（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院體育教學(xué)部 福建 漳州363105）

在我國現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的革新，使互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)來臨。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，我國高?；@球教學(xué)改革迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨十分激烈的競爭。因此，為了更好的順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，高校要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學(xué)模式合理的應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問題，為學(xué)生營造了一個可循的、有機會的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而推動高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

1、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學(xué)優(yōu)勢

1.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國高校在開展體育教學(xué)的過程中一直以來都以課外實踐為主，嚴重忽視了課外實踐與理論知識相結(jié)合的重要性，導(dǎo)致學(xué)生從心理上就比較排斥體育教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，積極開展高?；@球教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，同時還可以加深學(xué)生對籃球知識的理解能力和認知能力，可以借助多媒體技術(shù)將教學(xué)將核心內(nèi)容制作成視頻、動畫效果或者添加一些突出主體的圖片，將抽象的知識生動化，利于更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣就會對所學(xué)知識進行充分的理解，之后再將理論知識合理的應(yīng)用的到實踐中，為提高學(xué)生掌握籃球的技術(shù)創(chuàng)造了有力的條件。

1.2、利于改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比較枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在籃球教學(xué)中教師只是單純的給學(xué)生示范體育動作，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：教師在講解“三步上籃”動作練習(xí)的時候，在一般情況下，就是對步驟進行講述，對于細節(jié)上的變化并沒有充分的表達出來，學(xué)生很難理解。而通過互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高自身的籃球技術(shù)。

1.3、互聯(lián)網(wǎng)對高校籃球教學(xué)改革所產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論是在理論知識的講解上，還是在籃球技術(shù)的傳授上都表現(xiàn)的比較片面，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)上也比較困難，無法對籃球知識與技巧進行深入性的理解，進而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的想象力。在加上傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在進行板書的時候既費力又費時，而且教學(xué)效率也無法得到有效的提升，無法更好的適應(yīng)在現(xiàn)代化的教育發(fā)展。而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”方式開展教學(xué)，可以有效開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生獲得知識和理解知識的能力，以此來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，推動高校籃球教學(xué)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有傳播速度快、范圍廣等獨特的優(yōu)勢，在高校籃球教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用，可以提高大量的信息來源，且信息數(shù)據(jù)具有一定的全面性和真實性。因此，教師在開展教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的理論知識和技術(shù)，另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生利于更好、更快、更直接的進行自我學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都可以成為對知識的接受者和傳播者，以此來更好的提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2、互聯(lián)網(wǎng)+時代高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

2.1、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高?；@球教學(xué)也在順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，不可以優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，還可以不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，利于師生之間的溝通，拉進師生之間的距離，利于建立和諧的師生關(guān)系，最主要的就是在教學(xué)中可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主管能動性得以充分的發(fā)揮。

“翻轉(zhuǎn)課堂”是目前新型的一種教育模式，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過利用計算機，直觀的對所學(xué)的知識和內(nèi)容進行了解和熟悉，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這個過程中可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特征對教學(xué)視頻進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，解決學(xué)生存在的問題，使整個教學(xué)活動可以無縫隙的連接在一起，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。同時，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我國高校進行籃球教學(xué)改革主要原因就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生小組團隊協(xié)作的精神，在實際教學(xué)中主要就是依靠技能和時間這兩個因素，而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式恰恰就整合契合了這個要求，通過網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)結(jié)合，面對面的交流，可以有效滿足高?；@球教學(xué)改革過程中的需求。

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展教學(xué)時，主要從以下幾個方面入手：第一，課前對知識進行傳遞。教師要對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，將教學(xué)重難點利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作成微視頻給學(xué)生進行展示，時間控制在5-10min，例如 在講解“原地雙手胸前傳球”一課程時，教師就可以將課程內(nèi)容以視頻的方式傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，視頻中要包括：關(guān)鍵點和難點動作的詳細講解，相關(guān)籃球技術(shù)在籃球比賽中的應(yīng)用等，學(xué)生將視頻下載之后進行仔細的觀看，可以有效加深對關(guān)鍵動作的記憶，不斷提升自己獨立學(xué)習(xí)的能力。還可以讓學(xué)生全面掌握并理解籃球動作的要領(lǐng)，認識到技術(shù)動作在籃球比賽中的重要性；第二，提出課堂問題，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)的問題，并在課堂上為學(xué)生進行講解，在與課堂教學(xué)中的體驗操作相結(jié)合，可以使內(nèi)化知識，加強學(xué)生的思維方式；第三，開展課后總結(jié)。教師通利用網(wǎng)絡(luò)平臺對各種問題進行收集、分析，針對這些問題對課件、教學(xué)內(nèi)進行調(diào)整與優(yōu)化，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生布置作業(yè)，采用學(xué)生行自評，學(xué)生之間和師生之間互評的方式來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2、創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式，突出學(xué)生的主觀能動性

互聯(lián)網(wǎng)+時代使現(xiàn)在的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在如火如荼的進行著，但是它并不是以一種概念的形式而流行在高校校園中，它的出現(xiàn)改變了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，極大的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的積極性和主動性，同時還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過采用創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以將主觀能動性進行深入性的強化，學(xué)生們在移動互聯(lián)網(wǎng)宇宙中可以通過技術(shù)手段查詢到相關(guān)所要了解的內(nèi)容，進而參照與之相關(guān)的信息技術(shù)手段，以此來更好的追查到學(xué)生自身所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，并且還可以在困惑中找到答案。但是在當(dāng)前形式下，研究性的學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中無法真正的被應(yīng)用起來，其主要的原因就是在于實施的過程中會受到多種因素的限制，例如：研究者、研究場所、研究資源等，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在高校體育教學(xué)中迎來了新的希望和新的發(fā)展機遇，通過采用“互聯(lián)網(wǎng)+”快捷便道加強研究性的學(xué)習(xí)可以成為當(dāng)下主流的一種教學(xué)模式。通過創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式，使體育教師受到了深刻而深遠的影響。首先，教師結(jié)合目前的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)一個完善的快速便捷通道，在實際教學(xué)的過程中可以有效提升自我的綜合素養(yǎng)。其次，體育教師在對籃球理論進行研究的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強在線教育，可以不斷提高自我的教學(xué)評價，加強自我反省，可以在無形中更好的提高學(xué)生自身的籃球理論知識以及籃球技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方向與目標(biāo)，以此來更好的順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，給學(xué)生開辟出一條陽光大道。同時，學(xué)生還可以不受時間、不受地點的與學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)籃球技術(shù)的知識，可以有效增強隊友之間的默契度、充分突出學(xué)生的主體地位。

2.3、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)評價體系 增強師生課堂互動

教學(xué)評價在教學(xué)中也屬于非常重要的一個組成部分，在課程改革中起著監(jiān)督、引導(dǎo)的角色。傳統(tǒng)課教學(xué)評價體系無法直接從內(nèi)部發(fā)揮其理想的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景下進行高校籃球教學(xué)改革，也需要對評價體系進行改革。在教學(xué)評價中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以從多個移動終端進行有效的鏈接，利于使用者更好的、更方便的操作。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)成果進行自我測評和監(jiān)測，教師通過從云端數(shù)據(jù)中對這些問題進行分析，對課件和教學(xué)內(nèi)進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。主要內(nèi)容要以學(xué)生不理解的知識點為主，采用集體授課或者是單獨授課的方式為學(xué)生進行講解，通過長期對數(shù)據(jù)進行跟蹤，可以使教師對學(xué)生進行全面的評價。不同類的學(xué)生也可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下對各種科技設(shè)備進行合理化的應(yīng)用，以此來更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時還可以達到高效率的籃球教學(xué)。除此之外，體育教師與教育行政領(lǐng)導(dǎo)和部門之間可以況網(wǎng)絡(luò)方式進行互評，進而創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，推動體育教育活動的全面發(fā)展。

3、結(jié)束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展與進步，高校也逐漸認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性和必要性，并在籃球教學(xué)改革開展中對其進行實際落實。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用在籃球教學(xué)改革中，推動了我國高校教育科研成果的轉(zhuǎn)化，不僅對教育的方法和制度進行不斷了的更新和改進，還有效的優(yōu)化了高校籃球教學(xué)的流程、提升其教學(xué)的質(zhì)量與水平，同時也提升了學(xué)生的自我認知程度，在潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，樹立了學(xué)生正確的體育觀念，為推動高?；@球教學(xué)的改革與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。