■豐寧縣第七小學(xué)

低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的說話能力和良好的說話習(xí)慣，這是對學(xué)生作文的起步訓(xùn)練，也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基本途徑。

訓(xùn)練良好的說話品質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常遇事沒話可說，或過于簡單，說話聲音小、結(jié)巴、語無倫次等，針對這些問題，我們應(yīng)給予他們恰當(dāng)?shù)募钚砸龑?dǎo)，比如“你說的很明白了，如果聲音再洪亮一些就更棒了”，讓學(xué)生既體驗到被肯定的喜悅又明確了改進(jìn)方向。在課堂上，我還要求學(xué)生態(tài)度大方、聲音響亮地回答教師提出的問題，促使學(xué)生形成良好的說話品質(zhì)。

說簡單的句子。說寫句子的訓(xùn)練是小學(xué)階段進(jìn)行作文教學(xué)最基本的內(nèi)容之一，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。我結(jié)合拼音教學(xué)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行一些句子訓(xùn)練，使學(xué)生對句子有初步的認(rèn)識。從學(xué)第一個拼音字母“ɑ”開始，便讓孩子開口說話，說說教師的口形是怎樣的，像什么。教第一個音節(jié)“bo”時，先讓學(xué)生學(xué)會四聲，懂得每個聲調(diào)表示一個字，再分別用每個字組詞，然后用所組成的詞說一句話。

說完整的一句話。要提高說話訓(xùn)練質(zhì)量，必須引導(dǎo)學(xué)生在一句話里把時間、地點、人物、事情四個要素交代清楚。在訓(xùn)練過程中，一是要啟發(fā)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，二是要遵循一定的程序?；痉椒ㄊ亲ブ鞲衫斫饩渥右馑迹龑?dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識一個句子一般包括兩部分，開頭部分講的是“誰”或“什么”，接下去的部分講的是“是誰（什么）”“做什么”“怎么樣”，表達(dá)這兩部分之間關(guān)系的只有三個基本句式，即“誰（什么）是誰（什么）”“誰（什么）怎么樣”“誰（什么）做什么”，按這三個句式引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思，把話說完整。

按順序說。低年級學(xué)生說話缺乏條理性和連貫性，常常前言不達(dá)后語或重復(fù)啰嗦，帶有語病。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說，使兒童語言組織有序，說話清楚明了。首先，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的句式。如要說多樣事物和活動的時候，可用“××、××和××”“有的……有的……還有的”句式。第二，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序看，按看的順序說，如觀察人物時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出順序是“全身→頭→腳→胳膊”，然后請同學(xué)們觀察一名學(xué)生，也按這個順序看，仿照這個句式說，學(xué)生說起來十分輕松。

說具體。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠表述較完整，且含有一定信息量的話時，教師還可有意識地啟發(fā)思維，使他們能夠拓展語言，表達(dá)得更加生動、具體。鼓勵學(xué)生運用上自己的積累把情節(jié)講細(xì)，如在學(xué)生互評時，學(xué)生常常以“好”來代替。遇到這種情況，首先肯定孩子說得對，然后再積極引導(dǎo)：“怎么好？好在哪里？”學(xué)生順著教師的點撥會說得更具體，如“某同學(xué)很勇敢”“某同學(xué)讀書聲音大，有語氣”“某同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真”等等。