（無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214104）

隨著課程改革的全面推行，教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期體育活動(dòng)中應(yīng)具備的能力，對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)多變環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。然而目前，由于受傳統(tǒng)思維的影響，從核心素養(yǎng)的視角去審視，小學(xué)體育課堂教學(xué)改革成效普遍不高，教師在踐行“核心素養(yǎng)”這一教學(xué)理念時(shí)也仍然有很多問(wèn)題還需解決。如何基于核心素養(yǎng)重構(gòu)小學(xué)體育高效課堂是當(dāng)下眾多教師討論的課題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)具有實(shí)際意義，也有助于達(dá)到讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)的目的。

1、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在課程改革背景下，體育學(xué)科的核心在于體育與健康兩個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理解的補(bǔ)充。隨著體育核心素養(yǎng)教育理念被提出，體育教學(xué)既要關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力與健康行為外，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，由此構(gòu)成了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，教師需要重視學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而目前，在核心素養(yǎng)指引下小學(xué)體育教學(xué)仍然面臨著挑戰(zhàn)，無(wú)論是對(duì)教師或是對(duì)學(xué)生而言，理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)都需要結(jié)合實(shí)踐慢慢探索，并非一朝一夕之功，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)后的必備品格與關(guān)鍵能力具有積極作用。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)體育課堂在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的矛盾問(wèn)題較突出，如重視程度不夠、教學(xué)力量不強(qiáng)、組織形式單一、思想觀念滯后等，相較缺乏持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。因此，教師在授課教學(xué)中還要有效解決相關(guān)問(wèn)題，將小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)早日提升日程，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育意識(shí)、體育技能與核心素養(yǎng)。

2、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)的對(duì)策建議

結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本情況，從核心素養(yǎng)背景出發(fā)，重構(gòu)高效體育課堂，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有力幫助。聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)提出如下對(duì)策建議：

2.1、提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，清楚地認(rèn)識(shí)體育核心素養(yǎng)對(duì)積極開(kāi)展體育教學(xué)的重要性是其關(guān)鍵前提，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)有著積極作用。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立體育多元化理念，與學(xué)生進(jìn)行良好地交流，高度重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育理念在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)目標(biāo)。為更好地促進(jìn)學(xué)生身心的綜合發(fā)展，教師不僅要重視各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，也要充分考慮到學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到身體健康知識(shí)與技巧講授活動(dòng)當(dāng)中，一定程度上避免體育運(yùn)動(dòng)可能出現(xiàn)的安全隱患，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

例如，在教授籃球傳球與接球相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要明確完善學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要作用，不斷優(yōu)化學(xué)生身體健康知識(shí)與技巧的傳授，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。課前引導(dǎo)學(xué)生做好伸展活動(dòng)，讓學(xué)生明白伸展活動(dòng)利于保護(hù)身體在鍛煉時(shí)不受傷害，使得學(xué)生自覺(jué)參與熱身運(yùn)動(dòng)；課中向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)中避免手指挫傷的技巧，教會(huì)學(xué)生安全使用與檢查體育器材，無(wú)形中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好意識(shí)與習(xí)慣；課后針對(duì)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中潛在威脅的防范情況，理清不足與存在的問(wèn)題，并做出深入的防范辦法，與學(xué)生共同討論、分享，以改變學(xué)生在安全運(yùn)動(dòng)方面的錯(cuò)誤思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生掌握各項(xiàng)體育項(xiàng)目要領(lǐng)的能力。

2.2、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，教師在體育教學(xué)中要重視以興趣為根本，有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身體育意識(shí)。在核心素養(yǎng)理念的指引下，教師可采用體育情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法等方法，由此吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。

例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，為解決以往小學(xué)體育教學(xué)方式單一、流程固定等問(wèn)題，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，開(kāi)發(fā)制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育動(dòng)漫、圖文相冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊學(xué)。待學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了初步了解后，創(chuàng)設(shè)原地學(xué)習(xí)青蛙跳的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”的愉悅環(huán)境，相較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度。

又如，面向小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)“隊(duì)列隊(duì)形”訓(xùn)練時(shí)，采用游戲化教學(xué)方法，相較符合小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)玩等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為與體育品德也有著重要作用。在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用小白兔行走的動(dòng)態(tài)圖片引出教學(xué)主題，繼而組織學(xué)生進(jìn)行“兔子舞”游戲。具體步驟：先由教師示范兔子舞的動(dòng)作，學(xué)生佩戴兔子頭飾并在原地練習(xí)，待學(xué)生掌握基本動(dòng)作后，再由教師將隊(duì)列隊(duì)形課程內(nèi)容與體育活動(dòng)緊密結(jié)合，組織學(xué)生聽(tīng)口令變換基礎(chǔ)隊(duì)形，如一列隊(duì)形變兩列隊(duì)形、兩列隊(duì)形變一列隊(duì)形等。綜合來(lái)看，教師結(jié)合小學(xué)生的身心特征，以游戲教學(xué)為主，能夠很好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力。

2.3、注重形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)指引下小學(xué)體育教學(xué)中，教師要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展個(gè)性。結(jié)合小學(xué)生的身心特征，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，以開(kāi)放式的多元化教學(xué)形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地掌握運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生在實(shí)踐中有效思考，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

例如，在“障礙跑”室外課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生與同年級(jí)其他班的同學(xué)合作，要求他們?cè)谠O(shè)定的距離內(nèi)自然快跑，并采用跨、跳、鉆、爬等方式通過(guò)在途中設(shè)置的路障。結(jié)合校內(nèi)外自然環(huán)境的情況，教師可以適當(dāng)增減障礙物或更換障礙內(nèi)容，適量增加障礙跑的難度，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，以培養(yǎng)學(xué)生越過(guò)障礙項(xiàng)目的創(chuàng)新意識(shí)。待障礙跑活動(dòng)結(jié)束后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：如何有效超越其他班級(jí)同學(xué)跨越障礙物、探究快速抵達(dá)目的地的方法等，鼓勵(lì)學(xué)生邊思考邊探索，開(kāi)動(dòng)腦筋想出答案：熱身、互助、直線跑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的積極性，使其在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新性，也有助于保持學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情。通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使其在問(wèn)題解決中提高自身的創(chuàng)新能力，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著至關(guān)重要的作用。

2.4、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

結(jié)合新課改規(guī)范要求，在依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師要充分理解體育課程內(nèi)容與技能，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到這一要求，教師要重視有效開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀體育品格。從體育核心素養(yǎng)層面來(lái)考慮，在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下進(jìn)行的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出體育教育對(duì)“人本”的回歸，也有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)理論的掌握水平。

例如，在“跳繩接力”教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)至少完成8個(gè)指定動(dòng)作，如普通跳繩、花樣跳繩等，統(tǒng)計(jì)用時(shí)最短的小組成績(jī)，即選為最終的獲勝組。通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳繩時(shí)的短板與不足，并利用合作、競(jìng)技、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，嘗試更好地幫助學(xué)生糾正自身的易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)鍛煉學(xué)生的彈跳與協(xié)調(diào)能力有著積極影響，也有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的體育品格。

又如，為踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織了一場(chǎng)小型的跑步體測(cè)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，以女子400m、男子800m為主。考慮到小學(xué)生身體素質(zhì)有待提升而跑步距離較長(zhǎng)等因素，教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與支持，適時(shí)安撫學(xué)生的情緒，避免出現(xiàn)中途放棄、抄近路等情況，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深刻體驗(yàn)“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神?；蛘?，選擇更易操作的實(shí)踐體驗(yàn)方式，如學(xué)生兩兩配合用腿夾球比賽、2-4人足跑等，以多樣化的體育活動(dòng)、體育比賽，發(fā)展學(xué)生的平衡能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、信任等體育品質(zhì)。

再如，在體育核心素養(yǎng)的指引下，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，整合文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等各類(lèi)素材，充分滿足學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)各階段的認(rèn)知發(fā)展需求，由此構(gòu)建更高效、生動(dòng)的體育課堂。以“蛙跳”教學(xué)活動(dòng)為主，利用《小青蛙找媽媽》的動(dòng)畫(huà)課件，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生更輕松地掌握蛙跳技巧。通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解動(dòng)作要點(diǎn)，期間向?qū)W生傳遞不輕易放棄、用于直視錯(cuò)誤等觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育品格也有著積極影響。

2.5、滲透德育教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師除了要增強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件，同時(shí)也需要重視德育教育的有機(jī)滲透，促使德育教育內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中緊密融合，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要注重準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的體育精神，為學(xué)生形成健康性格與良好思想品德創(chuàng)造有利條件。

例如，在講解小足球、小籃球、武術(shù)等內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)小組合作訓(xùn)練模式，正式授課前讓學(xué)生自行選擇感興趣或擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，與其他人組成學(xué)習(xí)小組。在實(shí)際教學(xué)中，教師針對(duì)各個(gè)興趣小組開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如抱球接力、火炬手、投籃練習(xí)、小型對(duì)抗賽等一系列合作類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到優(yōu)化集體主義觀念教育的滲透的目的。在各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可針對(duì)各小組的完成情況，積極表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組成員，對(duì)表現(xiàn)一般的小組也要適時(shí)給予鼓勵(lì)，使得學(xué)生在無(wú)形中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有助于養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)與樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。

3、總結(jié)

綜上所述，在核心素養(yǎng)指引下小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要針對(duì)小學(xué)生的身心特征，合理利用科學(xué)的教學(xué)方法，做好體育教學(xué)改革的嘗試工作，達(dá)到切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力幫助。