□甘肅省榆中縣小康營(yíng)中學(xué) 尤紅偉

“美育讓學(xué)生更美麗”，美育是一項(xiàng)以藝術(shù)教育為主體的全過程、全方位、全員育人的工作。學(xué)校教育要堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，讓更多學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的受益者，讓每個(gè)學(xué)生在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中提高審美素養(yǎng)。美育的培養(yǎng)以期達(dá)成新教育背景下的教育目標(biāo)——“過一種幸福完整的教育生活”。本研究將分析農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)而提出可操作的教育策略,這有利于農(nóng)村初中學(xué)校開展美育教育，可向周邊學(xué)校推廣。

一、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的現(xiàn)狀

十九大報(bào)告指出中國(guó)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)的基本矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，美育教育在城市和農(nóng)村之間的發(fā)展不平衡和不充分也是顯而易見的。相對(duì)于城市教育，農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后、師資配備匱乏、社區(qū)文化環(huán)境差、教育投入低等，農(nóng)村初中教育發(fā)展緩慢，片面追求升學(xué)率，不重視藝術(shù)教育。究其根本，還是由于經(jīng)濟(jì)落后，客觀上農(nóng)村的師資力量和教育硬件設(shè)施限制了美育的發(fā)展。主觀上教師和家長(zhǎng)觀念落后，以應(yīng)試教育為主，唯成績(jī)論英雄；而家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)最主要的環(huán)境，教師和家長(zhǎng)的觀念勢(shì)必會(huì)影響孩子的行為。所以，積極正確地面對(duì)農(nóng)村美育中存在的問題，深入分析、探究其影響因素，并提出有效的解決對(duì)策已刻不容緩。

二、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的影響因素

1.學(xué)校設(shè)施?！敖?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，近年來，隨著脫貧攻堅(jiān)的進(jìn)行，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了很大提升，但農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，還是有一定距離的，如有些學(xué)校音體美器材欠缺，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校主要對(duì)產(chǎn)出、收益大的學(xué)科進(jìn)行教育投入。音體美等藝術(shù)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這不在應(yīng)試教育的范圍內(nèi)，故而對(duì)這些學(xué)科的教育投入較少。2.教師因素。在農(nóng)村學(xué)校，音體美等藝術(shù)類課程往往停留在課表上，大部分學(xué)校沒有專業(yè)的教師去講授這些課程，這些課程在教學(xué)中“變了味”，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)這類課程的看法和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不重視藝術(shù)類課程。3.家庭環(huán)境因素。農(nóng)村家庭觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)生只有考試成績(jī)優(yōu)異才會(huì)有美好的未來。由于經(jīng)濟(jì)生活等原因，父母外出務(wù)工，孩子在家和祖輩們一起生活學(xué)習(xí)。父母陪伴的缺失導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)了被忽視、被遺棄的感覺。為引起父母的關(guān)注，很多學(xué)生只會(huì)在父母關(guān)注的文化課上努力學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)類課程漠不關(guān)心。

三、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的策略

（一）多舉辦活動(dòng)，使學(xué)生在參與中提高審美能力

通過學(xué)校系列活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱、舞蹈、朗誦賽、美文、相聲、繪畫、硬筆書法比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，一方面可以提升學(xué)生的自信，認(rèn)可和支持他們?cè)谏瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)注，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏父母陪伴的安全感；另一方面，比賽過程中，學(xué)生積極準(zhǔn)備，并在教師輔導(dǎo)下完成高質(zhì)量的作品，有助于逐步地培養(yǎng)和提升他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）藝術(shù)課堂中側(cè)重美育教育

農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)課教師要靈活教學(xué)，因地制宜，合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。如體育教師可嘗試自制運(yùn)動(dòng)器材、在課堂中有意滲透審美能力的培養(yǎng)；音樂教師可嘗試將地方的話引入課堂，使音樂生活化，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；美術(shù)教師可帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里寫生，用畫筆記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力。再如強(qiáng)化課外訓(xùn)練，開展各種興趣小組活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，提升學(xué)生的審美能力，讓藝術(shù)課堂成為美育教育的主陣地。

（三）借助各學(xué)科滲透美育教育

美育素養(yǎng)培養(yǎng)不僅限于藝術(shù)課程，在語數(shù)外政史地理化生等學(xué)科中，也無處不在。如在語文和英語課程的教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)書寫工整，培養(yǎng)學(xué)生書寫美的能力，在美文賞析中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文字以外的工具來描述美文賞析中的美，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生再現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

總之，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來說，美育的教育任重而道遠(yuǎn)，本研究在對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析后，以活動(dòng)為載體，以藝術(shù)課堂為抓手，多學(xué)科融合，探索出行了之有效的美育教育策略，從而提升了農(nóng)村初中學(xué)生的審美能力。