王小梅

【摘 ?要】 ?學生的德育品質(zhì)是學生綜合素質(zhì)非常重要的一個方面，提升教師自身的素養(yǎng)也是教師德育工作的重中之重。從學生身心發(fā)展的階段來看，在高中階段學生和老師接觸最多，聯(lián)系也最為緊密。但從當下教育工作實際來看，有關(guān)學生的德育工作效率低下。本文通過展開對高中班主任對待學生德育工作低效現(xiàn)象的分析，探討相關(guān)成因，意在提出應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵字】 ?高中;班主任;德育;低效現(xiàn)象;成因

德育是學生成長過程中必要的教育之一。它能夠培養(yǎng)學生的良好品德。班主任作為學生學校生活當中的一個重要參與者甚至是領(lǐng)導者，對學生的德育有著直接的責任關(guān)系。從整體的德育發(fā)展出發(fā)，學生接受教師的德育，學生既是教師德育的對象也是教師德育的客體。高中階段高考競爭日益激烈。高中班主任既是學生考入大學過程中的引領(lǐng)者，另外一方面也是學生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者。要通過相關(guān)的教育促進學生的全面發(fā)展，以高質(zhì)量的德育幫助高中階段的孩子形成健康良好的價值觀和人生觀。但是由于高中階段過于注重升學，德育工作開展并不理想，從而造成了德育工作效率低下。

一、高中德育工作低效原因分析

1.高中德育目標制定的不清晰

德育應(yīng)該通過一系列的德育活動，讓受教育者形成良好的教育品德。這也是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的預(yù)期結(jié)果和必備要求。在當下，班主任對德育工作處理較為隨意，沒有科學清晰的德育工作計劃，沒有合理的德育教育目標。沒有清晰合理的教育目標，班主任無法制定出有效的德育教育計劃，或者有了計劃，但本身非?？斩?，導致德育工作成效低也難以落到實處。

2.高中德育內(nèi)容不合實際

德育主要包括世界觀教育、人生觀教育、價值觀教育、道德教育和愛國主義教育等在內(nèi)的各個方面。目的是幫助學生形成良好的社會思想和遵紀守法的觀念。班主任在進行德育教育時應(yīng)該緊貼實際，可以選擇具有時代性和現(xiàn)代性的教育內(nèi)容。班主任在進行愛國教育時不要反復利用傳統(tǒng)的題材故事。如果傳統(tǒng)故事聽的次數(shù)多了，學生會產(chǎn)生逆反情緒，反而影響到工作展開，讓德育工作適得其反。而且在高中階段，班主任對學生的思想教育較為集中加之升學壓力較大，不能結(jié)合學生實際進行德育，德育難以有效實現(xiàn)。

3.德育方法不甚妥當

德育方式是班主任在德育過程中對學生進行教育的活動方式。德育方式包括實施方式和學生受教育方式兩個方面。我們常見的德育方法有梳理法、榜樣法、陶冶教育法和實際鍛煉法等等。班主任進行德育時應(yīng)恰當選擇德育方法，應(yīng)考慮到學生的實際，并考慮到該德育方法的有效性，選擇適合學生的德育方法，有針對性地進行教育。切記，避免對學生的思想造成直接的影響。

4.德育教育的方式不恰當，缺乏交流

在實際教學中，班主任和學生的交流是德育教育的綜合體現(xiàn)。班主任在進行德育時應(yīng)特別注重思想品德的教育。班主任應(yīng)帶頭起好模范作用和榜樣作用。應(yīng)和學生加強溝通交流，既能促進師生友誼的增長，又能讓學生以己作為榜樣。從而自我陶冶情操，提高自身的秉性修養(yǎng)。

在班級中，班主任和學生之間的關(guān)系最重要的是溝通，如果兩者缺乏溝通，會使學生產(chǎn)生逆反心理，降低對其信任感。這導致班主任無法對學生開展德育工作，并且影響學生對德育教育的認知。

二、高中班主任德育工作低效性應(yīng)對措施

1.制定具體可實施的德育目標

為了確保德育工作的有效性，高中班主任應(yīng)按不同的班級學生制定針對性的目標。班主任要以“育人為本，德育為先”為開展學生德育工作的理念，讓學生懂得德育的重要性。班主任也可根據(jù)各年級階段特點制定不同的德育目標，以學生為主體，因材施教，為德育工作的實施奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)高中學生各年齡階段的德育特點，制定出不同形式的目標。

2.選擇適應(yīng)時代發(fā)展的德育內(nèi)容

高中教師應(yīng)對高中德育內(nèi)容有選擇性的選取，選擇當代學生有興趣內(nèi)容，提高其有效性。 教師還可以以新型的德育形式開展高中學生的德育工作，讓學生在具體的社會實踐中感知親身體驗，使其在實踐中感悟到德育教育的重要性，不僅提升了學生的實踐能力，還促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于高強壓的高中學生來說，可通過其在發(fā)展過程中以多種形式實現(xiàn)德育教育，提升其綜合能力。

3.德育過程中班主任的榜樣意識

高中班主任應(yīng)在德育過程中，以自身為榜樣向?qū)W生樹立其榜樣意識。并通過適宜的德育技巧全面的考慮其對學生的影響。為實現(xiàn)更好的德育效果，班主任可以將自己融入班級中，和學生一起學習、一起進步。

4.正確運用德育方法，促進師生的互動

培養(yǎng)學生的思想品德可以促進其德育教育的發(fā)展，首先班主任應(yīng)運用正確的方法給學生講授相關(guān)的德育知識，講解前先要以自身為例反思自己，并通過教師的標準檢查其自身的心理和道德素質(zhì)等方面的問題并改善其存在的不足。 班主任要以學生為主體開展德育工作，積極與其溝通，增進師生間互動，引導學生朝正確的學習方向?qū)W習，促使學生提高自身的德育能力發(fā)展。

總之，對于班主任來說，首先要自身有良好的道德和高尚的品質(zhì)才能提升學生的思想道德與行為，從而讓其發(fā)自內(nèi)心的學習德育教育，并使其行為得到糾正和規(guī)范，增加其對德育的學習興趣，促進其綜合素質(zhì)的能力。加強師生間的溝通，能夠做到相互欣賞、感染、監(jiān)督等，還能及時提出對方存在的問題。

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（作者單位：江蘇省如東高級中學）