王旭霞

這些年來(lái)，一直想寫寫自己的成長(zhǎng)故事，寫寫自己的教育故事，若是從這些成長(zhǎng)和故事中覓出一條線來(lái)，那便是夢(mèng)想的牽引。人到中年談夢(mèng)想，總有點(diǎn)貽笑大方，我也時(shí)常調(diào)侃自己是個(gè)有夢(mèng)想的中年女教師，也時(shí)常激勵(lì)教師要做個(gè)有夢(mèng)想的人?；仡欁约鹤哌^(guò)的路，恰恰是夢(mèng)想的牽引讓我從一個(gè)草根女教師一步步走到了校長(zhǎng)的崗位上。

作為“70 后”，我們這代人的青春是個(gè)做夢(mèng)的時(shí)代，我在自己發(fā)黃的日記本上無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)年驚天動(dòng)地的夢(mèng)想——我要當(dāng)教育家、我要當(dāng)作家。懷著青春的夢(mèng)想，我在命運(yùn)的顛簸中走入了大學(xué)校門。當(dāng)年由于特殊的歷史原因，我們報(bào)考的專業(yè)是非師范生，到畢業(yè)分配時(shí)，學(xué)校卻按師范生把我們分配到了學(xué)校。我拿著學(xué)校的派遣令仰天感嘆：命運(yùn)讓我離夢(mèng)想更近了一步！

踏入工作崗位的第一年，我來(lái)到學(xué)校閱覽室工作。工作之余幾乎把閱覽室的圖書、雜志看了個(gè)遍，文學(xué)的小火苗也被點(diǎn)燃。燃燒的火苗仿佛是照亮才華的光芒，寫年終總結(jié)時(shí)，我以七言詩(shī)的形式寫了滿滿一頁(yè)稿紙，我把自己踏實(shí)的工作內(nèi)容融進(jìn)我的詩(shī)句中。年終考核結(jié)果出來(lái)后，看到其他教師年終總結(jié)這一項(xiàng)得分都是3分（滿分），而我卻是1分。

雖然文學(xué)的小火苗被澆滅，但我的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——時(shí)常主動(dòng)打掃辦公室衛(wèi)生。這事被領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，領(lǐng)導(dǎo)不但讓我負(fù)責(zé)閱覽室的工作，又把教工之家、會(huì)議室、兩個(gè)校長(zhǎng)辦公室的衛(wèi)生工作都交給了我。我沒(méi)有埋怨，沒(méi)有推辭，只想把工作做好。于是，我每天拿著水桶、拖把，從一樓校園里提水來(lái)到二樓，把十幾間辦公室挨個(gè)打掃得干干凈凈。

上午打掃衛(wèi)生，下午讀書讀報(bào)，超負(fù)荷的工作讓我的頸椎、腰椎出了問(wèn)題。病休了一段時(shí)間回來(lái)，又接手了一項(xiàng)大家都不愿意做的工作：管理學(xué)校的多功能報(bào)告廳。我面對(duì)多媒體操作臺(tái)上密密麻麻的儀器發(fā)愁了，第一次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“這個(gè)我不會(huì)操作。”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)了一個(gè)字——學(xué)！站在空蕩蕩的大廳中，我突然聞到了一股不可描述的異味。果然，在大廳四周拖地的窗簾下全是貓咪的排泄物……尋覓了一圈，找到了1只貓媽媽和4只貓寶寶，它們?cè)谝粋€(gè)座椅上趴著，驚恐地看著我。我把骯臟不堪的窗簾換掉，把269 個(gè)座位套洗干凈，清理了好幾桶垃圾，把地板拖得一塵不染，大廳頓時(shí)煥然一新。我對(duì)著我的5 個(gè)貓友說(shuō)：“我的夢(mèng)想在哪里？是陪著你們一家五口嗎？”打開(kāi)音響，響起貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這首聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍的曲子卻讓我潸然淚下。

所有的沉淀都是成長(zhǎng)的磨煉。做完手頭的工作，我開(kāi)始不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是不曾放棄也不能放棄的事。我不斷讀書，對(duì)著我的貓友讀，只要學(xué)校能夠看到的書，我都拿來(lái)讀；我不斷寫作，在等待領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)檢查、來(lái)開(kāi)會(huì)的空檔，趴在桌子上寫作；我練習(xí)演講，一個(gè)人面對(duì)269 個(gè)空座位演講；我自費(fèi)外出學(xué)習(xí)，把工資卡上的錢都用在了培訓(xùn)上……

我始終堅(jiān)信一句話，做好當(dāng)下的事，努力讓自己優(yōu)秀，所有的付出都是為未來(lái)鋪路。直到有一天，我走向了講臺(tái)，把全部的激情和深情播撒在講臺(tái)上，播撒在校園里，我把自己“種”在了學(xué)校里。和學(xué)生一起的日子成就了我的教育夢(mèng)想，這夢(mèng)想是我和學(xué)生一起成長(zhǎng)的故事。把這些故事變成文字，一個(gè)個(gè)飽含深情的文字背后是對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)。這種愛(ài)也打動(dòng)了我的讀者，打動(dòng)了編輯老師。在父親臥病在床的日子，我躺在醫(yī)院的地板上，用手機(jī)敲下十幾萬(wàn)字的書稿。當(dāng)我的書《和學(xué)生一起的日子》面對(duì)讀者的時(shí)候，我落淚了。淚水和汗水澆灌出的教育故事被搬上了熒幕，以我本人為原型的師德師風(fēng)微電影《岔口》獲得河南省中職教育師德師風(fēng)最佳宣傳片獎(jiǎng)。

正是因?yàn)閷?duì)教育、對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，我總想手持火把照亮更多的學(xué)生。教育是一場(chǎng)緣分，這些年來(lái)也有朋友向我伸出教育的橄欖枝。與江蘇蘇派教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陳茂盛先生相識(shí)是奇妙的緣分。陳董事長(zhǎng)邀請(qǐng)我給集團(tuán)學(xué)校的教師開(kāi)展講座，讓我見(jiàn)到了可愛(ài)的教師和這所美麗的學(xué)校。相識(shí)不久，陳董事長(zhǎng)邀請(qǐng)我做學(xué)校的校長(zhǎng)，人到中年，突如其來(lái)的挑戰(zhàn)激活了一個(gè)教育人多年來(lái)的夢(mèng)想。一封辭職信結(jié)束了24 年的公職生涯，我坐上了駛向夢(mèng)想的火車。

從普通的一線教師到校長(zhǎng)的路上充滿坎坷。上任伊始，學(xué)校面臨著疫情的考驗(yàn)，每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)某個(gè)孩子感冒生病，我的血壓就緊張得升高。疫情緩解之后，學(xué)校又面臨著因疫情而引起的退費(fèi)風(fēng)波，緊接著面臨新學(xué)期的招生工作。面對(duì)招生，我的內(nèi)心是忐忑的，學(xué)生招進(jìn)來(lái)后，又面臨著優(yōu)秀教師的聘用。記得暑假出差的那3 個(gè)晚上，我平均每個(gè)晚上只能睡3 個(gè)小時(shí)。我白天開(kāi)會(huì)，晚上反復(fù)遴選校聘教師的材料。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校又面臨著全市創(chuàng)文驗(yàn)收，一個(gè)月的時(shí)間讓我累得直不起腰來(lái)，甚至有一天晚上累得走不動(dòng)路……

幾個(gè)月來(lái)，我衣不解帶，容顏憔悴。在巨大的壓力面前，我不止一次想過(guò)逃離，是學(xué)生熱烈的愛(ài)給予了我教育的力量。每每走在校園里，學(xué)生們和我熱情地?fù)粽?、打招呼、擁抱，甚至課間他們?cè)诮虒W(xué)樓的窗戶上看到我時(shí)也高呼著“王校長(zhǎng)好”。尤其在教師節(jié)那一天，無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生擠在走廊里，等候在我的辦公室門口要給我送祝福。那一天，我含淚寫下一篇文章《教育的力量》。什么是教育的力量？學(xué)生給予的愛(ài)就是教育的力量。這力量是沉甸甸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓我無(wú)法放棄教育的夢(mèng)想。

夢(mèng)想之路從來(lái)不是平坦的，那是用汗水和淚水鋪就的泥濘之路。為這夢(mèng)想，我踏歌而行，在泥濘的道路上一步一步走向夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。