□山東省淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張艷鳳

音樂(lè)，是人類歷史長(zhǎng)河中不可缺少的美好享受，它可以帶給人們心靈的愉悅。流行音樂(lè)是當(dāng)今青少年追捧的音樂(lè)，流行樂(lè)融合了當(dāng)今青年人對(duì)藝術(shù)的一種嶄新獨(dú)特的詮釋：青春、向上、充滿真情、活力。音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程也是師生共同發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的過(guò)程。那么音樂(lè)教師如何有效開展初中音樂(lè)審美教育呢？下面，本文將對(duì)目前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，同時(shí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的策略進(jìn)行探索與研究。

一、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

初中音樂(lè)教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂(lè)課程重視性不夠，很多教師都認(rèn)為音樂(lè)課應(yīng)該為“語(yǔ)數(shù)外”必考課程做出讓步，這種觀念不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)過(guò)程中，也存在于家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中，音樂(lè)課長(zhǎng)久不被重視，導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)教育也沒(méi)法好好開展，甚至有些學(xué)生利用音樂(lè)課做別的課作業(yè)，注意力和精力全部放在文化課上，從而影響了音樂(lè)課的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂(lè)審美教育更加沒(méi)法實(shí)施。

（二）學(xué)校音樂(lè)教學(xué)硬件不夠完善、師資力量不足

對(duì)于多數(shù)中學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)一直作為輔助性的學(xué)科，也沒(méi)有學(xué)校會(huì)投大量精力、人力、財(cái)力在音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備上，甚至多數(shù)學(xué)校連一件教學(xué)設(shè)備完善的音樂(lè)教室都沒(méi)有。在音樂(lè)教師聘用的過(guò)程中，對(duì)教師的要求也不高，教師也只能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件按部就班地教學(xué)，這些都會(huì)限制學(xué)生的音樂(lè)課學(xué)習(xí)興致，導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)審美教育學(xué)習(xí)不足，對(duì)初中生的全面發(fā)展也造成了一定的影響。

（三）學(xué)生對(duì)流行樂(lè)的偏愛

現(xiàn)在很多初中生都偏好于流行樂(lè)，在這個(gè)信息時(shí)代，為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，很多流行音樂(lè)逐漸注重起來(lái)作為商品的流量，而忽視了音樂(lè)本身的樂(lè)律和美感，甚至有些流行樂(lè)內(nèi)容低俗，只為博人眼球。而青少年的價(jià)值觀尚未成熟，很容易被一些不良風(fēng)氣帶偏，但學(xué)生卻依舊對(duì)流行樂(lè)追捧，摒棄了傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，單一的音樂(lè)形式讓他們也沒(méi)法全面認(rèn)識(shí)到音樂(lè)世界的美好，對(duì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的消極作用。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中審美教育的策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要懂得營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和意境，以此激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)下，感受音樂(lè)的魅力，提高對(duì)音樂(lè)審美教育的興趣度。比如2001年韓紅親自作詞作曲并演唱的《天亮了》感動(dòng)了很多人，事實(shí)上，這首歌曲背后隱藏了一個(gè)真實(shí)感人的故事，在一場(chǎng)因?yàn)槌d而導(dǎo)致風(fēng)景區(qū)纜車失控的事故中，身陷險(xiǎn)境的夫婦將自己年僅2歲的兒子用血淋淋的雙手托舉起來(lái)，只希望留給孩子一線生的希望。如果音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒏枨澈蟮墓适乱舱宫F(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)父母的那份愛，盡最后一點(diǎn)力量給予尚且稚幼的孩子一絲光明的未來(lái)，想必他們更能理解歌曲的情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)體會(huì)到人間大愛，建立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)音樂(lè)的理解和升華也不一樣，也會(huì)使音樂(lè)給人以情感的震撼，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)想象空間、激發(fā)創(chuàng)造潛能

音樂(lè)審美教育是一種無(wú)形的教育，無(wú)法用成績(jī)進(jìn)行考查，音樂(lè)的美感可以引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、演唱、律動(dòng)、欣賞、審美等行為，可以開發(fā)學(xué)生的想象和思維空間，達(dá)到超乎世間的生活體驗(yàn)，可以洗滌心靈，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造潛能。例如，在民族樂(lè)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》中，嗩吶旋律熱情、清新、悠揚(yáng)、明快，音樂(lè)模擬了斑鳩、燕子、鷓鴣、麻雀、黃雀、布谷鳥、畫眉等多種鳥叫聲，以此展現(xiàn)了大自然一派欣欣向榮的景象，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。學(xué)生在聽到作品名字的時(shí)候腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一片大森林，然后聽到音樂(lè)的時(shí)候便會(huì)置身其中，聽到不同的鳥兒或遠(yuǎn)或近的歌唱，感受到“百鳥朝鳳”的熱鬧場(chǎng)面。在音樂(lè)的賞析中，學(xué)生通過(guò)自己豐富的想象力，展開聯(lián)想，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開展初中音樂(lè)審美教育是新時(shí)代背景下的必然結(jié)果，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。為此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極探索更好的審美教育教學(xué)方式，因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，從而提高學(xué)生的綜合審美能力。