福建省晉江市羅山中學(xué) 蔡燕玲

近年來(lái)，隨著核心素養(yǎng)的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展貫穿各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，成為新時(shí)期教育教學(xué)的核心問(wèn)題。如何實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，將學(xué)科核心素養(yǎng)落于實(shí)處，是值得每一個(gè)教育者深思并付諸行動(dòng)的。隨著技術(shù)工具在教學(xué)中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，教學(xué)也隨之形成一種以教育技術(shù)和技術(shù)工具應(yīng)用為主的全方位教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，通過(guò)技術(shù)工具的應(yīng)用，能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)估，為精準(zhǔn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

因此，基于技術(shù)工具應(yīng)用下的精準(zhǔn)教學(xué)需要精準(zhǔn)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為教師制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，為學(xué)生制定精準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和課后輔導(dǎo)，通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，使得教學(xué)能夠真正提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014 年3 月，教育部在相關(guān)文件中提出了核心素養(yǎng)，這一概念的提出為教學(xué)改革的不斷深化指明了方向，同時(shí)也明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要培養(yǎng)的品格及能力。其要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須充分考慮學(xué)生的情況，以學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，充分落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

2016 年9 月，教育部在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在學(xué)科課程中不斷細(xì)化，要以學(xué)科課程為載體，并在學(xué)科教育中具體化。核心素養(yǎng)與各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)塑造的前提，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，提升學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性與科學(xué)性。而充分理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，是保證學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到高效落實(shí)的基礎(chǔ)。如在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師就必須要充分認(rèn)識(shí)到在該學(xué)科教學(xué)中不僅僅要提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力、信息社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)；將教學(xué)重點(diǎn)逐漸從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分把握核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求采取有效手段開展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、精準(zhǔn)教學(xué)的定位

精準(zhǔn)教學(xué)是20 世紀(jì)60 年代由奧格登·林斯利基于斯金納的行為學(xué)習(xí)理論發(fā)起，基于人工智能與大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的優(yōu)化提供支撐。

精準(zhǔn)教學(xué)即準(zhǔn)確定位教學(xué)，也是就在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，結(jié)合學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，從而最大化地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，逐步提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理借助技術(shù)工具開展教學(xué)，以科學(xué)視角來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到精準(zhǔn)輸出教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)流程的效果，促使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平得到極大提升。

那么技術(shù)應(yīng)用可以從哪些方面輔助精準(zhǔn)化教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)維度進(jìn)行考慮。

（一）精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確是開展精準(zhǔn)教學(xué)的第一步，利用技術(shù)，能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，從而幫助教師精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)。比如，通過(guò)對(duì)學(xué)生在線預(yù)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，簡(jiǎn)單講解，避免花費(fèi)太多時(shí)間而導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容講解時(shí)間短、講解不到位；對(duì)于難度較大或是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，則需要適當(dāng)增加時(shí)間，這樣通過(guò)分析數(shù)據(jù)能夠讓教師根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容更合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、做好課堂教學(xué)規(guī)劃、優(yōu)化教學(xué)策略，從而為教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供保障。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程

技術(shù)工具應(yīng)用下的精準(zhǔn)教學(xué)理念為精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、精準(zhǔn)教學(xué)問(wèn)題的提出、精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)的開展提供了有力保障。教師利用技術(shù)工具隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者課前、課中、課后的狀態(tài)，跟蹤了解其變化過(guò)程，診斷評(píng)估其目標(biāo)達(dá)成程度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，真正做到“隨動(dòng)而謀”。

（三）精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了新的思路與途徑，也為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了極大助力。合理利用數(shù)據(jù)分析不僅能夠?yàn)榻處焹?yōu)化教學(xué)策略提供助力，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用還能為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為豐富的資源，這些技術(shù)及資源的應(yīng)用都可為精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)提供有效的技術(shù)支撐。

三、技術(shù)工具的運(yùn)用

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，技術(shù)工具在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用。運(yùn)用技術(shù)工具，能夠有效改進(jìn)教與學(xué)的方式，給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力。精準(zhǔn)教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，針對(duì)如何運(yùn)用技術(shù)工具促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)，在課題研究的過(guò)程中，主要分析了以下幾方面的應(yīng)用。

（一）微課推送輔助精準(zhǔn)教學(xué)

課題組成員施麗燕老師在八年級(jí)物理“動(dòng)與靜”教學(xué)中，從“法國(guó)飛行員抓住子彈”的現(xiàn)象入手，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)層層推進(jìn)，逐個(gè)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)微課推送精準(zhǔn)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，在小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效鞏固學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生充分理解掌握運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

（二）希沃白板促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)

課題組成員李麗芳副校長(zhǎng)在七年級(jí)歷史“鞏固多元一體格局”一課中，圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，把清朝對(duì)邊疆管轄措施按我國(guó)東南、西南、西北邊疆空間方位歸類總結(jié)，同時(shí)利用希沃板書強(qiáng)化時(shí)間空間概念，有利于學(xué)生精準(zhǔn)掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓精準(zhǔn)教學(xué)落到實(shí)處。

還有課題組成員張文芳、柯玉明等老師在數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常借助希沃白板輔助教學(xué)，運(yùn)用希沃平臺(tái)，可以圖文并茂，化難為易，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有助于精準(zhǔn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）智慧課堂打造精準(zhǔn)教學(xué)

課題組成員張清源老師在七年級(jí)信息技術(shù)“構(gòu)筑信息安全屏障”教學(xué)中，運(yùn)用智慧教室環(huán)境，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)理念，從導(dǎo)入到自主學(xué)習(xí)再到探究任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。通過(guò)智慧教室的學(xué)前檢測(cè)及時(shí)把握學(xué)情，從而精準(zhǔn)地制定教學(xué)目標(biāo)；利用智慧教室平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助智慧平板實(shí)時(shí)答題檢測(cè)，精準(zhǔn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；設(shè)計(jì)“火眼金睛來(lái)找碴兒”“智慧錦囊有妙招”兩個(gè)精準(zhǔn)課堂任務(wù)，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)安全隱患”“尋找防范措施”的探究任務(wù)中形成信息安全意識(shí)和防范能力，提升課堂精準(zhǔn)教學(xué)的有效性。運(yùn)用智慧課堂構(gòu)建精準(zhǔn)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到有效鍛煉，學(xué)科核心素養(yǎng)也能得到有效提升。

（四）釘釘直播在線精準(zhǔn)教學(xué)

2020 年上半年受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生無(wú)法返校學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)成為一種新的教學(xué)方式。課題組成員王克勤老師就以釘釘直播為主陣地開啟了他的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。上課之前，他把微課視頻發(fā)到釘釘群里讓學(xué)生參照預(yù)習(xí)，并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，為講授新課做準(zhǔn)備。在課上，他利用釘釘群直播的屏幕分享模式，把屏幕分享給學(xué)生，播放課件、微課等，期間有重難點(diǎn)還可以暫停為學(xué)生講解。需要做題的時(shí)候把題目打到屏幕上，學(xué)生做完再用手機(jī)拍照發(fā)到群里，他再點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，就像當(dāng)面授課一樣。訂正習(xí)題的時(shí)候，連麥功能就派上了用場(chǎng)。課程講完，立刻就能收到學(xué)生發(fā)在屏幕上的反饋。課程結(jié)束，利用家校本發(fā)布作業(yè)，學(xué)生寫完拍照上交，甚至還能讓學(xué)生發(fā)背誦的視頻，利用家校本能輕松地看到學(xué)生的作業(yè)完成情況和知識(shí)掌握的程度。總之，線上教學(xué)有針對(duì)性、精準(zhǔn)性，與線下教學(xué)相輔相成，給疫情期間的教學(xué)改革一個(gè)良好的契機(jī)。

在教育信息化的大環(huán)境下，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，全面提高現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用水平，在課堂教學(xué)和日常工作中積極運(yùn)用教育現(xiàn)代化技術(shù)工具和手段，充分發(fā)揮微課、希沃白板、智慧課堂、釘釘直播等新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)精準(zhǔn)化教學(xué)，使我們的教學(xué)更加精準(zhǔn)和高效。

最后，希望能夠以課題研究為契機(jī)，力推精準(zhǔn)教學(xué)在我校學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施，突破教學(xué)改革的瓶頸，提升我校學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高我校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。