□甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞藏民小學(xué) 桑德草

數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生而言具有一定的抽象性和復(fù)雜性，而教師運(yùn)用規(guī)范的板書能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生始終跟隨教師的節(jié)奏展開探索，并在此過程中不斷吸納課堂內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識，實現(xiàn)有效化學(xué)習(xí)。故此，教師在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時，就要充分發(fā)揮板書的應(yīng)有作用，精選板書內(nèi)容、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、書寫美觀公正，從而讓小學(xué)生更加主動積極地投身課堂學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正向發(fā)展的目的。

一、突出課堂重難點(diǎn)

板書教學(xué)是指教師在開展教學(xué)活動時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度突破重難點(diǎn)、表現(xiàn)知識內(nèi)涵、提高知識的實際應(yīng)用能力。

比如，教師在教學(xué)“乘法”的相關(guān)內(nèi)容時，就可應(yīng)用對比板書法。在課前，教師可先將“兩位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容以視頻解析的方式發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪廓性學(xué)習(xí)。在課上，教師可先鼓勵學(xué)生統(tǒng)一闡述自己已獲取的相關(guān)知識，將其板書在黑板上。在學(xué)生進(jìn)行闡述時，教師要仔細(xì)聆聽，并將其中的遺漏部分或偏差部分記錄并整合，規(guī)劃成班級統(tǒng)一性問題。接著，教師要通過規(guī)范化的對比板書，向?qū)W生展示二者之間的異同點(diǎn)，并以班級統(tǒng)一性問題為載體，深入剖析其中所蘊(yùn)含的相關(guān)知識點(diǎn)。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，并以小組為單位進(jìn)行交流，歸納出該堂課程中的重難點(diǎn)部分。在學(xué)生完成討論后，教師要鼓勵各小組成員將最終的討論結(jié)果呈現(xiàn)在板書上，使教師的板書更加完整和飽滿。最后，教師要通過對比板書突出該堂課程中易混淆的知識點(diǎn)，并在不斷完善和規(guī)范的過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中獲取多元的數(shù)學(xué)知識，并與教師共同反饋到板書中，從而使自身所獲取的知識更加精準(zhǔn)和完整，真正實現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲的目的。

二、注重板書藝術(shù)性

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是驅(qū)動其探索未知領(lǐng)域、掌握未知知識最好的老師。而板書的設(shè)計會在很大程度上影響學(xué)生的探究興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要重視板書的藝術(shù)性，使板書成為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體，從而讓學(xué)生通過趣味性、藝術(shù)性的板書內(nèi)容獲取知識。

比如，教師在教學(xué)“簡易方程”的內(nèi)容時，就可結(jié)合簡易的卡通形象展開板書。在課上，教師可先在板書中簡單地勾畫出兩種動漫形象，并以此提出有關(guān)方程知識的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過這樣的教學(xué)方法，教師能夠為學(xué)生構(gòu)建靈活、生動、極具生命力的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而使學(xué)生更加專注于課堂中，提高其學(xué)習(xí)積極性和探究熱情，切實落實“教師教學(xué)效率高、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量佳”的目的。

三、提高板書引導(dǎo)性

在小學(xué)階段的學(xué)生，已具備一定自主意識，其能夠在多元的探究途徑中挖掘出符合自身興趣愛好或發(fā)展需求的知識，并加以深究。因此，教師就要在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，提高板書的引導(dǎo)性，讓不同層次的學(xué)生都能夠突破時空限制，獲取盡可能多的有效知識。比如，教師在教學(xué)“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時，就可應(yīng)用差異引導(dǎo)法，豐富課堂內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠逐步突破自身的極限，挖掘更深層的內(nèi)容，并在認(rèn)知沖突和頭腦風(fēng)暴中獲取更多有效的信息和知識，進(jìn)而在教師逐步深化的板書內(nèi)容中不斷篩選和提升，最終構(gòu)建出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的個性化知識體系。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用規(guī)范的板書能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助其扎實地掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，在新課改不斷深入發(fā)展和推進(jìn)的大背景下，教師既要優(yōu)化教學(xué)模式、革新教學(xué)內(nèi)容，又要不斷創(chuàng)新板書設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，感受其內(nèi)在的魅力和樂趣，從而讓小學(xué)生更加主動、積極地投身到數(shù)學(xué)知識的探索中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主意識。