（鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧 鞍山 114007）

體育科學(xué)是研究體育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。體育科學(xué)解釋體育活動(dòng)中人體變化的規(guī)律和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的體育現(xiàn)象的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律指導(dǎo)體育實(shí)踐。所以體育科學(xué)在增進(jìn)人們健康水平、豐富社會(huì)文化生活、提高人們生活質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面具有重要的作用。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為一門新開設(shè)的體育、健康、醫(yī)學(xué)和康復(fù)相結(jié)合的綜合性應(yīng)用型專業(yè)，主要為社會(huì)培養(yǎng)從事康復(fù)治療、健康指導(dǎo)的健康服務(wù)型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。體育和醫(yī)療是健康中國(guó)的兩大推動(dòng)力。助力健康中國(guó)，積極應(yīng)對(duì)全民健康的需要，培養(yǎng)出滿足社會(huì)亟需的體醫(yī)融合健康服務(wù)型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才是關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)技能是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)必須掌握的本領(lǐng)，而專業(yè)技能的提升需要實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立體醫(yī)融合的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)技能能力至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)技能提升的有效途徑。建立體醫(yī)融合的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)社會(huì)亟需的體醫(yī)融合健康服務(wù)型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才是當(dāng)務(wù)之急。

1、體醫(yī)融合背景下社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的需求

老年人口比例的增加導(dǎo)致老年病康復(fù)者增多、慢性病和其他疾病相對(duì)增多、頻繁發(fā)生的交通事故和其他意外傷害造成了許多殘疾者，客觀上的需要使社會(huì)對(duì)康復(fù)人才的需求增多。當(dāng)前的首要任務(wù)是積極培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)人才，幫助社會(huì)上有功能障礙或殘障的人得以恢復(fù)，提高他們的生活質(zhì)量，最大限度地恢復(fù)他們獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力。運(yùn)動(dòng)康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要手段之一，利用體育運(yùn)動(dòng)作為治療手段，幫助有功能障礙或殘障的人發(fā)展呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和關(guān)節(jié)肌肉活動(dòng)的能力。通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉，使已經(jīng)出現(xiàn)的功能障礙得以恢復(fù)，使有缺陷的器官功能在一定程度上得到補(bǔ)償。

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中明確指出：“加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)的具體舉措；諸如建立完善針對(duì)不同人群、不同環(huán)境、不同身體狀況的運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)，推動(dòng)形成體醫(yī)結(jié)合的疾病管理與健康服務(wù)模式”。體醫(yī)融合是體育科學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)手段的相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)，實(shí)質(zhì)上就是用醫(yī)學(xué)的知識(shí)體系和思維方法把常見的體育鍛煉手段進(jìn)行歸納，使治療方法處方化，更加具有科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性。全世界范圍內(nèi)普遍認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)是良藥”、“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”，促進(jìn)健康的有效途徑是運(yùn)動(dòng)，這也是體醫(yī)融合的基礎(chǔ)。缺乏運(yùn)動(dòng)被WHO列為威害人類健康的第四大“殺手”。

體醫(yī)融合是全民健康發(fā)展的新型有效途徑。促進(jìn)體醫(yī)融合發(fā)展為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)體醫(yī)融合健康服務(wù)型人才的需求急劇增長(zhǎng)，緊迫需要運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)認(rèn)真思考如何更好的培養(yǎng)社會(huì)亟需的體醫(yī)融合健康服務(wù)型人才，助力健康中國(guó)，這是擺在我們面前的新課題。

2、建立體醫(yī)融合的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外實(shí)踐基地的意義

體醫(yī)融合促進(jìn)為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供可參考的創(chuàng)新思路和方法。圍繞體醫(yī)融合促進(jìn)的發(fā)展思路，形成依托校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才實(shí)踐基地機(jī)制，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，以 “資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏、共同發(fā)展”為原則，建立依托校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的長(zhǎng)期合作、共同發(fā)展的合作平臺(tái)，培養(yǎng)社會(huì)亟需的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才。

2.1、實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)康復(fù)診療、運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需求，能在醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)、健身機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)健康服務(wù)崗位，從事運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)防護(hù)方面的工作，富于社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，具備良好的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康體魄等綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)知識(shí)體系由學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面構(gòu)成。其中專業(yè)實(shí)踐由專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成。專業(yè)實(shí)踐的完成需要通過(guò)建立校外實(shí)踐基地，通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2、為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐平臺(tái)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本著拓寬專業(yè)口徑、強(qiáng)化康復(fù)專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、注重個(gè)性發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的精神，以體育科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)交叉融合、優(yōu)化課程體系、重視前沿知識(shí)、突出地方特色、提高教學(xué)質(zhì)量為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，以激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身專業(yè)技能。

（1）滿足運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的臨床環(huán)境。

為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的臨床環(huán)境，保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以完成，保證學(xué)生在臨床環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的研究。專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能真正達(dá)到康復(fù)技能的提升。

（2）專業(yè)所需的康復(fù)治療儀器和設(shè)備資源。

校外實(shí)踐基地?fù)碛旋R全的物理治療儀器和康復(fù)設(shè)備。能提供運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備資源，如康復(fù)評(píng)定設(shè)備包括運(yùn)動(dòng)心肺功能評(píng)定設(shè)備、肌力及關(guān)節(jié)活動(dòng)評(píng)定設(shè)備、平衡功能評(píng)定設(shè)備、肌電圖設(shè)備等；運(yùn)動(dòng)療法設(shè)備包括肌力訓(xùn)練設(shè)備、有氧訓(xùn)練設(shè)備等；物理治療設(shè)備包括電療設(shè)備、熱療設(shè)備、超聲治療設(shè)備、光療設(shè)備、磁療設(shè)備、牽引設(shè)備等。校外實(shí)踐基地在容納學(xué)生數(shù)量及其他實(shí)驗(yàn)條件上，都能滿足運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)大綱要求，也能滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需求。

2.3、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐技能

校外實(shí)踐基地?？铺厣怀?，技術(shù)力量雄厚，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)定與治療技術(shù)，運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)技術(shù)，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生技術(shù)；具有肌肉骨骼損傷、常見慢性疾病、神經(jīng)病損的基本康復(fù)治療能力，運(yùn)動(dòng)傷害的評(píng)估與處理等基本能力；初步掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域研究方法，了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，具備解決運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健身指導(dǎo)實(shí)踐中涉及的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力

通過(guò)校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的服務(wù)社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)；具備解決運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健身指導(dǎo)實(shí)踐中涉及的實(shí)際問(wèn)題的能力；具有基于專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，具有公益精神，具有人際溝通能力和社會(huì)服務(wù)能力。

3、體醫(yī)融合背景下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)

3.1、基地實(shí)踐條件建設(shè)

（1）為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需的臨床環(huán)境，使學(xué)生在臨床環(huán)境下進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)以至于頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)際問(wèn)題的技能，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、與患者溝通技巧、組織管理能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)；

（2）最大程度上保證實(shí)踐教學(xué)的開展，能滿足大學(xué)生實(shí)踐水平的不斷提高；

（3）長(zhǎng)期合作的校外實(shí)踐基地保證實(shí)踐教學(xué)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)的臨床環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)能力的培養(yǎng)，保證提供臨床現(xiàn)場(chǎng)，完成臨床訓(xùn)練；

（4）選派政治素質(zhì)好、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的醫(yī)師作為帶教醫(yī)師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，并保持帶教醫(yī)師相對(duì)穩(wěn)定。培養(yǎng)學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)際問(wèn)題的技能及處置能力，取得實(shí)際臨床工作經(jīng)驗(yàn)。帶教醫(yī)師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的考勤考核工作，與高校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師共同組成考評(píng)小組，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)進(jìn)行全面的考核評(píng)定。定期召開帶教醫(yī)師工作總結(jié)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整；

（5）為學(xué)生提供安全的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；

（6）保證提前將學(xué)生專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)所需儀器設(shè)備調(diào)整準(zhǔn)備好，提前購(gòu)買充足的學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)材料；

（7）建立對(duì)多所高校共享開放機(jī)制。校外實(shí)踐基地具有一定的通用性，應(yīng)適合多所高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，建立對(duì)多所高校共享開放機(jī)制，校外實(shí)踐基地主動(dòng)發(fā)布實(shí)踐基地有關(guān)信息，根據(jù)接納能力接收多所高校的學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)。

3.2、實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由高校教師和基地（醫(yī)院）醫(yī)師、管理人員共同組成。校企雙方采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，培養(yǎng)“雙師型”指導(dǎo)教師，不斷提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平，建設(shè)具有高素質(zhì)、高能力的醫(yī)師帶教隊(duì)伍。

（1）互派掛職，交流合作。

高校定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到基地（醫(yī)院）掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”師資?；兀ㄡt(yī)院）定期派遣中高層管理人員或技術(shù)人員到高校掛職鍛煉，參與高校的教學(xué)、科研、管理等工作。

（2）教學(xué)、科研及產(chǎn)學(xué)合作。

高校聘請(qǐng)基地（醫(yī)院）相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員為高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)客座教授和外聘教授，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康領(lǐng)域相關(guān)的系列講座，并參與高校的教育教學(xué)、科研等工作?；兀ㄡt(yī)院）聘請(qǐng)高校高層（院領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)的專家、教授）擔(dān)任兼職的科研技術(shù)人員，并定期進(jìn)行系列講座。高校和基地（醫(yī)院）雙方合作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、健康等各種類型、各個(gè)層次的科技項(xiàng)目研究開發(fā)工作，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)科研合作。

3.3、組織管理體制建設(shè)

高校與基地（醫(yī)院）共同建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，成立校外實(shí)踐基地辦公室，辦公室成員由高校和基地（醫(yī)院）共同組成，雙方分別委派一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐基地的管理，雙方分工明確，職責(zé)分明。

（1）高校的職責(zé)。

做好實(shí)踐教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，負(fù)責(zé)制定校外實(shí)踐教學(xué)的總體計(jì)劃，制定合理的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等工作方案、任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度。負(fù)責(zé)與校外實(shí)踐基地的日常聯(lián)系，保證學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)期間的日常管理和實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范正常運(yùn)轉(zhuǎn)。協(xié)助校外實(shí)踐基地根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定專業(yè)技能培訓(xùn)方案，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求以及專業(yè)崗位的技能要求，制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。每年對(duì)校外實(shí)踐基地的使用情況進(jìn)行年度總結(jié)和評(píng)估，及時(shí)向基地（醫(yī)院）反饋，并將有關(guān)的紙質(zhì)和影像資料收集歸檔。

（2）校外實(shí)踐基地（醫(yī)院）職責(zé)。

為學(xué)生提供滿足實(shí)際教學(xué)需要的實(shí)踐環(huán)境，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證學(xué)生能真正進(jìn)行康復(fù)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)技能。指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)期間的一系列考勤、考核等工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范的教育，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

為實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，同時(shí)發(fā)揮高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，探索體醫(yī)融合校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新思路，建立依托校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的校外實(shí)踐基地，建立適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐基地教育運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。通過(guò)一段時(shí)間的不斷積累和完善，建成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)、科研和產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教育平臺(tái)。