(安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院 安徽 蕪湖 241000)
隨著“全面健身”浪潮的興起,籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也在高校中不斷的普及和深化,繼而學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)水平也得到了很大程度的提高,使得學(xué)生渴望在課堂上學(xué)到更多的但不限于籃球等方面的知識(shí),可以更好的豐富自身的課余生活。但是,高校公共教育課籃球教學(xué)在新課改的背景下以及學(xué)生新的需求上面逐漸的暴露出了一些問題,其中包括教學(xué)模式過于單一,考評(píng)制度不夠完善,教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等一系列的問題。因此,本文將著重對(duì)于高校公共體育籃球教學(xué)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)的剖析,并相應(yīng)的提出可持續(xù)發(fā)展的策略,希望可以給一線的教育工作者提供一定的參考價(jià)值及理論依據(jù)。
在以往高校公共體育課籃球教學(xué)中,大多數(shù)時(shí)候都是以老師的示范和講解為主,學(xué)生基本上通過對(duì)老師動(dòng)作的模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式,很難將老師所講的內(nèi)容以及示范的動(dòng)作有效的結(jié)合在一起,以至于學(xué)生的聽覺和視覺無法充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用,尤其是在進(jìn)行一些復(fù)雜動(dòng)作的學(xué)生的時(shí)候,學(xué)生無法全面的掌握,更談不上進(jìn)行有效的練習(xí)。除此之外,在課堂上老師往往過分的強(qiáng)調(diào)自己的主體地位,使得在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,經(jīng)常是老師怎么講,學(xué)生怎么做,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種一板一眼的教學(xué)形式,在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中會(huì)讓學(xué)生感到乏味和枯燥,在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,自然教學(xué)質(zhì)量也很難達(dá)到理想的效果。
在傳統(tǒng)的高校公共體育課的籃球教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的考核往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生不論是學(xué)習(xí)能力還是身體素質(zhì)上面都或多或少的存在著一些差異,倘若對(duì)于學(xué)生們都實(shí)行這種統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn),難免會(huì)造成學(xué)生個(gè)性化的需求得不到滿足,甚至有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生不利的影響。
在高校的體育老師進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念因素的限制,往往過于注重對(duì)于學(xué)生籃球技術(shù)的訓(xùn)練,忽略了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及性;過于重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),卻忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育老師的教學(xué)理念存在著一定的落后,不能滿足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。高校公共體育課籃球教學(xué)的目標(biāo)還主要集中于學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉以及籃球技術(shù)的培養(yǎng),很少把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及學(xué)生思想和素質(zhì)的教育培養(yǎng)。這樣的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致的后果是,只能增強(qiáng)學(xué)生的體魄和提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不高,不能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
眾所周知,籃球運(yùn)動(dòng)是一種規(guī)則比較繁多、技術(shù)比較復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng),例如,防守、傳球、投籃、進(jìn)攻等,其中每一種技術(shù)中又包含著很多不同的技術(shù)動(dòng)作。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中,學(xué)生必須可以隨機(jī)應(yīng)變的完成各種攻防動(dòng)作。所以,籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程。但是,在當(dāng)前的高校公共體育課籃球教學(xué)中,課時(shí)的安排很大程度上限制了籃球教學(xué)的有效進(jìn)行,使得學(xué)生在組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)上面具有較大的難度,不能有效的掌握籃球動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。很顯然,要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間積累的目標(biāo),就目前的籃球教學(xué)來說,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。
此外,因?yàn)閷W(xué)校過于重視學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng),對(duì)于體育教學(xué)方面沒有足夠的重視,導(dǎo)致對(duì)于籃球教學(xué)設(shè)施的投入有所不足,訓(xùn)練場(chǎng)地比較簡(jiǎn)陋,在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,也缺乏必要的運(yùn)動(dòng)器材和力量訓(xùn)練器械。
籃球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的主要渠道。在科技不斷發(fā)展的今天,高校的籃球體育教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的過于落后的教學(xué)模式,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用科技手段來進(jìn)行輔助教學(xué)。比如,可以采用多媒體、幻燈片等教學(xué)手段,給學(xué)生播放一些有關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作的分解視頻,幫助學(xué)生可以直觀且清晰明了的學(xué)習(xí)并且掌握籃球的技術(shù)動(dòng)作,或者是播放一些國(guó)內(nèi)外比賽的視頻,通過這些精彩的視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
此外,體育老師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候,可以采取游戲教學(xué)的方式,使得學(xué)生可以在游戲的過程中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。比如,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球往返接力的比賽,將班級(jí)的學(xué)生合理的分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組5-7人,各個(gè)小組的成員統(tǒng)一的站成一條縱隊(duì)。在老師宣布比賽開始的時(shí)候,各個(gè)小組成員按照排列順序逐一的進(jìn)行交接,其中所用時(shí)間最短的隊(duì)伍為獲勝的小組。通過這樣的形式,可以有效的訓(xùn)練學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高學(xué)生的參與積極性,從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)以及熟練的掌握。
在新課改的不斷深化下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的需求。教學(xué)理念貫穿于整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)之中,并始終占據(jù)著重要的地位,是高校實(shí)現(xiàn)籃球教育改革,打破陳舊的教學(xué)理念,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。所以,必須要建立現(xiàn)代的、科學(xué)的教學(xué)理念,其中包含素質(zhì)教育觀、健康第一觀等,力求達(dá)到真正的以學(xué)生為本。教學(xué)理念的最終體現(xiàn)是教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)的具體化則是教學(xué)理念?;@球技術(shù)的提高和培養(yǎng)只是籃球教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生們參與體育鍛煉的手段,不是教學(xué)的最終目標(biāo)。在進(jìn)行高校公共體育課籃球教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)韌不拔的精神,才是高?;@球教學(xué)最終的目的。所以,體育老師必須要立足于實(shí)踐,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提高,盡快的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造以學(xué)生身心健康為目標(biāo)的新型教學(xué)目標(biāo)。
在這個(gè)“全面健身”的時(shí)代,高校的體育教育應(yīng)當(dāng)把“健康第一”的思想放在首要位置,將籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種體育文化進(jìn)行推廣和普及,使得學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中不僅可以有效的鍛煉身體,還能獲得精神上的愉悅與滿足。在日常的籃球訓(xùn)練活動(dòng)中,老師必須要立足于實(shí)際,充分的了解學(xué)生的心理特點(diǎn),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的差異化的特點(diǎn),制定個(gè)性化的教學(xué)模式和內(nèi)容,采取分組、分層、分類的教學(xué)方式,來滿足學(xué)生個(gè)性化的心理需求。
除此之外,不同的學(xué)生,在學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等方面都存在著很多的差異,這需要體育老師在進(jìn)行學(xué)生成績(jī)考核的時(shí)候,必須采取靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生,可以對(duì)其適當(dāng)?shù)奶岣咭?,比如全?chǎng)運(yùn)球上籃,或者是三分投籃等,進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛;對(duì)于身體素質(zhì)比較弱,學(xué)習(xí)能力差的學(xué)習(xí),老師可以要求其完成一些基本的動(dòng)作,比如,簡(jiǎn)單的運(yùn)球、相互之間的傳球等,并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的表現(xiàn)予以贊賞和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的熱情,幫助學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)籃球的信心,從而使其向更高難度籃球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。通過這樣個(gè)性化的教學(xué)方式,可以充分的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球課程的積極性和主觀能動(dòng)性,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
在高校以往的課程安排中,體育課程在學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程中所占的比重很小,基本上一周只有1到2節(jié)課是體育課,并且兩節(jié)課之間的跨度很大,每堂課通常在一個(gè)小時(shí)左右,老師往往給學(xué)生講述了技術(shù)要領(lǐng),示范了動(dòng)作之后,留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間非常的有限,使得學(xué)生不能有足夠的時(shí)間去熟悉和掌握老師教授的動(dòng)作,在進(jìn)行下一次籃球教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)忘的差不多了。眾所周知,籃球運(yùn)動(dòng)相比于其他體育項(xiàng)目來說,技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜,內(nèi)容更是繁瑣,如果學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的話,籃球教學(xué)的效果是很難得到提高的。因此,面對(duì)這樣的問題,學(xué)校方面應(yīng)該合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),在原來體育課時(shí)的安排上增加1到2個(gè)課時(shí),并保證課程之間的跨度不會(huì)太大。通過這樣的手段,可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間來進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握,加強(qiáng)動(dòng)作的鞏固和練習(xí)。
此外,體育老師可以在每次課程教學(xué)結(jié)束之后,給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n后的作業(yè)。比如,要求學(xué)生將這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí),或者是對(duì)于下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作先進(jìn)行了解和熟悉,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提升教學(xué)質(zhì)量。
在教育體制不斷改革和創(chuàng)新的當(dāng)下,高校應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加大對(duì)于籃球教學(xué)設(shè)施方面的資金投入,加強(qiáng)對(duì)于籃球訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè),盡快的完善運(yùn)動(dòng)器材和相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)備,以此來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,從而保證籃球教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
總的來說,籃球運(yùn)動(dòng)作為高校中最為火熱的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,深受學(xué)生們的追捧和喜愛。籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、敢于拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)良品德,符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。因此,學(xué)校和一線教育工作者應(yīng)該給予應(yīng)有的重視。作為一線的教育工作者,首先,應(yīng)該采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本、健康第一的教育方針;然后,應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新的教學(xué)模式,運(yùn)用科技手段來進(jìn)行輔助教學(xué),并且通過游戲教學(xué)的方式提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性以及學(xué)習(xí)熱情;最后,根據(jù)學(xué)生之間差異化的特點(diǎn),來制定個(gè)性化的教學(xué)課程以及考核標(biāo)準(zhǔn),讓籃球的課程設(shè)計(jì)更加的合理。作為學(xué)校,應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程安排,加大籃球教學(xué)設(shè)施方面的資金投入。只有通過這一系列舉措,才能有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高以及我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。