◎謝愛鳳 （福建省南平市松溪縣松溪三中，福建 南平 353500）

引 言

新課程改革的實(shí)施對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言有著促進(jìn)作用，這是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要機(jī)遇，只有從實(shí)際的教學(xué)改革發(fā)展方面加強(qiáng)重視，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，才能為學(xué)生的良好發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生的整體進(jìn)步．

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念分析

在新課程改革精神指導(dǎo)下，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在未來發(fā)展中所需要具備的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，以及與時代發(fā)展相匹配的創(chuàng)新能力，能夠?qū)崿F(xiàn)其個人價值的能力素質(zhì)．推動初中生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，將直接關(guān)系著國家和社會整個創(chuàng)新能力的提升．因此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以德樹人的教育方針，將有助于推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升．

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力、抽象思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)建模能力等．在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育體制的影響，初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過程中將精力主要集中在對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上．隨著教育教學(xué)改革工作的深入實(shí)施，這些年更多初中數(shù)學(xué)老師認(rèn)識到對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要價值意義，已經(jīng)很自覺地將對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中．核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系，兩者是相互影響的，因此，初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過程中要注重核心素養(yǎng)的滲透．

（一）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的需求和影響因素分析

1．初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的需求

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是教學(xué)改革發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的主流方向，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及讓學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題有著積極作用［1］．?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容比較多樣，如數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力等，這些也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容．向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生的能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步．

2．初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透影響因素

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在滲透過程中受到諸多層面因素的影響，從教師層面的因素來說，教師對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有進(jìn)行全面化的理解，這就必然會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果．教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響比較深，教學(xué)理念比較陳舊，和當(dāng)前新課程教學(xué)改革的發(fā)展要求不相符，這就必然會在核心素養(yǎng)的滲透過程中存在著不足之處［2］．教師的教育理念沒有更新、核心素養(yǎng)教學(xué)的設(shè)計(jì)不到位等綜合性的因素造成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率比較低下．而從學(xué)生的角度來看，主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在著畏難的情緒，沒有充分重視數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，這就必然會影響其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果．

（二）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的要點(diǎn)以及措施

1．初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的要點(diǎn)

在核心素養(yǎng)的滲透中，教師自身要能對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有充分全面的認(rèn)識，一線的教師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究工作要進(jìn)一步深入，認(rèn)識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生所產(chǎn)生的作用價值，這樣才能有助于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中教師要能對數(shù)學(xué)課堂有整體上的把握，對核心素養(yǎng)培育點(diǎn)的分布狀況有充分的認(rèn)識，這樣才能為后續(xù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展打下基礎(chǔ)［3］．

如初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一元一次方程以及二元一次方程組和一次函數(shù)等方面作為重點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生從具體模型應(yīng)用上逐漸提高數(shù)學(xué)建模的水平，這樣才能有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力．

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透需要教師對學(xué)生最近的發(fā)展?fàn)顩r加強(qiáng)重視，在此基礎(chǔ)上開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展．教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在核心素養(yǎng)方面也是以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，通過注重學(xué)生個體差異，采用因材施教的方法加以科學(xué)化運(yùn)用，這就能對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)的作用［4］．教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠立足常態(tài)，對不同的知識類型優(yōu)化，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美和創(chuàng)造美．

2．初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，要充分注重相應(yīng)措施的實(shí)施．

其一，教學(xué)評價優(yōu)化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)體現(xiàn)在諸多的層面．在實(shí)際教學(xué)改革的實(shí)施過程中，教師要充分注重教學(xué)評價方式的積極優(yōu)化，能夠在教學(xué)評價的科學(xué)運(yùn)用下提高學(xué)生核心素養(yǎng)．由于初中階段的學(xué)生在邏輯思維的發(fā)展方面比較迅速，因此教學(xué)評價要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合起來，教師要能結(jié)合核心素養(yǎng)體系來有針對性地評價學(xué)生，這樣能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信．［5］．在教學(xué)評價的方法應(yīng)用中，教師可以通過數(shù)據(jù)收集和分析的方式為學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，這樣就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個全面的了解，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)．在試題的編寫方面教師也要能和核心素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，如你認(rèn)為選項(xiàng)中與二次函數(shù)y ＝2x2＋3x＋4 有共同點(diǎn)的函數(shù)是哪個？ ①y＝2x2；③y ＝2x2＋3x；③y＝2x2＋4；④y＝3x＋4．通過這樣的題目的編寫讓學(xué)生有更大的思考空間，在這樣的方式評價下，就能有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升．

其二，教師專業(yè)能力提升助力核心素養(yǎng)滲透．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)需要在多方面加強(qiáng)重視，其中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用比較關(guān)鍵，這就需要從多方面進(jìn)行考慮提升教師的專業(yè)素養(yǎng)．教師的專業(yè)學(xué)科知識要豐富，能夠?qū)?shù)學(xué)課程的內(nèi)容有詳細(xì)充分的了解，這樣才能有助于核心素養(yǎng)的科學(xué)化滲透．教師自身的科研能力以及學(xué)習(xí)能力要不斷提升，滿足新時期數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，掌握新的教學(xué)觀念方法，與教學(xué)改革的發(fā)展步伐同步，只有如此才能有助于核心素養(yǎng)的滲透效果良好地呈現(xiàn)出來．

其三，優(yōu)化教學(xué)策略滲透核心素養(yǎng)．在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，要充分注重教學(xué)策略的優(yōu)化方面，教師能夠積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生在問題情境的指引下有更大的發(fā)展進(jìn)步的空間，這對學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)有著積極的作用．創(chuàng)設(shè)問題的情境，教師就需要和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，盡量避免設(shè)置虛擬情境引導(dǎo)學(xué)生找答案，要和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性．教學(xué)策略的優(yōu)化要注重倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠有更大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間［6］．要加強(qiáng)重視合作學(xué)習(xí)，采用合作學(xué)習(xí)的方法，對提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平能起到積極作用．如在正方體的學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生樹立空間意識，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論，完善數(shù)學(xué)知識．

其四，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法滲透核心素養(yǎng)．在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透過程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的科學(xué)運(yùn)用．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要通過數(shù)學(xué)文化進(jìn)行潤澤課堂，數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)教學(xué)比較重要的內(nèi)容，能在各教學(xué)環(huán)節(jié)加以應(yīng)用．例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中對勾股定理的知識點(diǎn)講述的時候，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式能將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)當(dāng)中，用以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

其五，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升．?dāng)?shù)學(xué)知識并不是十分枯燥和乏味的，數(shù)學(xué)也是具有生活氣息的一門學(xué)科．因此，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中要注重增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來．興趣是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)最好的老師，初中數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將數(shù)學(xué)理論知識和日常生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，推動學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決日常實(shí)際問題的能力和水平，從而有效地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)．初中數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對課堂教學(xué)方法和活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)合數(shù)學(xué)故事或者日常生活案例，有效地開展課堂教學(xué)活動．在日常的教學(xué)活動中，要潛移默化地滲透核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力．比如，在初中數(shù)學(xué)講解有關(guān)二次函數(shù)知識的時候，老師就可以將二次函數(shù)和學(xué)生的日常生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對日常生活中能夠體現(xiàn)二次函數(shù)思想的生活案例進(jìn)行觀察，這樣就能有針對性地根據(jù)二次函數(shù)和具體問題開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動．

二、結(jié) 語

總之，在初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透過程中，教師為了提高滲透的質(zhì)量，就要從多角度進(jìn)行考慮分析，注重要點(diǎn)的把握，只有在這些基礎(chǔ)層面進(jìn)行強(qiáng)化，才能有助于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)．文中對核心素養(yǎng)滲透的探究，能進(jìn)一步豐富其理論內(nèi)容，為實(shí)際教學(xué)起到促進(jìn)作用．