■唐山市豐南區(qū)教育局 畢會軍

近年來，唐山市豐南區(qū)在全面實施基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革為切入口，形成了一套開放性、多元性和發(fā)展性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，為其終身成長奠定了堅實基礎(chǔ)。

建立健全制度機制，確保綜合素質(zhì)評價工作平穩(wěn)推進

為保證中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利進行，我區(qū)成立了包括教育科、督導(dǎo)室及教研室等職能部門的專項活動小組，采用“分類引領(lǐng)，逐步推進，及時調(diào)控”的模式，整體推進中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。一方面，活動小組每學(xué)期開展一次檢查工作，及時查找存在的問題，總結(jié)典型經(jīng)驗。這種以研究推動實施、以典型引領(lǐng)發(fā)展的工作范式，充分發(fā)揮了科研引領(lǐng)、技術(shù)支撐和行政助推的作用，為評價工作的順利進行提供了保障。另一方面，各中小學(xué)按照《豐南區(qū)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》的要求，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作責(zé)任制度，校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師和學(xué)生都有明確的分工和職責(zé)。校長全面負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，支部書記負責(zé)成立學(xué)校評價工作監(jiān)督委員會，后勤校長負責(zé)如數(shù)征訂《豐南區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，教學(xué)校長負責(zé)組織開展評價工作理念、操作方法等培訓(xùn)，教導(dǎo)處負責(zé)指導(dǎo)班主任組織開展班級月評價的落實，少先隊負責(zé)學(xué)生集體活動的評價，班主任負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的小組周評價和對評價手冊的使用，科任教師負責(zé)學(xué)生科任課堂的評價，評價小組長負責(zé)本小組的每周評價，學(xué)生負責(zé)自己當(dāng)天的評價。

提高教師實施綜合素質(zhì)評價的水平

教師是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要實施者，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、診斷、調(diào)節(jié)等教育作用。為此，區(qū)教育局及時為中小學(xué)教師發(fā)放大量的學(xué)習(xí)資料，組織專項培訓(xùn)活動，引導(dǎo)他們在轉(zhuǎn)變評價觀念的同時，掌握寫評語的技能。

促使教師充分認識評價學(xué)生的積極意義。雖然大部分中小學(xué)生缺乏“自知”，但又期待從教師的評價中看到真實的“我”。因此，他們對教師給予自己的評價既敏感又關(guān)注。如果得到教師的積極評價，他們會由衷地感到高興，不斷增強自我激勵、自我教育的能力；看到恰如其分的批評意見，他們會從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并自覺地以教師的評價為警鐘，勇于改正缺點。反之，教師對學(xué)生的評價有失公允或者過于片面，將會引起他們的不滿甚至反感?？傊處熌芊袂‘?dāng)?shù)剡\用評價這一教育手段，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也將會影響教師個人的職業(yè)威信。

在評價實踐中提高評價能力。有些教師寫的評語在內(nèi)容上千篇一律，語言上冷冰冰，主要是因為他們平時沒有認真對待評價活動。為此，區(qū)教育局要求各校將評語書寫技能列入校本培訓(xùn)活動中，引導(dǎo)教師認真觀察、仔細研究學(xué)生的特點和變化，斟酌運用評價語言，寫好評語。一要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。寫評語時要認真思考和總結(jié)每個學(xué)生在不同階段的綜合表現(xiàn)，經(jīng)過分析、歸納，力求寫出個性、寫出特點，這就要求力避“一好（智）代三好（體美勞）”“一俊遮百丑”。二要有實事求是的態(tài)度。評語一定要客觀、公正地反映學(xué)生的優(yōu)缺點，恰如其分地提出期望，激發(fā)學(xué)生及其家長的積極性。三要有感情投入。寫評語要精力集中，感情專注；思想分散，感情淡漠，是寫不好評語的。四要講求文字表達的分寸感和藝術(shù)性。無論反映學(xué)生的優(yōu)點，還是指出學(xué)生的不足，都要把握好遣詞造句的準確性，既不能輕描淡寫、含糊其辭，也不能大而無當(dāng)、說過頭話。

將綜合素質(zhì)評價與日常教育活動相結(jié)合

為突出評價的過程性和發(fā)展性原則，我區(qū)將評價工作和學(xué)校日常的教育教學(xué)工作相結(jié)合，以評價規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，以評價完善學(xué)生管理，以評價深化學(xué)科教學(xué)，以評價促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜合素質(zhì)評價和規(guī)范辦學(xué)相結(jié)合。為確保綜合素質(zhì)評價工作的規(guī)范實施，建立和完善評價工作的各項制度尤為重要。我們要求各學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局的意見，認定學(xué)校評定工作小組成員，制定本校綜合素質(zhì)評價實施細則，并報區(qū)評定小組辦公室審批。另外，區(qū)教育局還定期對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；在評價過程中接受投訴與舉報，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

綜合素質(zhì)評價和學(xué)生日常規(guī)范相結(jié)合。為了發(fā)揮教育評價在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和公民素養(yǎng)方面的作用，我區(qū)將德育常規(guī)管理的內(nèi)容融入到綜合素質(zhì)評價內(nèi)容之中，形成了道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運動健康、藝術(shù)審美等6個學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準。

綜合素質(zhì)評價和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。為體現(xiàn)“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，我區(qū)將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。例如，豐南區(qū)實驗小學(xué)與北京戎超科技有限公司聯(lián)合開發(fā)了覓豆APP 學(xué)生成長評價系統(tǒng)。每位學(xué)生在該平臺上都是一棵小豆苗。教師為學(xué)生積累相關(guān)的活動、獲獎、作品等照片和文字，照片和文字一經(jīng)上傳，即完成給豆苗澆水的任務(wù)，豆苗就會慢慢長大。同時，家長和同伴對學(xué)生的評價以及學(xué)生的各項成績也會點對點計入學(xué)生豆苗成長中。

綜合素質(zhì)評價和學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合。促進中小學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，是綜合素質(zhì)評價追求的目標。我區(qū)在評價中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注學(xué)生的科技和藝術(shù)素養(yǎng)、動手能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在豐南區(qū)第一實驗小學(xué)的“少年科學(xué)院”“少年文學(xué)院”“少年藝術(shù)院”“少年體育院”社團活動中，指導(dǎo)教師任院長，學(xué)生任副院長。其中，“少年科學(xué)院”每月確定一項創(chuàng)新實驗主題，組織一次創(chuàng)新比賽?！吧倌晡膶W(xué)院”每月出版一期社刊，選登學(xué)生的讀書隨筆、習(xí)文佳作；建立《學(xué)生讀書成長檔案》，完善讀書評價體系；組織“十佳書香少年”“百名書香家庭”評選互動?！吧倌晁囆g(shù)院”下設(shè)小百靈合唱團、小天鵝舞蹈團等，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)?！吧倌牦w育院”不僅有田徑、籃球等活動項目，還依托陽光體育運動開展月達標考級活動。