（云南民族大學體育學院 云南 昆明 650050）

體育課是以身體練習為主的一項課程，整門課程充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的現(xiàn)代課程的特點。高校的體育課程現(xiàn)在以學生結合自身興趣為出發(fā)點，以學校教師資源、場地資源條件為輔，開設了各類不同體育項目的體育選項課。我校自2018年開始進行了公共體育教學改革，建立了以俱樂部為班級基礎的公共體育課程體系。在這次特殊的時期，從學校到教師都積極配合國家的指導，開啟了體育的網(wǎng)絡教學課程。體育課程受到了自身特點的限制，高校一般都是以30-40人進行小班教學活動。整個教學活動過程，教師隨時都采用不同的教學模式、教學方法、練習方法進行教學內(nèi)容的實施。因此，網(wǎng)絡體育課程帶來的最大困難就是無法對學生進行面對面、一對一的輔導。

1、研究方法

1.1、觀察法

通過自身上課了解高校健身跑俱樂部教學內(nèi)容的安排與實施，同時也可以隨時觀察到學生上課的反饋情況。

1.2、問卷調(diào)查法

選擇公共體育課各專業(yè)參與健身跑俱樂部公共體育課程學生200份，回收 195份，回收率為 97.5%，有效問卷 195份，有效率100%。

1.3、訪談法

訪談教授公共體育課程的7名老師，獲得網(wǎng)課教學一線教師的實際反饋。

2、研究結果與分析

2.1、健身跑俱樂部開設課程情況

我校公共體育課程共成立了籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、民族健身操、健美操、搏擊健身操、導引養(yǎng)生功、臺球、橋牌、器械健身、健身跑、定向運動等多個俱樂部，所有的俱樂部在這次特殊的背景下都開始了線上教學活動。這次共有7名體育教師參與到了健身跑俱樂部的授課中來。全校大一、大二的學生，包括因疫情無法出國進行實習學習的學生并且選擇了健身跑俱樂部的都參與了公共體育課程的線上學習。

健身跑俱樂部結合了學校的教學需求，在學校提供雨課堂、釘釘網(wǎng)絡平臺教學培訓的情況下，健身跑課程授課教師均采用了釘釘網(wǎng)絡平臺來進行了本學期課程的講解。學校面對網(wǎng)絡教學任務倉促、準備時間短的困難，積極的聯(lián)絡了兩個平臺的工作人員對全校教師的網(wǎng)絡教學進行了培訓，并通過各級學院進行線上會議的方式進行了課堂教學的模擬，授課教師在短期培訓下，掌握了一些最基本的網(wǎng)絡授課手段。

健身跑俱樂部的授課教師經(jīng)過短期網(wǎng)絡的培訓后，由俱樂部的負責人召集大家進行網(wǎng)絡教學集體備課的活動，教師們?yōu)樯虾媒∩砼芫W(wǎng)絡教學課出謀劃策，共同探討如何更好的在教學大綱的指導下正常地按照教學進度完成本學期的教學任務。最終在俱樂部負責人的帶領下，修訂了教學內(nèi)容，制定了更符合網(wǎng)絡教學條件的課程任務。同時，所有授課教師對開展網(wǎng)絡教學中的注意事項也進行了討論，最后商討還是以釘釘網(wǎng)絡平臺進行課程的講授更為實用和方便。

2.2、健身跑網(wǎng)絡授課教學的現(xiàn)狀與困境

（1）授課使用的網(wǎng)絡工具。

我校在開展課程過程中進行了一個統(tǒng)計，15個單項體育俱樂部課程的講授都采用了教師直播的方式，其中還有6個項目采用了視頻會議的方式與學生進行現(xiàn)場連線，進行了一對一的輔導。

對健身跑俱樂部授課教師進行訪談后我們進行了一個統(tǒng)計，所有的教師都使用了直播的形式在進行授課，通過制作相關教學內(nèi)容的PPT，通過屏幕共享的方式，一邊直播講解，學生一邊可以看見教師的PPT，同時也可以聽見教授的授課。在使用網(wǎng)絡教學的過程中，網(wǎng)絡平臺還有錄播功能，一般在技術示范環(huán)節(jié)，我們健身跑俱樂部的教師們就會因地制宜地找到一個相對空曠的場地進行動作示范的錄播，隨后在直播課程中進行播放。同時，網(wǎng)絡直播平臺還有一個回放功能，給無法在正常時間上課的同學可以有機會再次進行課程的學習，當學生發(fā)現(xiàn)有理解不清楚的時候也可以再次觀看，加深對健身跑知識的學習。

在此次疫情前，我國已經(jīng)對大學中的慕課網(wǎng)絡教學進行了很多嘗試。很多高校都已經(jīng)有多門各學科專業(yè)的課程開設了慕課學習。通過這次網(wǎng)絡教學活動，基本所有的大學教師都接觸到了網(wǎng)絡教學，對慕課、微課這類通過網(wǎng)絡進行授課方式有了更進一步的了解。每個學校根據(jù)自身情況，結合慕課資源、網(wǎng)絡教學資源平臺（雨課堂、釘釘、騰訊會議）進行了選擇。通過實際的教學運用，教師結合課程類型和學生的情況，基本建立了釘釘直播平臺為基礎，使用中國大學慕課的在線課程資源為輔，微信群、QQ群、騰訊視頻會議相結合的教學模式。

（2）網(wǎng)絡教學過程中使用到的教學資源。

通過在網(wǎng)絡上的教學資源的搜集我們發(fā)現(xiàn)，我們各學科專業(yè)的教學資源眾多，但是受到了體育教學特點的約束，體育技術類的教學資源相對較少，體育類的教學資源相較于其他專業(yè)數(shù)量也有限。我們針對大學的公共體育課程教學資源的搜集后，只在中國大學慕課上找到了一門由華東師范大學制作的國家級精品課程，整門課程主要分為2個部分，一部分是有關人類健康方面的理論知識的介紹，包含了運動損傷、體質(zhì)健康測試等方面的內(nèi)容，另外一個部分是對一些大眾體育項目的簡單介紹。還有一些就是針對每個項目的專業(yè)課程設置，例如，首都體育學院錄制的《田徑》課程，對田徑的各類單項技術動作、訓練方法做了一個講解錄制，這類課程的授課對象基本針對的是體育專業(yè)學生，對于公共體育課程授課學生來說又過于專業(yè)了一些。

（3）健身跑網(wǎng)絡直播課程的困境。

總結了教師通過網(wǎng)絡進行健身跑課程的教授反饋與訪談，我們發(fā)現(xiàn)健身跑網(wǎng)絡教學受到以下幾方面的影響：第一，對學生的問題無法及時反饋。在健身跑直播授課的過程中，由于有一些是技術動作的示范，教師在講解過程中無法馬上看到學生的提問，在示范結束后看到學生的提問，才能進行解答，如果需要跟學生進行視頻連麥，等待時間受到雙方網(wǎng)絡的限制，在一定程度上對課程的流暢性有一定的影響；第二，直播設備準備不足影響了授課質(zhì)量。經(jīng)過這學期的課程教學后發(fā)現(xiàn)，健身跑從熱身到跑步練習都有許多的技術動作要進行細致的講解，同時還有分解練習、整體練習，教師在直播課程的過程中，多數(shù)都是使用筆記本電腦進行直播，攝像頭的清晰度、耳機的收音效果都不如手機效果好，但是手機只有使用視頻會議模式才能進行屏幕共享，可是一旦進行全班同學的視頻會議，網(wǎng)絡就非?？D無法進行正常的授課，因此直播設備的不足是網(wǎng)絡教學授課中最需要教師們進行改良和準備的。雖然，學校最后也發(fā)現(xiàn)了這些問題，但是由于經(jīng)費問題無法給所有教師配備上支架、無線耳機這些設備，在一定程度上還是影響了課程質(zhì)量；第三，健身跑的課程中需要有大量的練習，在其他體育技術課中也是一樣的，教師們需要隨時對學生動作進行指導反饋，網(wǎng)絡教學我們基本無法做到這一點，多數(shù)老師都是讓學生錄制成視頻，成為作業(yè)的形式提交，隨后教師進行點評反饋，對體育教學質(zhì)量還是有一定的影響。體育課程的最大特點就是充分做到了以學生為課程主體，教師為主導，大量的教學內(nèi)容都是圍繞著學生的學習和練習進行的，現(xiàn)在無法直接在第一時間對學生進行輔導，這對課程的效果影響是非常大的；第四，場地、器材的缺乏。由于疫情的影響給，有部分地區(qū)是無法外出進行活動的，那么在家里基本都是以原地運動為主，跑步類的基礎動作原地與運動起來是完全不一樣的感受；其次，外出進行跑步也存在一定的交通安全隱患，這些都是網(wǎng)絡教學中我們無法控制的環(huán)節(jié)。

2.3、學生在網(wǎng)絡進行健身跑體育課程學習的情況分析

（1）學生參與課程環(huán)節(jié)。

全校參與公共體育課程的涉及到大一和大二的學生，人數(shù)非常多。首先碰到困難就是如何與自己所選任課教師聯(lián)系上，最后學校是讓教師自己申請QQ群或者微信群生成二維碼，然后再讓每個學院輔導員在其通知群內(nèi)進行發(fā)布，學生掃碼進入教師建立的各類群。在建群過程中，學生和教師都積極配合學校工作，最后學生都進入到了任何教師的群類。

（2）學生進行網(wǎng)絡課程學習情況。

從開學決定進行網(wǎng)絡直播授課到現(xiàn)在一共進行了12周的課程學習，學生對網(wǎng)絡課程的學習熱度也在不斷的發(fā)生變化。從寒假放假到開始上課，很多學生在假期中都沒有進行規(guī)律的體育鍛煉，受到了疫情影響，大家基本都是居家無法外出進行跑步鍛煉，更多的學生選擇了家居的力量練習。在開學開始授課后，學生與老師們都屬于在新奇階段，大家都探索這個新的教學模式，老師與學生的學習熱情都非常高漲。但是隨著課程的推進，學生們的所有課程都在進行網(wǎng)絡直播學習，有的學生從8:00-20:00都需要通過電腦或者手機進行課程的聆聽與學習，學生就慢慢出現(xiàn)了人機分離的情況。

通過與學生在溝通中，學生們遇到了以下問題：第一是由于專業(yè)課學生也是網(wǎng)絡直播學習，學生會把主要精力投入到這類課程中去，對于類似體育、英語這類公共課程，有的學生就會忽略這些課程。高校公共課程學習就出現(xiàn)了部分同學簽到結束后，就開始去做其他事情的情況；第二，由于體育課程教學的特殊性，學生需要觀看教師對練習動作的示范以及講解，如果學生只通過聽課進行學習，那么授課的效果還是會受到影響。從運動技能學習的角度上來收，視覺在大眾學習體育技能過程中有著非常重要的作用，沒有了視覺的感知與反饋，體育技能學習是會受到影響的。在動作學習的初期，如果沒有視覺方面的刺激，大腦是很難形成正確的動作畫面的。

（3）學生進行網(wǎng)絡學習的影響因素。

第一是課堂的教學氛圍。在已經(jīng)進行的12周的健身跑體育課程學習過程中，學生普遍反應的還是沒有現(xiàn)場教學的學習氛圍好，在教學內(nèi)容的學習上也有一定的缺失。雖然教師進行了視頻展示講解、個別指導等環(huán)節(jié)，整個課堂氛圍與正常的體育課程授課還是區(qū)別較大，學生還是希望進行現(xiàn)場教學。同時，由于受到網(wǎng)絡直播課程模式的影響，我們在授課內(nèi)容上也進行了調(diào)整，加入了更多的理論知識的講解，使用了很多雨課堂和中國大學生慕課教學資源，但是各類教學資源在使用的過程中質(zhì)量也是參差不齊；第二，在學習過程中，我們也找到了非常不錯的跑步教學資源，有的還有陪跑功能，但是學生普遍反應獨自在家運動時，持續(xù)的有規(guī)律的堅持鍛煉的可能性非常低，更希望有跑伴進行集體的活動；第三，網(wǎng)絡問題。由于我校學生多是來自于云南的各地州，有的學生居住的地方網(wǎng)絡不穩(wěn)定，尤其是觀看視頻，非?？D，學生的聽課受到了極大的影響。外加，有部分體育課程需要學生自己購買器材，學生運動時場地也不夠?qū)挻?，因此做起技術動作的練習時受到了限制，導致體育課程的學習不夠理想。

3、結論

（1）網(wǎng)絡直播的教學模式對于高校的健身跑公共體育課程的教學效果還是有一定的影響，受制于課程準備時間倉促、配套直播硬件設施不足等方面；

（2）高校網(wǎng)絡健身跑公共體育課程學習以理論課為基礎，通過各類視頻資源進行課程的教學與學習；

（3）學生在家上課，受到學習環(huán)境的影響，沒有在課堂教學時專注度高，與教師互動性差。