■羅剛淮

寒假前有位教研員來校作講座，下課了仍有不少老師圍著她。她就很感慨，說：“你們學校的老師真好學！不管是聽課時的專注度，還是互動環(huán)節(jié)的參與度，還是提問的水平和深度，都顯示出一種蓬勃向上的氣象。”她說：“我走過不少學校，有些學校死氣沉沉，一看教師的氣象，就知道這所學校難有發(fā)展。有的教師，不管他相貌性格如何，就從他的氣象，就可以看出他的專業(yè)水平和前途來?！?/p>

教師氣象？初次聽說頗覺新鮮，虛心請教教研員，她說：“這只是一種綜合感覺，但要是仔細分析，也應該有一些維度標準，比如理念、學識、技藝、態(tài)度等等。作為一個教師要想專業(yè)上有發(fā)展，應該保持蓬勃向上的氣象；一個團隊一所學校要想有發(fā)展，應該涵養(yǎng)一種凝心聚力積極奮進的氣象。”經(jīng)教研員這么一說，我豁然開朗了。所謂氣象，大概是指一個人（或一群人）的言談舉止所呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)，應該包括思想、專業(yè)、人生態(tài)度等多方面。我們平常說，“人是需要一點精神的”，其實這“精神”就是指氣象。那么，一個教師的精神或氣象如何修煉？我以為至少可從這幾方面努力：

追求理想

人生要有理想，要有人生的目標方向，這樣生活和做事才會有奔頭，而不至于陷入迷茫，不至于懈怠，荒廢了青春。一個有理想有追求的教師，與一個甘于平庸沉淪的人在一起，應該很容易被區(qū)分出來。因為，有理想有追求的人，他的內(nèi)心是飽滿的，目光是自信的，眼神閃爍著光彩，神情是愉悅和暖的，心境必然是快樂安詳?shù)摹Ｏ喾?，沒有理想信念的教師，精神上是茫然的，生活是混沌的，心境是浮躁的，行動是散漫的。作為教師，無論是入職初還是從業(yè)已久，心中都應該有欽慕的對象，有追趕的目標，有專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和步驟。順應著理想目標而持續(xù)地努力，與時俱進，人生將因此而精彩紛呈，生活因此而充實豐滿。如果信念執(zhí)著，相信你的腳步一定會不斷接近理想，直至實現(xiàn)理想。

態(tài)度積極

人生不如意事常八九，作為教師也同樣如此。人的最大區(qū)別往往不是境遇不同，常常是對待境遇的態(tài)度不同。積極樂觀的人坦然面對生活，主動消解困難或是淡然處之；消極悲觀的人則或憤懣或逃避，不相信不愿意直面困厄，要么消極對抗，要么一蹶不振。舉個簡單的例子，同樣如聽講座或者參加會議，積極的教師總是坐前排認真聽講，積極地捕捉主講人發(fā)布的信息，消極的教師則故意坐到后排角落，躲進小樓，自成一統(tǒng)。他以為自得其樂，其實失去的更多。

博識智慧

教師是知識分子，安身立命的是自己的學識與能力。如果視野狹隘知識淺薄，必定難以支撐起宏大的氣象。廣聞博識，讀書萬卷，則“腹有詩書氣自華”。當然，作為教書育人的特殊知識分子，還需要有教好書的智慧，不能死讀書，讀死書，還應該活學活用，將所學轉(zhuǎn)化為鮮活的知識，引導學生一起去研學樂學，這需要豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學智慧。看到許多名師專家在講壇上的從容儒雅，透發(fā)出知性的光芒，我們就會體悟到名師那獨特而宏大的氣象。

思想深邃

教師的氣象呈現(xiàn)有不同，不同的角度有不同的劃分。有的青澀但朝氣蓬勃；有的秀慧而才氣逼人；有的沉靜卻思想深邃；有的熱情而思維敏捷……現(xiàn)在的教師整體上學歷層次較高，常識和基本技能大都具備，然而最缺的則是思想。王棟生老師說“不跪著教書”，言下之意是要具有獨立思想和獨立的價值判斷來教學，引導學生能做一個有獨立思想和獨立判斷的人。僅此一條，我們多少教師能做到呢？有人說，現(xiàn)時社會不缺少通識人才，缺少有思想有創(chuàng)新精神的人。其實學校何嘗不是如此？某種程度說，正因為學校缺乏有思想敢創(chuàng)新的教師，才培養(yǎng)不出有思想敢創(chuàng)新的社會人才。因此，成為有思想的教師應該是所有教師追求和提升的方向。

專注執(zhí)著

曾經(jīng)與一位年輕教師聊天，他說他忙得沒時間思考專業(yè)成長的問題，他只是在謀生。我直言其時間不夠用的原因是不夠?qū)Ｗ?。專注是做事情成功的關鍵，因為專注，觀察才會仔細，思考才會深入，行動才會準確，效率才會提升。專注將你與所關注的事物融為一體，不被其它外物所吸引，不會縈繞于焦慮彷徨之中。所以說，專注成就事業(yè)。一個人對一件事只有專注投入，才會帶來樂趣。對于一件事情，無論你過去對它有什么成見，覺得它多么枯燥，一旦你專注投入進去，它立刻就變得活生生起來！而一個人最美麗的狀態(tài)，就是進入那個活生生的狀態(tài)。專注的人是美麗的人，誰也抵擋不了專注的人的犀利與執(zhí)著的吸引。

談吐高雅

言為心聲，一個人的談吐常常會泄露出其人生的旨味追求。一個動輒談吃喝，談衣服頭發(fā)，動輒聊K歌說八卦的人，誰愿意讓他來教育自己的孩子呢？如果這位老師談吐風雅，辭采飛揚，妙語如珠，幽默風趣，跟這樣的老師學習，即便只是聽他說，與他相處，也能從中受到熏陶，獲得啟發(fā)。

技藝高妙

教書育人其實是一個技術(shù)活兒，不但教課有方法，管理學生也有巧妙，更不用說書寫、繪畫、演講、出板報、策劃活動等等。一個身懷絕技的人就是一個有底氣的人，就是一個昂首闊步傲視人群的人。自信常常是一些優(yōu)秀教師不由自主流露出的明星范兒。話說回來，教師仗藝走天下，他們的精彩為常人所少有，也讓人不得不服氣。所以，教師練就基本功，一筆漂亮的粉筆字，一口標準的普通話，一幀幀精彩的課件動畫，一套套吸引學生的教學技法，使得他的課堂高雅大氣上檔次，駕馭課堂游刃有余。這氣象便打開了，他身上散發(fā)出的儒雅、智慧、和善、優(yōu)秀等魅力元素，如花雨繽紛，讓你目不暇接。這樣的教師誰不喜歡呢？

教師氣象是教師精神的外顯，更是教師人生追求的現(xiàn)實反映。作為教師，具有蓬勃積極的氣象，學生喜歡，課堂生動，教育因此而充滿情趣歡樂，活力綻放。一所學校擁有蓬勃向上的教師群體，校園才會遍布陽光，春波蕩漾。這樣的校園才是桃李滿園，春意盎然。師生幸福陽光，學校自會蓬勃興旺。做一名富有蓬勃氣象的教師，打造一所蓬勃向上的學校，愿我們每個人為此而努力。