（十堰市青少年校外活動(dòng)中心 湖北 十堰 442000）

引言

青少年的健康是全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性條件，他們作為祖國(guó)的未來(lái)，也是小康社會(huì)的接班人和建設(shè)者，直接影響到我國(guó)的綜合視力。黨中央、國(guó)務(wù)院所頒布的《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也提到了要切實(shí)加強(qiáng)體育工作，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生的身心健康需求，也可以成為未來(lái)體育課程和青少年成長(zhǎng)中不可或缺的元素。

1、開(kāi)展青少年戶(hù)外運(yùn)動(dòng)所具備的優(yōu)勢(shì)

1.1、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以作為當(dāng)前學(xué)校體育課程的一種拓展方式，將體育課程中涉及到的競(jìng)技性?xún)?nèi)容拓展到社會(huì)群體當(dāng)中，也符合現(xiàn)代課程改革的基本理念，可以作為豐富體育課程的主要內(nèi)容。值得一提的是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以充分利用自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展體育教學(xué)的時(shí)間與空間，其趣味性也能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于參與的積極性之中。他們通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)，一方面領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗景象，另一方面也能不斷地鍛煉身體，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的益處非常明顯。我國(guó)在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)方面具有較大優(yōu)勢(shì)，分布著眾多的山川、河流，這些都可以成為關(guān)鍵的自然資源，讓青少年們根據(jù)不同的時(shí)間和季節(jié)變化選擇不同的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。例如以漂流為主的水上運(yùn)動(dòng)、以越野、徒步旅行為主的陸地運(yùn)動(dòng)、以自行車(chē)運(yùn)動(dòng)為主的娛樂(lè)體育項(xiàng)目等都可以成為活動(dòng)內(nèi)容。

1.2、社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)

通過(guò)現(xiàn)代課程內(nèi)容的擴(kuò)展，可以突破現(xiàn)有的課程限制，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目擴(kuò)展至校園外的大型場(chǎng)地當(dāng)中，一方面開(kāi)發(fā)了社會(huì)體育資源，另一方面也拓展了當(dāng)前體育課程的內(nèi)容，讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力達(dá)到一個(gè)新的水平。在社會(huì)環(huán)境中既包含了物質(zhì)環(huán)境，也包括了精神環(huán)境。文明社會(huì)下，我們也需要正確認(rèn)識(shí)到青少年戶(hù)外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要性，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)校教育中，主要目的是給青少年傳授他們尚未掌握的知識(shí)；而在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)為主的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，卻主要傳授的是生活文化，包括人們?nèi)粘５男袨閮r(jià)值觀(guān)、生活方式等。教育是社會(huì)發(fā)展的保障，青少年戶(hù)外運(yùn)動(dòng)所具備的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)也能在文明社會(huì)中作為珍貴的教育資源存在。

2、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的教育作用

2.1、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)與德育教育

學(xué)生的品德教育可以在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行，而戶(hù)外運(yùn)動(dòng)也可以成為德育教育的奮斗過(guò)程，符合現(xiàn)代教育的目的和青少年的個(gè)性化需求。具體來(lái)看，戶(hù)外任務(wù)和社會(huì)交往的過(guò)程中，必然離不開(kāi)人際關(guān)系，學(xué)生一方面要遵循社會(huì)或教師提出的道德規(guī)范要求，另一方面要遵從人際交流準(zhǔn)則。這樣以來(lái)青少年會(huì)形成相應(yīng)的品德并發(fā)展道德能力，能夠借助戶(hù)外運(yùn)動(dòng)這一載體開(kāi)展有效的德育教育。如攀巖、野營(yíng)活動(dòng)都需要合作完成，都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)上開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)協(xié)助，不僅可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，也會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，潛移默化地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

2.2、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知教育

對(duì)于部分青少年而言，他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還存在明顯不足。雖然了解世界的方式多種多樣，但最直接且最有效的方法就是親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程。戶(hù)外活動(dòng)可以成為青少年多元價(jià)值觀(guān)建立的方式。戶(hù)外教育可以作為學(xué)校教育的拓展，成為學(xué)生客觀(guān)事物的一種認(rèn)識(shí)載體，在社會(huì)交往活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，青少年只有在活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)層面的發(fā)展和提高。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)作為一種全新的認(rèn)知教育方式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再生產(chǎn)，也讓學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)的過(guò)程中不斷重新認(rèn)識(shí)自己，成為認(rèn)知能力提升的重要途徑。

2.3、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)與挫折教育

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)本身，還在于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生起到的激勵(lì)作用，盡管這種激勵(lì)作用更多依靠挫折教育的方式來(lái)進(jìn)行。作為在良好環(huán)境下生活的年輕群體，現(xiàn)代青少年以獨(dú)生子女居多，優(yōu)渥的生活環(huán)境使得他們的抗壓能力較差，在面對(duì)困難時(shí)也顯得不知所措。青少年的成長(zhǎng)教育過(guò)程中，需要通過(guò)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)提升他們的自信心，但更重要的是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”一般的意志磨煉。這也是很多家長(zhǎng)讓孩子參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的初衷，希望通過(guò)戶(hù)外體育活動(dòng)，不斷提升青少年自我創(chuàng)新的能力，學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折。

2.4、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)與環(huán)境教育

前文提到了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)所具備的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，而戶(hù)外運(yùn)動(dòng)也可以以此為基礎(chǔ)展開(kāi)合理的環(huán)境教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并實(shí)踐感受祖國(guó)的環(huán)境，學(xué)會(huì)敬畏自然、融入自然、并保護(hù)自然。同時(shí)還能培養(yǎng)他們對(duì)自然的美感。無(wú)論是天然造物還是人工景色，當(dāng)他們進(jìn)入自然中，就仿佛置身于山水畫(huà)卷，將自己與自然融為一體。在戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)青少年的主觀(guān)能動(dòng)性，讓其主動(dòng)參與到活動(dòng)過(guò)程中，在問(wèn)題解決時(shí)發(fā)揮自身的能力和創(chuàng)造性。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)合理教育，讓學(xué)生在發(fā)揮自由個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，其作用也應(yīng)得到重點(diǎn)關(guān)注。

3、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)作用

3.1、重點(diǎn)針對(duì)問(wèn)題青少年展開(kāi)教育

現(xiàn)代社會(huì)“問(wèn)題青少年”的比例越來(lái)越多，究其原因在于家庭環(huán)境優(yōu)秀，家長(zhǎng)的溺愛(ài)、電子產(chǎn)品的不良影響等。這些青少年不僅對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，缺乏個(gè)人進(jìn)取與開(kāi)拓精神。例如，他們不常與人交流，甚至缺乏必要的社交能力。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師都高度重視，并一直尋找解決方案。但此類(lèi)傳統(tǒng)社會(huì)難題可以通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的方式，給此類(lèi)問(wèn)題青少年的教育工作提供新的參考。具體來(lái)看可以在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)環(huán)境中讓他們尋找到自己的興趣，并將自己的興趣發(fā)揮到完美，得到他人認(rèn)可。激勵(lì)教育和挫折教育共同開(kāi)展，可以讓他們感受到自我存在的價(jià)值并了解集體的重要性，在無(wú)形中展開(kāi)自我教育。青少年本身處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)，也能夠激發(fā)他們的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使得大腦結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

3.2、強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)生的人格教育

青少年處于可塑性極強(qiáng)的年齡階段，也是養(yǎng)成健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，以更加豐富多彩的教育活動(dòng)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐工作增強(qiáng)學(xué)生的參與感，促進(jìn)其自律意識(shí)的形成。特別是學(xué)生對(duì)于社會(huì)主流文化的正確認(rèn)識(shí)能夠讓其思想形態(tài)趨于正常，滿(mǎn)足自尊需求和自我需求，幫助其形成正確的人格。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該是終生開(kāi)展的，而這些教育內(nèi)容不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是他們?cè)谏钪行杈邆涞乃仞B(yǎng)。如何與人正確交流，如何得到他人認(rèn)可，如何幫助他人并承擔(dān)責(zé)任，這些都是一個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品行。真正的教育工作應(yīng)該脫離課堂本身，以人格教育促進(jìn)素質(zhì)教育。正如前文提到的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)與德育教育的關(guān)系一樣，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)可以成為學(xué)校傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，讓項(xiàng)目多樣化的戶(hù)外活動(dòng)成為青少年放飛自我的場(chǎng)所，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4、青少年戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展方式

4.1、重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)

考慮到我國(guó)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)起步時(shí)間較晚，所以需要良好的青少年戶(hù)外培養(yǎng)體系作為支撐。目前大部分戶(hù)外運(yùn)動(dòng)都是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織，而戶(hù)外運(yùn)動(dòng)教練員不僅要具備良好的操作技能，還需要掌握多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如心理學(xué)、地理學(xué)知識(shí)。我國(guó)對(duì)于這一方面的人才需求量較大，因此無(wú)論是高校還是相關(guān)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該注重學(xué)科和專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓人才與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)接軌，服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)需求。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)人員的教學(xué)技能和課程資源開(kāi)發(fā)組合能力，將具有校園特色的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)拓展項(xiàng)目融入現(xiàn)階段的教育體系和體育課程中。

4.2、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)方法和手段的創(chuàng)新

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)要充分結(jié)合青少年身心發(fā)展的要求和他們的年齡特點(diǎn)，組織更加豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目。需要注意的是，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)不等于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，不僅要融合游戲性，還需要關(guān)注自然環(huán)境，以此為基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)青少年的主觀(guān)能動(dòng)性，讓其主動(dòng)參與到活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中并成為活動(dòng)策劃的主體。在這一方面可以結(jié)合實(shí)際要求發(fā)展本地區(qū)適宜開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或是某些新興項(xiàng)目的普及。當(dāng)前院校中開(kāi)展的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)拓展項(xiàng)目，主要包括有場(chǎng)地的攀巖運(yùn)動(dòng)、水上項(xiàng)目等?？傮w來(lái)看，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新需要不受到場(chǎng)地和設(shè)施的限制，并盡量減少環(huán)境和氣候產(chǎn)生的不利影響。這也需要政府部門(mén)重視青少年戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，將經(jīng)費(fèi)運(yùn)用至基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程改革等方面，重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)化和篩選，并最終將戶(hù)外運(yùn)動(dòng)作為課內(nèi)教育的主要拓展方式。

4.3、多元化教育體系的構(gòu)建，提升戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的影響力與價(jià)值

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)要想得到有效開(kāi)展，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都應(yīng)該成為參與者，共同構(gòu)建多方教育體系，完成各自的教育職責(zé)。具體來(lái)看，學(xué)?？梢詫?hù)外運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)作為學(xué)校體育教育規(guī)劃，納入未來(lái)戰(zhàn)略發(fā)展，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的教育氛圍；對(duì)于家長(zhǎng)而言，要形成對(duì)戶(hù)外教育的正確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年身心發(fā)展和品質(zhì)形成的核心作用；社會(huì)要利用媒體等手段來(lái)推廣教育類(lèi)節(jié)目，在社會(huì)范圍內(nèi)形成戶(hù)外運(yùn)動(dòng)教育傾向，增強(qiáng)其影響力和價(jià)值。例如可以以學(xué)校為主體設(shè)置戶(hù)外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽參與性。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以成為戶(hù)外拓展項(xiàng)目的場(chǎng)所，讓更多的學(xué)生可以參與其中。隨著競(jìng)賽參與度的提升，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目也將得到認(rèn)可與普及。在這一方面也可以借鑒某些院校的成功案例，如深圳大學(xué)進(jìn)行的 “定向運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式。

4.4、重視安全教育與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，建立課程風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避體系。無(wú)論是學(xué)校還是活動(dòng)組織主體都應(yīng)重視設(shè)施、服務(wù)方面的完善程度，給戶(hù)外運(yùn)動(dòng)提供充足的安全保障。安全教育的開(kāi)展是為了促進(jìn)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上也可以將種類(lèi)繁多的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行模塊化處理，一方面便于開(kāi)展教學(xué)工作，另一方面也有助于項(xiàng)目本身的發(fā)展和安全建設(shè)。

5、結(jié)語(yǔ)

戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代青少年的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義非常顯著，而現(xiàn)代戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和拓展訓(xùn)練從項(xiàng)目?jī)?nèi)容上看可以成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。在新課程改革深化的時(shí)代下，基于課程拓展與課程融合的視角進(jìn)行分析討論，可以進(jìn)一步了解戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的作用，將其納入未來(lái)的教育戰(zhàn)略規(guī)劃之中，成為學(xué)校公共體育開(kāi)展的新模式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的共同發(fā)展。