周文莉索梓超

（1.蘭州藍(lán)天浮法玻璃股份有限公司幼兒園 甘肅 蘭州 730060；2.蘭州大學(xué)附屬學(xué)校 甘肅 蘭州 730030）

作者長(zhǎng)期從事于幼小兒童體育教學(xué)的一線工作，有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是能夠合理把握上課內(nèi)容的關(guān)鍵因素，此文也是作者進(jìn)行該課題研究的部分成果。在我們印象中體育課本來應(yīng)該是所有小朋友最喜愛的課程之一，但是多年來隨著體育老師，領(lǐng)導(dǎo)等人或客觀存在的一些原因?qū)е麦w育課逐漸被學(xué)生們所排斥，究其原因無非是單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目枯燥乏味，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目強(qiáng)度大，在保證訓(xùn)練強(qiáng)度的情況下被動(dòng)的接受訓(xùn)練效果非常之不明顯，幼小階段的孩子們則更加不能接受這種模式的授課方式，他們年齡小注意力往往不能集中，接受這種授課方式往往會(huì)在啟蒙階段使孩子們蒙上厭倦體育課的灰色陰影。那么在這種大的背景下作為教師的我們一定要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。尋找一種新穎有創(chuàng)造力的授課方式顯得尤為重要。韻律活動(dòng)在帶有強(qiáng)烈節(jié)奏感音樂的氛圍渲染下會(huì)迅速引起學(xué)生們的注意力，在學(xué)生好奇有強(qiáng)烈參與的欲望下去進(jìn)行課程內(nèi)容會(huì)顯得非常之有效果。

1、體育課堂中經(jīng)常采用的方法和手段

我們通過對(duì)教師在課堂中所采用的授課方式進(jìn)行分析和總結(jié)，得出以下加點(diǎn)結(jié)論與建議。

目前在各級(jí)各類學(xué)校中教師通常到會(huì)采用語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法等課堂手段以提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生身體記憶，從而達(dá)到課堂上最佳的課堂狀態(tài)。

教師在整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)上通常會(huì)采用不同的課堂內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的這種良苦用心學(xué)生往往難以發(fā)現(xiàn)。那么如何找出適合不同年齡階段的不同課堂內(nèi)容成為當(dāng)下教師普遍存在的一個(gè)問題。針對(duì)這個(gè)問題的產(chǎn)生我們首先需要了解的就是不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)生漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育階段存在許許多多的不同之處需要我們?nèi)ヌ骄孔鳛橛仔‰A段的老師們一定要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛還要有一顆童真的心去感受去啟蒙。

2、韻律活動(dòng)在體育課堂中應(yīng)用的作用和意義

韻律活動(dòng)作為啟蒙階段體育課堂的主要內(nèi)容并且經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索已經(jīng)深得教師同行的好評(píng)，它符合兒童寓教于樂的特點(diǎn)，符合該階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。通過韻律活動(dòng)，可以提高兒童的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康，加之韻律活動(dòng)通常會(huì)配合郎朗上口或者節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能增加學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。對(duì)于今后終身體育埋下良好的種子。枯燥、單調(diào)、累，這些體育課程中常常出現(xiàn)的詞匯在新穎的韻律活動(dòng)中被學(xué)生們所淡忘，愛上體育課是韻律課堂最大的口號(hào)。

3、體育課堂中常采用的韻律活動(dòng)有哪些

體育課堂是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又充滿科學(xué)性的學(xué)科，他不僅要教會(huì)學(xué)生們正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且要培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣才能起到體育真正的作用。那么問題隨之而來，如何培養(yǎng)，怎么培養(yǎng)，如何選擇適合不同年齡、不同性別、不同身體條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本文從幼兒園階段到小學(xué)階段這兩個(gè)不同時(shí)期去分析，選擇適合這一階段的體育活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)韻律活動(dòng)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么在幼小階段對(duì)韻律活動(dòng)的選擇應(yīng)如何把握主要從以下兩方面去把握：

第一，對(duì)于不同階段學(xué)生音樂的選擇。音樂是韻律活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，選擇適合小朋友感興趣的音樂尤為重要，這就要求老師們要經(jīng)常與小朋友進(jìn)行交流，要傾聽小朋友口中的“流行音樂”，這對(duì)于成年人的我們也不是一件易事；

第二，對(duì)于不同階段學(xué)生動(dòng)作的選擇。動(dòng)作是韻律活動(dòng)的血肉，他需要結(jié)合音樂完成，整個(gè)動(dòng)作要與音樂相輔相成配合完成。也可以根據(jù)選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或內(nèi)容去有意識(shí)的選擇能夠與之相結(jié)合的音樂去配合練習(xí)。比如練習(xí)太極拳可以選擇舒緩的音樂，熱身動(dòng)作可以選擇節(jié)奏強(qiáng)，節(jié)拍明顯的音樂，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生，也能很好的激發(fā)學(xué)生充分熱身，避免受傷。結(jié)束的放松動(dòng)作，我們可以選擇先居中慢慢舒緩的音樂，也可以去進(jìn)行音樂拼接，這就看老師們具體的操作方法了。

4、幼小階段體育課堂的特殊性

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中會(huì)處于到不同的階段——包括身體發(fā)育的自然過程，個(gè)體身體發(fā)育的差異，男女性別的差異（幼小階段男女生之間對(duì)性別差異的概念較為模糊）、心理、所處社會(huì)環(huán)境、家庭背景（文化、經(jīng)濟(jì)等），作為一名體育教師要想學(xué)生得到更好的課堂反饋，就必須得通過長(zhǎng)期的相處去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。

幼兒園階段和小學(xué)階段這兩個(gè)時(shí)期學(xué)生的各個(gè)狀態(tài)皆有異同之處需要整合處理。

4.1、幼兒園階段體育課堂有哪些特殊性和注意事項(xiàng)

幼兒園教育對(duì)知象是3-6歲的學(xué)前兒童此時(shí)他們正處于整個(gè)人生發(fā)展的啟始階段或第一階段，是生理開始發(fā)育，心智開始萌生，個(gè)性開始萌芽的時(shí)期。除了課堂與知識(shí)傳授以外，幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。因此，教師要將兒童當(dāng)做獨(dú)立人格來對(duì)待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及愿望等。由于年齡特別小，老師不但需要傳授一定的知識(shí)，同時(shí)還得給予生活方面的照顧，保教合一。

教師需要注意傾聽孩子們的想法，尊重他們的意愿，從而建立起他們的自信心，進(jìn)而獲得良好的自我概念，為自身的全面發(fā)展確立方向。娛樂是幼兒園的基本活動(dòng)。娛樂最符合孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足孩子們的需要，有效地促進(jìn)孩子們發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，發(fā)揮活動(dòng)的一致性、連貫性、整體性的教育功能，寓教于樂。

4.2、小學(xué)階段有體育課堂有哪些特殊性的注意事項(xiàng)

（1）在學(xué)生的整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)生的感知覺發(fā)展非常迅速，對(duì)于事物的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性都在不斷地提高，但注意水平不斷提升卻仍然十分的有限。伴隨著學(xué)生年級(jí)不斷的升高，他們的記憶力明顯發(fā)展起來，但這其中不隨意記憶尤其占主要地位。小學(xué)階段學(xué)生想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限。學(xué)生的抽象思維有很大的發(fā)展，但仍以形象思維為主。與青春期學(xué)生相比，情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。與學(xué)前兒童相比，自我意識(shí)更加明確。

在授課時(shí)教師要注意發(fā)現(xiàn)小學(xué)生所處特殊時(shí)期的特殊性：小學(xué)生的注意力和記憶力在小學(xué)期間隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而逐步提高，但是無論注意力還是記憶力都是十分有限，因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標(biāo)，可以通過不斷的提示，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地自我總結(jié)，以此來強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果；

（2）小學(xué)生的感知覺充分發(fā)展，以形象思維為主抽象思維為輔，因此要多使用具體的實(shí)物或圖片作為課堂輔助用具，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容；

（3）小學(xué)生的想象力豐富但幻想的成分較高，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，甚至?xí)捎谙胂笈c現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語的“不合情理”，這并不是真正意義上的說謊。對(duì)此，教師要充分的理解，培養(yǎng)良好品德的同時(shí)，保護(hù)好學(xué)生的想象力，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

小學(xué)生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之外的習(xí)慣，以身作則給孩子設(shè)定良好的行為規(guī)范。與人相處融洽，有利于學(xué)生各方面發(fā)展，因此老師和家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的情緒、情感，時(shí)刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

4.3、幼小銜接階段運(yùn)用韻律活動(dòng)有何意義和價(jià)值

通過種種授課內(nèi)容的不斷嘗試，通過發(fā)現(xiàn)幼小階段學(xué)生所處的各種階段的異同，我們不難發(fā)現(xiàn)韻律活動(dòng)在幼小銜接的體育活動(dòng)中有著至關(guān)重要，效果顯著。3-6歲這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子音樂能力的最佳階段，而7-12歲是培養(yǎng)孩子體育技能方面的最佳階段。在幼兒園階段讓孩子對(duì)韻律有一定的認(rèn)識(shí)，打下一定的音樂基礎(chǔ)。并且在這一時(shí)期讓孩子在不受人為干擾的前提下去進(jìn)行自我伴隨音樂的活動(dòng)，在進(jìn)入小學(xué)后，一般的課程設(shè)置均為徒手操練習(xí)，這樣即培養(yǎng)了孩子的樂感，又鍛煉了孩子肢體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)孩子的形體美。也為幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的體育活動(dòng)進(jìn)行了有效的銜接。

如何將韻律活動(dòng)應(yīng)用在幼小銜接的階段？

韻律活動(dòng)是一項(xiàng)既能夠滿足兒童對(duì)音樂的參與、探究的需要。從韻律活動(dòng)中不斷地獲得表現(xiàn)和交流的快樂體驗(yàn)。韻律活動(dòng)也能夠非常有效地促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展以及音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展具有循序漸進(jìn)和階段性等特點(diǎn)。

3-4歲兒童在韻律活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，沒有合作、交流與分享的意識(shí)。但他們的動(dòng)作具有初步的創(chuàng)造性。伴隨著音樂性質(zhì)的變化，他們的動(dòng)作也會(huì)做出相應(yīng)改變。此時(shí)的他們模仿能力較強(qiáng)。

4-5歲兒童動(dòng)作較為協(xié)調(diào)，發(fā)展速度快，運(yùn)動(dòng)能力也大幅度提高，能夠比較自由地做一些連續(xù)的移動(dòng)動(dòng)作。

5-6歲兒童在韻律活動(dòng)中開始有合作意識(shí)，合作協(xié)調(diào)的技能也越來越強(qiáng)，并開始主動(dòng)追求與同伴一起參與韻律后動(dòng)的快樂。

7-9歲兒童在小學(xué)一到三年級(jí)的階段，這個(gè)階段的孩子既區(qū)別于幼兒園階段的孩子但也有相似之處，他們各個(gè)感官與認(rèn)知已有很大的改變，但又因?yàn)槟挲g小而不能夠很好的集中注意力，但卻有很強(qiáng)的好奇心。

9-12歲的兒童此時(shí)已比較懂事，不再愿意接受比較幼稚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡挑戰(zhàn)，運(yùn)動(dòng)能力也大幅度增強(qiáng)，所以這個(gè)階段的孩子應(yīng)該加入一些強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能讓他們有挑戰(zhàn)自我的感覺，又能很好的起到鍛煉的效果，加之這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，適度加大運(yùn)動(dòng)量能夠很好的保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述我們通過對(duì)幼小階段學(xué)齡兒童的生理、心理等特點(diǎn)進(jìn)行研究，找出適合該階段學(xué)童的韻律活動(dòng)，這對(duì)于填充幼小學(xué)童體育課程內(nèi)容有非常顯著的效果，采用韻律活動(dòng)在幼兒園階段對(duì)孩子打下良好的前期基礎(chǔ)，可以在他們今后步入小學(xué)后迅速適應(yīng)該階段課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好更主動(dòng)的參與進(jìn)來，這是非常有必要的，良好的啟蒙教育會(huì)讓學(xué)生今后對(duì)這門課有更濃厚的興趣，所以每一個(gè)老師一定要用心去開發(fā)每一個(gè)學(xué)生。因此就要求我們的老師在幼兒園階段要充分抓住各個(gè)階段的特征，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行韻律訓(xùn)練，如在小班階段教師主要是讓學(xué)生多聽音樂，自由發(fā)揮其特性，中班可以結(jié)合音樂融入一定的規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，大班階段可以在結(jié)合音樂的前提下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，這樣在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)生就能夠很快的適應(yīng)大班的體育課堂。