福建省漳州市漳浦縣石齋小學(xué) 商藝純

高效課堂一直以來都是教師所追求的，也是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同的希望。高效課堂是指教師的教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高。那么應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效性呢？小組合作是構(gòu)建高效課堂的有效方法之一。那么，小組合作又是什么呢？小組合作學(xué)習(xí)是指將一個班的學(xué)生按一定的方式，可以是按學(xué)生的成績，也可以按學(xué)生的性格特點(diǎn)等，分為幾個學(xué)習(xí)小組，每個組三到六人為宜，以小組活動為主體進(jìn)行教學(xué)活動。教師要改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用小組合作的方式，使得學(xué)生真正喜愛音樂的學(xué)習(xí)，充實(shí)他們的業(yè)余生活。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該論題進(jìn)行深入闡述。

一、小組合作的優(yōu)點(diǎn)

（一）給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流和了解的機(jī)會

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于每個小組的人數(shù)都不多，學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行討論，且每個學(xué)生都能夠獲得發(fā)表個人意見的機(jī)會。交流的過程也讓學(xué)生對彼此有了一個更深入的了解，能夠加深學(xué)生之間的友誼。小組成員一起學(xué)習(xí)、一起活動，為了完成任務(wù)一起努力，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，這種團(tuán)隊(duì)合作的能力也是適應(yīng)社會的一種基本素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性

一個具有獨(dú)立性和自主性的人，是一個對事物有自己的思維和見解，敢于發(fā)表自己看法，具有社交能力的人。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要主動與他人交流，大膽地發(fā)表自己的想法和見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和與他人交流的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

（三）為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)生對教師帶有與生俱來的恐懼，在課堂上，面對教師的提問，有些性格內(nèi)向的學(xué)生并不敢舉手回答問題，有些學(xué)生害怕回答錯了被老師批評、被同學(xué)取笑，從而不敢舉手發(fā)表自己的看法，這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地解決這個問題。教師提出的問題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，沒有教師的參與，沒有很多學(xué)生的傾聽，只有小組內(nèi)幾個熟悉的同學(xué)一起交流，這就使學(xué)生能夠大膽地發(fā)表自己的看法，使每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生自我思考和語言表達(dá)的能力。合作交流的過程也讓學(xué)生學(xué)會了彼此尊重，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生提供一個鍛煉自我的機(jī)會、一個展示自我的平臺。

（四）有助于集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率

小學(xué)生是一群年輕、不成熟的孩子，在小學(xué)階段，學(xué)生很難把注意力集中在課堂上，他們的注意力很容易被周圍的新事物吸引。有的孩子會被窗外的東西吸引，有的孩子會沉浸在自己的小玩具里等，這使得課堂效率較低。而當(dāng)前的教學(xué)方法大多是教師一人教，學(xué)生在下面聽，教師很難注意班上所有學(xué)生。因此，一些學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生會因?yàn)楦簧辖處煹慕虒W(xué)速度而放棄聽課。把學(xué)生分成三到六人一組，讓學(xué)生在小組里討論，這就要求每個學(xué)生都參與討論，每個學(xué)生都要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在很大程度上吸引了學(xué)生對課堂的注意力，大大提高了課堂效率。

二、激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行音樂合作學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有一定的興趣基礎(chǔ)，就不會對音樂課堂中的小組合作有熱情。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)首先充分地激發(fā)小學(xué)生對于小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠主動進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以在音樂課中融入一些能夠充分吸引小學(xué)生合作興趣的音樂元素，并且能在課下充分了解小學(xué)生所喜歡的音樂元素，在音樂教材中為小學(xué)生制訂有音樂趣味性的課程計(jì)劃，還可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行音樂課堂的小組合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《紅葉》這首歌曲時，為了能激發(fā)小學(xué)生的合作興趣，首先，教師在課堂中科利用多媒體播放有關(guān)一年四季的圖片，讓學(xué)生了解到本節(jié)音樂課要學(xué)習(xí)的主題是秋日；其次，為學(xué)生播放有關(guān)秋日中紅葉的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對秋日中的紅葉能夠有一個更加直觀的感受。這樣一個有關(guān)秋日紅葉的課程鋪墊，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加有主題性質(zhì)和趣味性質(zhì)的探討內(nèi)容，這時教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流，讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所看見的秋天來發(fā)表各自對秋天、對紅葉的看法，從而加深學(xué)生對紅葉的了解。學(xué)生可從對紅葉知識的初步了解中共同尋找更加廣泛的音樂課堂知識，并且能夠從分工合作中完成對歌曲《紅葉》歌詞的深刻體會，進(jìn)而幫助學(xué)生提升音樂欣賞素養(yǎng)。

三、合理組合小組內(nèi)的成員

小組合作學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和適應(yīng)社會的能力。小組合作學(xué)習(xí)對提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。因此，合理地組合小組內(nèi)的成員也是至關(guān)重要的。班級里的每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，每個人都有自己獨(dú)特的個性。在對班級成員進(jìn)行分組時，需充分考慮小組成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)都不同，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)生學(xué)得慢，教師講課的速度就不好控制，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差距也會很大。學(xué)生的性格特點(diǎn)也各不相同，有的活潑好動，有的內(nèi)向文靜。這就要求教師在分組時應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行合理的安排。

對學(xué)生進(jìn)行分組時，不能把相同性格的安排在一起，不然就會導(dǎo)致性格活潑的小組特別鬧騰，不方便管理，性格內(nèi)向的小組過于安靜沉悶。應(yīng)該使小組成員性格互補(bǔ)，每個小組都應(yīng)有活潑開朗的、性格內(nèi)向的、善于關(guān)心他人的、會鼓勵他人的，讓活潑的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)一起交流、一起學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在分組時，成績也是必須要考慮的因素。不能讓成績好的和成績差的學(xué)生分開，應(yīng)穿插著結(jié)合在一起，讓愛學(xué)習(xí)的帶著不愛學(xué)習(xí)的一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成績好的幫助學(xué)習(xí)成績差的一起學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識，共同努力，互幫互助，整個小組一起發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)然，在小組內(nèi)選一個合適的小組長也是非常有必要的，沒有管理的小組就像一盤散沙，風(fēng)一吹就散了。因此，需要選出一個有管理能力的學(xué)生來對小組進(jìn)行管理，使一個小組凝結(jié)到一起。

四、進(jìn)行小組內(nèi)的音樂表演

小學(xué)音樂課堂教學(xué)不僅是為了提升小學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，還是為了能夠在一定程度上提高小學(xué)生的樂感以及聲色。因此，讓小學(xué)生能夠?qū)⒁魳返谋举|(zhì)意思用音色或肢體表達(dá)出來，進(jìn)行與音樂內(nèi)容相關(guān)的音樂表演，是小學(xué)音樂教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生在音樂小組內(nèi)進(jìn)行音樂表演的合作，將所學(xué)的音樂歌曲中涉及的音樂內(nèi)容積極地進(jìn)行討論。分配給小組內(nèi)每個人相應(yīng)的任務(wù)，以小組共同進(jìn)行音樂表演的形式來讓小學(xué)生更加直觀地了解音樂歌曲中所要描述的內(nèi)容，這有利于提升每個音樂小組的團(tuán)結(jié)合作意識。在此基礎(chǔ)上，還能夠鍛煉小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對音樂歌曲的認(rèn)識，真實(shí)感受音樂歌曲所要表達(dá)的含義，在一定程度上增加小學(xué)音樂小組之間的合作默契程度。

例如，在學(xué)習(xí)《愛唱歌的小杜鵑》這首歌曲時，教師就可以組織各個音樂合作小組進(jìn)行音樂表演，讓每個小組準(zhǔn)備有關(guān)《愛唱歌的小杜鵑》的音樂劇或者舞蹈，通過小組內(nèi)任務(wù)的合理分配來加深學(xué)生對音樂知識的合作默契，讓小學(xué)生充分理解這首音樂所要表達(dá)的思想感情。

五、開放音樂課堂，為課堂注入生活氣息

開放音樂課堂是指將音樂課堂變得多元化。小學(xué)生，特別是低年級段的學(xué)生，年齡小、心智不成熟、活潑好動、注意力容易分散，但他們有著豐富的想象力和很強(qiáng)的好奇心。因此，將小學(xué)生的生活融入課堂音樂教學(xué)中，使音樂課堂變得多元化，有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。比如，把舞蹈、游戲等加入音樂學(xué)習(xí)中，使音樂變得形象具體，讓小學(xué)生通過做游戲、跳舞等更直接地接觸到音樂。跳舞、玩游戲不僅能滿足小學(xué)生好動的天性要求，還能讓小學(xué)生在玩的過程中更好地享受音樂的美妙之處。把動、聽、看等有效地結(jié)合起來，能讓學(xué)習(xí)過程變得更加輕松，也能使課堂教學(xué)更加有效。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在課堂上自由活動的空間，使課堂氛圍變得輕松和諧，讓學(xué)生插上一雙想象的翅膀，盡情施展各自的才華，讓他們在音樂的海洋自由翱翔。這樣能把學(xué)生從座位的束縛中解救出來，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中自主地學(xué)習(xí)知識，享受音樂的熏陶。

綜上所述，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課程教學(xué)內(nèi)容等，對學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生提供一個交流合作的機(jī)會和一個展示自我的平臺。教師要為學(xué)生營造一個民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生身心放松地投入課堂學(xué)習(xí)中。要聯(lián)系生活實(shí)際，將一些舞蹈、游戲等融入小組學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要學(xué)生學(xué)知識”變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)知識”，只有學(xué)生對音樂感興趣了，會自主地去學(xué)習(xí)音樂了，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，使課堂教學(xué)變得更加高效。因此，教師應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提升其音樂核心素養(yǎng)。