□甘肅省敦煌市第三中學(xué) 龔樹(shù)仁

學(xué)校教育的本質(zhì)目標(biāo)是培育高素養(yǎng)人才，而高素養(yǎng)的涵蓋面很廣泛，諸如心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等系列內(nèi)容都屬于高素養(yǎng)的一種，這就意味著學(xué)校教育內(nèi)容不能限制在片面的智育范疇內(nèi)，要全方位發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升和教育。那么，本文就初中班主任怎樣完善好學(xué)生德育工作實(shí)施細(xì)化分析。

一、初中班主任需遵照德育工作的基本原則

（一）因材施教

由于每個(gè)學(xué)生出身不同，所以在道德品行上各有不同層次。對(duì)此，需要按照德育綱要給出的需求與目標(biāo)，分層次實(shí)施設(shè)計(jì)而后分類進(jìn)行教育。比如，對(duì)思想道德處于中等的學(xué)生，需重視其社會(huì)價(jià)值觀的教育。這有利于培育學(xué)生良好的道德情操與高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界，有利于初中生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于落后生，也需實(shí)施價(jià)值觀教育，需要根據(jù)其所能接受的原則，先要從其行為規(guī)范抓起，認(rèn)真落實(shí)日常行為規(guī)范，進(jìn)行學(xué)與行的合理融合教育，令其感悟到規(guī)范需求，并且緊抓訓(xùn)練見(jiàn)證行動(dòng)，同時(shí)不斷強(qiáng)化初中生的自律能力。

（二）循序漸進(jìn)

對(duì)初中生實(shí)施德育，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，可確保教育的承受性與針對(duì)性，促使德育獲得成效。初中生品德的發(fā)展與養(yǎng)成，需要不斷地深化。根據(jù)年齡的成長(zhǎng)，行為的強(qiáng)化，道德水平的積累，逐漸呈現(xiàn)出由淺至深的進(jìn)程。初中班主任需要按照學(xué)生的身心特征與年齡成長(zhǎng)，建立以日常規(guī)范訓(xùn)練為基準(zhǔn)的思想品德活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)初中生實(shí)施德育。例如，對(duì)初一年級(jí)學(xué)生，需要樹(shù)立防止分化促進(jìn)轉(zhuǎn)化的教學(xué)管理目標(biāo)，創(chuàng)建令諸生都能獲得和諧健康發(fā)展的契機(jī)。另外，在德育期間，教師需親近生活實(shí)際，親近學(xué)生。凡事需從小做起，創(chuàng)建真實(shí)情境，獲取親身感受。建立良好氛圍，樹(shù)立親信關(guān)系，親身實(shí)踐道德規(guī)范。

（三）自覺(jué)教育

教育可分內(nèi)在教育與外界教育兩種模式，其中外界教育包含家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育。而內(nèi)在教育是學(xué)生自我教育及自覺(jué)教育。二者都需遵照學(xué)生發(fā)展規(guī)律與品德的養(yǎng)成，不但要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?，促使情與理和諧統(tǒng)一。需要激起初中生追求完美人生與高尚道德的境界，自覺(jué)實(shí)施道德修養(yǎng)。如：要求學(xué)生利用每日一記形式，實(shí)施自我評(píng)判與反省。這樣會(huì)不斷讓學(xué)生反思自身言行及為人處世的各種表現(xiàn)，從而實(shí)施以自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自身不足。

二、初中班主任教師做好德育工作的對(duì)策

（一）明確德育工作目標(biāo)，提高班級(jí)管理質(zhì)量

對(duì)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)而言，一定要確立德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有了確立的德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才可以提高初中生的德育水準(zhǔn)，進(jìn)而在德育工作中可有效提高班級(jí)管理水平，同時(shí)也能有效提高初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力。由此可見(jiàn)，學(xué)校德育水準(zhǔn)提高的核心在于確立德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，唯有如此，方可發(fā)揮出班主任教師的指導(dǎo)作用，并在確定其目標(biāo)后，教師需要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提高班級(jí)教學(xué)水平，從而提高初中生學(xué)習(xí)踴躍性，進(jìn)而發(fā)揮出德育工作的高效性。

總的來(lái)講，若想完善德育工作，就需把基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身屬性相融合，從而確立德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如此方可在綜合教學(xué)中切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)水準(zhǔn)的提高，這也是國(guó)內(nèi)德育教學(xué)水準(zhǔn)定要注重的核心要素。

（二）培育初中生動(dòng)手能力

在德育工作中，單一地依靠班主任很難實(shí)現(xiàn)德育的基本目標(biāo)。所以，班主任要踴躍地培育初中生自己動(dòng)手的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生充當(dāng)小助手的能力，如此便能夠有效提高初中生思想道德水準(zhǔn)，并很好地掌握到對(duì)初中生德育工作進(jìn)展情況。班主任要按照學(xué)生的特征實(shí)施其助手選取，在選取期間需要注重學(xué)生自身評(píng)判素質(zhì)，被選助手要有較強(qiáng)的自我控制力與活動(dòng)能力，思想要充滿正能量，這些主要原則可為助手選取提供優(yōu)質(zhì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也可以提高初中生思想道德水準(zhǔn)。

就當(dāng)前來(lái)講，初中生德育水準(zhǔn)提高需要樹(shù)立優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。其中，班級(jí)氣氛的建立是組建優(yōu)質(zhì)環(huán)境的核心內(nèi)容，并在該過(guò)程中需提高每個(gè)學(xué)生的踴躍性，注重初中生思想意識(shí)的培育，按照學(xué)生個(gè)體差別因材施教。學(xué)生德育水準(zhǔn)的提高需利用學(xué)生間成效互動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)，可在具體德育中組建活動(dòng)小組，利用組長(zhǎng)的帶領(lǐng)作用，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，賦予其學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)照，同時(shí)符合德育工作的成效發(fā)揮。

（三）教師需要注重自身言行

初中班主任老師不但承載著授課教學(xué)責(zé)任，還要承載著為初中生充當(dāng)人生觀榜樣的責(zé)任。比如教師不經(jīng)意的行為舉止，都會(huì)使學(xué)生刻意模仿。所以，教師一定要端正自己言行舉止，在平日工作中嚴(yán)于律己，時(shí)刻關(guān)注自身行為對(duì)學(xué)生的影響，避免不良行為帶入校園之中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育工作是培養(yǎng)初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的核心教育工作。面臨復(fù)雜的教育環(huán)境，初中班任教師需要正確認(rèn)知目前德育工作存在的挑戰(zhàn)，圍繞初中時(shí)期學(xué)生生理與心理的實(shí)際狀況，利用成效對(duì)策提升德育工作的效果，進(jìn)而推動(dòng)初中生在道德情操與思想水準(zhǔn)上取得顯著提高。