（遼寧科技大學(xué)體育部 遼寧 鞍山 114051）

體育舞蹈是界于體育與藝術(shù)之間的體育項(xiàng)目，它既具有體育的特點(diǎn)，又具有藝術(shù)的表現(xiàn)形式，體育舞蹈是我國(guó)大多數(shù)普通高校必修的公共體育課程，該項(xiàng)目對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、幫助學(xué)生塑造形體、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著非常重要的作用，因具有較強(qiáng)健身性、健美性、娛樂(lè)性等多方面功能，深受大學(xué)生尤其是女大學(xué)生的關(guān)注與喜愛(ài)。因此，與其他體育項(xiàng)目相比，其在身心健康教育與審美教育方面，具有更加獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。相關(guān)教改研究論文從體育舞蹈的功能價(jià)值和教學(xué)方法進(jìn)行分析，一些論文從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行探討，并對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，健美操課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃也從以教師為中心向以學(xué)生為中心進(jìn)行改變，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從記住、理解、掌握的低階段學(xué)習(xí)，向思考、討論、運(yùn)用、創(chuàng)新的高階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)成效的反饋方面，從學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)能做什么，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的進(jìn)步情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育舞蹈考試方式方法方面，從課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、考核方式方法、學(xué)生進(jìn)步情況、學(xué)生對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用情況、團(tuán)隊(duì)運(yùn)用情況等方面著手，反向思考課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)尋找體育舞蹈課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)高校體育舞蹈課程教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越重視學(xué)生的高階段學(xué)習(xí)。

1、體育舞蹈課程改革目標(biāo)設(shè)計(jì)

教育心理學(xué)家布魯姆按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，提出了認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)，該系統(tǒng)將教育目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)6大層次。隨著相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展，2001年，Anderson等人又對(duì)該教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)進(jìn)行了重新修改與完善，提出了教學(xué)目標(biāo)的二維框架，即知識(shí)與認(rèn)知過(guò)程，他們根據(jù)人的認(rèn)知過(guò)程，將教育目標(biāo)分為記住、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造。

根據(jù)體育舞蹈的特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)大綱要求，最終確定了體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生能夠利用基本動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行思考與討論，在團(tuán)隊(duì)考試中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并且能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式組織兩三分鐘的表演活動(dòng)。總之，對(duì)于體育舞蹈教師而言，要能夠從體育學(xué)科發(fā)展需要，社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生發(fā)展需求三個(gè)方面來(lái)反向開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生能夠在相應(yīng)的知識(shí)和能力方面取得明顯的進(jìn)步，并根據(jù)體育舞蹈課程特點(diǎn)，制定三方面的教學(xué)目標(biāo)，一是使學(xué)生能夠利用已經(jīng)掌握的基本技能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)與運(yùn)用；二是使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效工作；三是能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式共同組織一場(chǎng)表演活動(dòng)。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)

2.1、體育舞蹈基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

課堂技術(shù)零件學(xué)習(xí)：體育教學(xué)最基本的技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教育第一層教育，因不同體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作不同，因此，其技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基本上以固定套路教學(xué)為主，其技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)入繁，教師主要以示范講解法為主，然后組織學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，然后教師為學(xué)生提供一定的糾正與指導(dǎo)，最后再由教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握情況進(jìn)行檢查。零件模塊學(xué)習(xí)是把學(xué)生需要掌握的技術(shù)動(dòng)作按照鍛煉的部位和特點(diǎn)進(jìn)行分解教學(xué)，以確保學(xué)生能夠充分掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力，基本技術(shù)零件模塊教學(xué)，是學(xué)生正確掌握基本動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，體育舞蹈教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱要求，將每學(xué)期需要完成的技術(shù)教學(xué)分成相應(yīng)的模塊，在每一次的課程中對(duì)不同的技術(shù)模塊進(jìn)行教學(xué)，然后騰出一定的課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，如果學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握存在一定的問(wèn)題，教師可以建立微信群，并在微信群中積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并幫助學(xué)生答疑解惑，向?qū)W生展示正確的技術(shù)動(dòng)作，以使學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)與技能。同時(shí)，教師在每次課結(jié)束之后，還應(yīng)該為學(xué)生布置一定課后任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自覺(jué)對(duì)體育舞蹈的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考，積極探索基本動(dòng)作技術(shù)的多種變化方式，并在課堂上以小組的形式進(jìn)行分析討論與展示。通過(guò)小組的分析與互練，有利于學(xué)生對(duì)自身所掌握的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并不斷創(chuàng)造出更多新的動(dòng)作，從而有利于提高學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力。

2.2、課上課下學(xué)習(xí)鏈接

在小組討論過(guò)程中，作為小組的組長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)課堂中所學(xué)的體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容，為每一位學(xué)生合理分配相應(yīng)的任務(wù)，使組員在課下對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，并借助于相關(guān)資料來(lái)對(duì)各個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析對(duì)比，探索不同動(dòng)作技術(shù)內(nèi)在的連貫方式與應(yīng)用方式，以為課堂上的小組討論作準(zhǔn)備。另外，在對(duì)技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用的合理性進(jìn)行討論的過(guò)程中，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該積極向老師請(qǐng)教，然后再進(jìn)行修改和創(chuàng)編，這樣一來(lái)，通過(guò)啟發(fā)小組學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考的方式，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握，又能夠?qū)?dòng)作技術(shù)進(jìn)行一定的延伸應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)期體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，能夠使得小組成員對(duì)課下自己查閱思考的零件對(duì)這些技術(shù)零件進(jìn)行分析、討論與整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生自己動(dòng)作技術(shù)的延伸。教師應(yīng)該要求每個(gè)小組都要有新的零件模塊組合，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單展示。學(xué)生對(duì)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握和改編，能夠?yàn)樾〗M末套動(dòng)作技術(shù)的創(chuàng)新作引導(dǎo)和準(zhǔn)備。

3、思辨中的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作

在體育舞蹈的期末考核之前，一般學(xué)生有兩節(jié)課上時(shí)間和兩周的課下時(shí)間，這為學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)對(duì)表演套路動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編提供了充足的時(shí)間。學(xué)生對(duì)套路動(dòng)作的創(chuàng)編與表演情況，能夠綜合體現(xiàn)其這一學(xué)期對(duì)體育舞蹈理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，同時(shí)也能間接反映其學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。不僅如此，還能夠?yàn)榻處熖峁┲匾姆答佔(zhàn)饔?，使教師充分了解學(xué)生學(xué)到、理解了什么，用所學(xué)到的技能做些什么，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正學(xué)到了體育舞蹈課程中的知識(shí)與技術(shù)，檢驗(yàn)體育舞蹈課程是否充分發(fā)揮了對(duì)學(xué)生的特色教育作用。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)中，教師可以將小組學(xué)生對(duì)套路動(dòng)作的創(chuàng)編與表演情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式方法。

3.1、創(chuàng)建表演套路內(nèi)容

在小組創(chuàng)建表演套路內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，共同制定創(chuàng)建計(jì)劃，為每一位學(xué)生分配任務(wù)，然后對(duì)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行組合編排。小組可以充分利用平時(shí)在課堂中所查閱的資料以及積累的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合理組合。小組成員在辯論中對(duì)各個(gè)零件技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合理選擇與調(diào)整，將零件動(dòng)作進(jìn)行重新整合，并對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以形成一套符合人體健康要求的套路動(dòng)作，并確定該套路動(dòng)作的開(kāi)始方式、表演方式及其結(jié)束方式。該過(guò)程需要小組長(zhǎng)選擇有效的溝通方式，組織學(xué)生積極參與到動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，并說(shuō)服隊(duì)員對(duì)套路動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)思考與討論，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與思辨能力。如果沒(méi)有各個(gè)小組成員的積極思考、仔細(xì)研究與辨論，將很難實(shí)現(xiàn)新型表演套路動(dòng)作的創(chuàng)建。

3.2、確定設(shè)計(jì)形式

既然需要對(duì)體育舞蹈的套路動(dòng)作進(jìn)行表演，那么就不僅僅是各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的簡(jiǎn)單疊加，還需要加入音樂(lè)、隊(duì)形、造型、服裝等要素，同時(shí)套路動(dòng)作的表演過(guò)程還需要各個(gè)小組成員的團(tuán)結(jié)合作與密切配合，需要具備較強(qiáng)的整體表現(xiàn)力等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，當(dāng)學(xué)生人數(shù)達(dá)到10人以上時(shí)，適合對(duì)隊(duì)形進(jìn)行變化，最好可以有3-5個(gè)隊(duì)形變化。音樂(lè)是表演的核心，是動(dòng)作技術(shù)的靈魂，在體育舞蹈套路動(dòng)作表演過(guò)程中，學(xué)生既可以自主創(chuàng)造音樂(lè)，也可以自主選擇合適的音樂(lè)，并能夠?qū)⒁魳?lè)合理地運(yùn)用到自編的套路表演活動(dòng)中，這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是一種難度較大的考驗(yàn)，但是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)卻能夠起到非常明顯的促進(jìn)作用。總之，在體育舞蹈套路動(dòng)作的創(chuàng)編與表演活動(dòng)中，如果遇到問(wèn)題，就要整合整個(gè)小組的智慧與力量，及時(shí)解決問(wèn)題，如果不能解決，就應(yīng)該積極向老師求助，從而順利地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出屬于自己小組的表演套路。

3.3、合作表演的溝通互助

有效的溝通與密切的合作是體育舞蹈套路動(dòng)作表演活動(dòng)的關(guān)鍵要素。小組學(xué)生在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就實(shí)現(xiàn)了與其他學(xué)生之間的溝通、交流與合作，而且在其對(duì)體育舞蹈套路動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編與表演的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步加深與其他成員之間的溝通與合作，再加上通過(guò)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，小組成員就對(duì)體育舞蹈的相關(guān)知識(shí)與各個(gè)零件動(dòng)作已經(jīng)有了一定的了解，因而具備了一定的基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生之間進(jìn)行更好地互助與互練?？偟膩?lái)說(shuō)，小組學(xué)生在對(duì)體育舞蹈套路動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編與表演的過(guò)程中，學(xué)生能夠以高度的熱情與良好的態(tài)度進(jìn)行思考與辯論，并且能夠通過(guò)彼此的溝通交流、互幫互助與密切合作，來(lái)共同完成套路動(dòng)作的表演任務(wù)。

小組學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的查閱，來(lái)對(duì)套路動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，然后自己選擇或者創(chuàng)造音樂(lè)，并對(duì)服裝造型進(jìn)行安排，通過(guò)彼此的溝通與合作，來(lái)開(kāi)展練習(xí)與隊(duì)形變換。這一整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考與討論，從而能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.4、教師在小組編排中的作用

當(dāng)小組在編排和練習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予解答和幫助。教師的建議與引導(dǎo)，能夠?yàn)樾〗M在學(xué)期末的創(chuàng)編過(guò)程提供重要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)教師還應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編與表演進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，隨時(shí)觀察各小組在音樂(lè)的選擇和制作、小組套路練習(xí)以及動(dòng)作隊(duì)形的創(chuàng)編情況，以充分了解學(xué)生是否學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)與技能。最后在小組集體展示的過(guò)程中，老師應(yīng)該從小組整體表現(xiàn)、套路編排、音樂(lè)選擇、表現(xiàn)力及學(xué)生態(tài)度等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。