□甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)石家小學(xué) 何德懷

多媒體技術(shù)集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，教師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的探索欲望，更深層次地理解文章的內(nèi)容。多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入、課堂閱讀、課堂教學(xué)、課后延伸等方面的恰當(dāng)使用，對(duì)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂有舉足輕重的作用。

一、用多媒體畫(huà)面導(dǎo)入新課，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點(diǎn)，能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程生動(dòng)地呈現(xiàn)于課堂上，恰好迎合了小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，喜歡直觀動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，用多媒體導(dǎo)入新課，效果不言而喻。學(xué)習(xí)新課之前，應(yīng)用多媒體展示一段有趣的畫(huà)面，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求語(yǔ)文教師要花費(fèi)較大的精力，依據(jù)所上新課的內(nèi)容收集信息和資料，制作畫(huà)面，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)和概括文章基本內(nèi)容的問(wèn)題，緊緊吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生思維的韁繩。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課的方式，極易被學(xué)生接受，同時(shí)也能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。實(shí)踐表明，完善的多媒體技術(shù)裝備、豐富多彩的教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、利用多媒體創(chuàng)建課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲

寬松、和諧的課堂環(huán)境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)和參與感，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，有利于知識(shí)的保持與遷移。而營(yíng)造這種氛圍的關(guān)鍵就是要尊重學(xué)生的意愿，即在可能的情況下，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們感到自己發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要。在課堂上巧用多媒體模擬現(xiàn)實(shí)的生活情境，不僅拉近了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了使用語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理。學(xué)生觸景生情，自然激發(fā)表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)，無(wú)疑能在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交際能力。教師要把握信息技術(shù)的運(yùn)用，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與性的前提下，合理利用資源，采用看、聽(tīng)、說(shuō)、做、寫(xiě)等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使課堂成為真實(shí)的言語(yǔ)交際場(chǎng)所。

三、用多媒體配樂(lè)朗誦誘發(fā)共鳴，加深學(xué)生對(duì)文章的理解

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”要引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，體會(huì)作者寄托的思想和情感，課堂閱讀是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)除了可以采取范讀、個(gè)別讀、集體讀等靈活多樣的方式外，還可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行配樂(lè)閱讀，并將閱讀方式和配樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)記憶力，理解作者在文中寄托或表達(dá)的情感。特別是語(yǔ)言精練、構(gòu)思巧妙、意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)詞，是中華文化的精髓。在課堂教學(xué)時(shí)，采取多媒體配樂(lè)朗讀，再配上動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，不僅利于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶，更能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者當(dāng)時(shí)的處境，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練，體會(huì)古詩(shī)之神韻，真正領(lǐng)悟詩(shī)詞中抒發(fā)的思想感情，進(jìn)入作者的靈魂深處。

四、巧用多媒體化解教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)

一節(jié)課教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于本節(jié)課中教學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)的突出和突破。巧用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式，易于深化學(xué)生情感活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然、教師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為形象、逼真的課堂環(huán)境，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，而且多媒體以生動(dòng)形象的畫(huà)面、文字、聲音等吸引學(xué)生去思考、探求。運(yùn)用投影、動(dòng)畫(huà)、錄像、錄音等手段輔助教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，具有化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，讓人有如臨其境的感覺(jué)。教師的恰當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生的自主探索、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，自然而然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)做好知識(shí)的延伸

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于增加學(xué)生閱讀量，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染，潛移默化地為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由廣闊的空間。語(yǔ)文教學(xué)單靠課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書(shū)籍無(wú)法比擬的。每節(jié)課后，布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料，培養(yǎng)搜集和整理材料的能力，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量，豐富學(xué)生課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，具備傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)大放異彩，在教學(xué)中，教師要積極有效地將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)不僅有美麗的外表，還具有豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。