(jī)械手實(shí)操》實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校本著培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才目標(biāo)，立足學(xué)校周邊創(chuàng)新型企業(yè)資源，與“國家高新技術(shù)企業(yè)”鞏義市泛銳熠輝復(fù)合材料有限公司進(jìn)行深入合作，校企共建“鄭商—泛銳熠輝”卓越班。通過學(xué)院初選、企業(yè)復(fù)選的方式，從18級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)選拔出一批學(xué)生作為卓越班首批學(xué)員，共同制定卓越班人才培養(yǎng)方案，計(jì)劃將《材料工程與管理》課程加入卓越班人才培養(yǎng)方案，該課程共32學(xué)時(shí)，包含24個(gè)理論學(xué)時(shí)由企業(yè)專業(yè)工程師講授，8個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過卓越班專業(yè)課程改革嘗試，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)本地高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)定向創(chuàng)新人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)需求。

2.2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在學(xué)校本科合格評(píng)估期間，信工學(xué)院機(jī)械專業(yè)完成了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室如機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、公差與測(cè)量實(shí)驗(yàn)、液氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、金屬材料熱處理實(shí)驗(yàn)室等的升級(jí)改造，以及新增3D打印實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、慧魚創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室工作。采購適量桌面級(jí)FDM3D打印機(jī)、三維掃描儀及打印耗材，以此為基礎(chǔ)建設(shè)3D打印實(shí)訓(xùn)室，采購KUKA-Rbt3000k多功能工業(yè)機(jī)器人工作站、工業(yè)機(jī)器人三維仿真與離線編程軟件，以此為基礎(chǔ)建設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，滿足《3D打印》、《工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)以及《3D打印》、《機(jī)械手實(shí)操》就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的需求；采購慧魚創(chuàng)意模型套裝，以此為基礎(chǔ)建設(shè)慧魚創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生課外開放性實(shí)驗(yàn)需要。以專業(yè)開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)“機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)”，組織各專業(yè)、各年級(jí)對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)感興趣的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、探索，同時(shí)積極備戰(zhàn)各類學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽和項(xiàng)目。

2.3 組織學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽

組建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生社團(tuán)，利用慧魚創(chuàng)意組合開放實(shí)驗(yàn)室，積極參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，利用3D打印實(shí)訓(xùn)室，定期從學(xué)生社團(tuán)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加由西安交通大學(xué)、國家增材制造創(chuàng)新中心等單位聯(lián)合主辦的中國（國際）3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽高校組比賽。以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我院機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)生參賽作品《小型輔助采摘機(jī)》、《家用助老藥物自動(dòng)分揀機(jī)》先后在第八屆和第九屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽慧魚組競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)佳績。與學(xué)校招生就業(yè)處合作，開展鄭州商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。依托慧魚創(chuàng)意組合模塊開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，積極參加“河南省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，獲批省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目一項(xiàng)。

2.4 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合信工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“智能制造與控制”的專業(yè)發(fā)展方向，利用行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師在數(shù)控加工與編程、工業(yè)機(jī)器人操作與編程等新技術(shù)、新工藝方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。響應(yīng)工業(yè)與信息化部教育與考試中心“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程”在各地的落地實(shí)施，進(jìn)行新工科“智能制造與控制”專業(yè)發(fā)展方向工業(yè)機(jī)器人技術(shù)技能工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前信工學(xué)院機(jī)械專業(yè)已有兩名專職教師參加了工業(yè)與信息化人才培養(yǎng)工程《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用》課程的師資培訓(xùn)，并通過考核，獲得了由工信部教育與考試中心頒發(fā)的師資證書。

3 總結(jié)

本文針對(duì)民辦高校機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在的問題，緊扣民辦高校機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的步伐，在新工科背景下，對(duì)3D打印、智能制造、工業(yè)機(jī)器人等創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展方向有著重要的指導(dǎo)意義。以鄭州商學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，針對(duì)民辦高校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，如何進(jìn)行專業(yè)課程改革，通過增設(shè)3D打印和工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課以及嘗試校企共建卓越班專業(yè)課程建設(shè)，發(fā)揮新工科專業(yè)發(fā)展方向?qū)?chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。圍繞如何建設(shè)3D打印實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、慧魚創(chuàng)意組合開放性實(shí)驗(yàn)室，通過增設(shè)與機(jī)械專業(yè)知識(shí)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力鞏固所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)如何利用開放實(shí)驗(yàn)室備戰(zhàn)全國大學(xué)生競(jìng)賽，提升學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及如何建設(shè)機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍和新工科背景下民辦高校機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。