福建省晉江市安海鎮(zhèn)可慕中心小學(xué) 陳燕玲

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，變抽象為具體，將復(fù)雜的問題簡單化，從而降低學(xué)生的理解難度，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，就成為廣大數(shù)學(xué)教師需要重點探索與實踐的問題。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的主要特征就是綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，它集圖片、文字和音視頻等元素于一體，能夠給學(xué)生營造一個輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，數(shù)學(xué)課堂在信息技術(shù)的支持下可以有更多形式的交流方式，增進(jìn)師生交流的同時，教師還能在最短時間內(nèi)獲得教學(xué)反饋，繼而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）提高課堂教學(xué)效率

交互功能和傳輸功能是信息技術(shù)的主要功能，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用提前制作好的課件資料在課堂上演示給學(xué)生觀看，有助于節(jié)省教師的板書時間，簡化教學(xué)過程，從而使得教學(xué)進(jìn)度更加緊湊，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

（三）有利于學(xué)生思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動、直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既符合學(xué)生認(rèn)知，又能提升學(xué)生思維的活躍程度，促使他們積極主動地去進(jìn)行思考和探究，從而促使學(xué)生的思維獲得更加有效的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

課堂導(dǎo)入是否有效，直接關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更是后續(xù)教學(xué)活動能否順利開展的前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，利用信息技術(shù)手段，以PPT 課件、影音視頻、動畫等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以是直接導(dǎo)入，可以是游戲?qū)?，也可以是從學(xué)生生活實際導(dǎo)入等，這樣既可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)手段，又能使得導(dǎo)入內(nèi)容更具啟發(fā)性，刺激學(xué)生的多重感官，從而在最短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，營造生動活潑的課堂環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)課堂做進(jìn)一步的鋪墊。

筆者在教學(xué)五年級“用方程解決問題”時，以學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了動畫視頻《天平保持平衡的規(guī)律》，讓學(xué)生通過觀看視頻，明白天平是如何保持平衡的，掌握平衡規(guī)律。之后筆者提出問題：“結(jié)合天平可以保持平衡的規(guī)律，思考怎樣變換等式的左右兩邊，能讓它們保持相等關(guān)系呢？”緊接著指出“方程就是等式”的概念，以此引出“如何利用方程來解決問題”的新課內(nèi)容。在這一導(dǎo)入過程中，利用信息技術(shù)播放動畫視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容，比單純的語言導(dǎo)入更具吸引力，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效增強(qiáng)。

（二）在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意與生活實際相聯(lián)系，合理選擇學(xué)生所熟悉的教學(xué)材料，在熟悉的世界里激發(fā)學(xué)生對未知事物的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性和乏味性，使得數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得壓抑、沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)成績的高低是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這無疑給學(xué)生的心理帶來了極大的壓力?；诖?，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中可以適當(dāng)引入信息技術(shù)，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，給學(xué)生以視聽等多重感官刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促使他們主動思考、自主學(xué)習(xí)。

其次，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是局限于課本，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取和積累知識。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，主動掌握課本內(nèi)容，這不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間的交流和互動，在不斷的交流與學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。另外，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)手段，不僅可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，還能推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更專業(yè)的數(shù)學(xué)知識。

（三）教學(xué)重點難點應(yīng)用信息技術(shù)，降低學(xué)生理解難度

小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期，數(shù)學(xué)課本中的概念、公式及圖像等知識具有較強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難重重，從而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，為了可以有效地突出重點和難點知識，降低學(xué)生的理解難度，可以合理使用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念的形成、公式推導(dǎo)以及規(guī)律揭示等以直觀的PPT 課件或視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化靜為動，化虛為實，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時，教師在播放課件或者視頻的過程中，還可以通過信息技術(shù)的放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等功能，將數(shù)學(xué)重難點知識分散成各個小點，便于學(xué)生由簡到繁地理解，形成梯度式學(xué)習(xí)流程，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

如在“多邊形的面積”之“探索活動：平行四邊形的面積”的教學(xué)中，教學(xué)難點是“如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式”，因此，筆者在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生快速理解“長方形的長通過平移之后，轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，長方形的寬則轉(zhuǎn)化成為平行四邊形的高”，就利用多媒體技術(shù)以動態(tài)形式將這些內(nèi)容演示出來，學(xué)生很快就能理解“平行四邊形的底等同于長方形的長，它的高就等同于長方形的寬，因此，長乘以寬可以得出長方形的面積，而底乘以高則可以得出平行四邊形的面積”。這樣，動態(tài)演示出靜止畫面，讓學(xué)生可以直觀、生動地看到它們的變化，這個難點也就迎刃而解了。

（四）利用信息技術(shù)反饋，不斷提高教學(xué)效果

首先，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板也逐漸開始應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中運用交互式電子白板，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性?，F(xiàn)場生成性是電子白板的最大優(yōu)勢，不僅可以及時進(jìn)行反饋，在制作課件時還可以減少預(yù)設(shè)，甚至有的還可以讓學(xué)生通過電子感應(yīng)筆現(xiàn)場生成，教師當(dāng)堂就能收到教學(xué)反饋，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。另外，教師在教學(xué)中還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置形式多樣的練習(xí)，如搶答題、選擇題、游戲訓(xùn)練等，既可以豐富練習(xí)內(nèi)容，又能融入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將練習(xí)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

其次，現(xiàn)在已經(jīng)是信息時代，大多數(shù)學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)所吸引，稍有時間都要上網(wǎng)，教師可以充分利用學(xué)生這一心理，結(jié)合學(xué)生的新鮮感和好奇心，給予正確引導(dǎo)，并利用信息技術(shù)搭建師生、生生交流平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的積極作用，深化學(xué)生對課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握，幫助學(xué)生解決課堂上遺留的疑難困惑，或者是作業(yè)中遇到的難題。

筆者在教學(xué)“長方形面積計算”時，建立了微信學(xué)習(xí)群，在課下利用該群與學(xué)生進(jìn)行實時溝通和交流，并與學(xué)生共同探討“長方形所含面積數(shù)，與其長和寬所含厘米數(shù)的乘積正好相等”這一問題，這既有助于學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，又能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

最后，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)計有效的課后練習(xí)，以學(xué)生的生活閱歷為依據(jù)，選擇相應(yīng)的生活素材，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力，還能幫助學(xué)生梳理知識體系，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師還可以在班級群上傳一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的音視頻等學(xué)習(xí)資料，尤其是關(guān)于數(shù)學(xué)概念的資料，以便于學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)；同時，不定時地在班級群內(nèi)組織學(xué)生開展問答活動，既有助于鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，又能幫助學(xué)生長時間地保持學(xué)習(xí)熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

（一）選擇抽象性較高的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程本身就具有一定的抽象性，極易讓學(xué)生在課堂中感到枯燥、壓抑。但是，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅可以很好地解決這一問題，還能充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。

（二）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)除了可以應(yīng)用于課堂教學(xué)之外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料，有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生搜集和提取有效信息的能力。尤其是小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過團(tuán)隊之間的相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提倡在中低年級中引入信息技術(shù)

小學(xué)中低年級是學(xué)生最容易畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的階段，在此時引入信息技術(shù)，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而到了高年級階段，則需要教師謹(jǐn)慎利用信息技術(shù)。六年級學(xué)生有著一定的升學(xué)壓力，很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，因此盡量不在高年級階段大量引入信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，全面把握信息技術(shù)的主要特點及優(yōu)勢，將其靈活、巧妙地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最大應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。