文 周小華

我園地處蘇北里下河地區(qū)，這里有許多帶著鄉(xiāng)土氣息且代代相傳的游戲。我園經(jīng)過(guò)近兩年的探索，整理開(kāi)發(fā)出一系列民俗游戲作為園本課程，并取得了較好的效果。

一、民俗游戲的特點(diǎn)

（一）民俗游戲材料具有簡(jiǎn)易性

民俗游戲的材料大多來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然?；ú荨?shù)葉、種子、果殼、秸稈、石子、泥沙、玉米皮、稻草等，都是我們隨處可見(jiàn)、隨手可得、取之不盡、用之不竭的材料。這些材料可以給幼兒留有極大的創(chuàng)造空間：玉米稈、瓜子皮可以粘貼成各種各樣的小動(dòng)物；棉花、棉花籽染上漂亮的顏色后可以拼成美麗的風(fēng)景和雪人；八寶粥罐制成了拉力器；易拉罐變成了高蹺、梅花樁……民俗游戲可使用隨地可尋的材料，既能節(jié)省財(cái)力，又能使幼兒感到樂(lè)趣無(wú)窮。

（二）民俗游戲的過(guò)程具有發(fā)展性

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲“石頭剪刀布”可以開(kāi)發(fā)出不同的玩法。小班幼兒玩的是手指游戲：“石頭剪刀布，石頭剪刀布，一把剪刀、兩把剪刀，變成小白兔；石頭剪刀布，石頭剪刀布，一把剪刀、一塊布，抓住小白兔；石頭剪刀布，石頭剪刀布，一把剪刀、一塊石頭，蝸牛去散步?！钡搅酥邪啵變旱哪芰Φ玫桨l(fā)展，“石頭剪刀布”又可以成為裁決的手段，幫助幼兒決定玩游戲的先后順序。大班幼兒可以將“石頭剪刀布”和“跳房子”結(jié)合起來(lái)玩。游戲的難度隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而增加，游戲的樂(lè)趣也相應(yīng)地增長(zhǎng)，幼兒們百玩不厭。

(三)民俗游戲的玩法具有靈活性

我們當(dāng)?shù)氐拿袼子螒蚍N類(lèi)豐富，取材方便，而且不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有很大的靈活性。不論何時(shí)何地，幼兒都可以利用零碎的時(shí)間自由玩耍。在游戲時(shí),幼兒可以就地取材，找一些石子、果核、葉片、泥巴等大自然中現(xiàn)成的材料，展開(kāi)豐富多彩的游戲活動(dòng)。

二、民俗游戲?qū)τ變航逃淖饔?/h2>

（一）民俗游戲有利于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒精力旺盛，渴望融入成人的社會(huì)實(shí)踐中，但由于其心理發(fā)育不健全，自我控制能力往往較差。如民俗游戲“我們都是木頭人”和“拉大鋸”可以讓幼兒在快樂(lè)、和諧的氛圍中感受到教師和同齡人的友愛(ài)與熱情，并在與人的交流和配合中學(xué)會(huì)控制自己的情緒和顧及別人的感受。

（二）民俗游戲有利于促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)育

幼兒正處于身體發(fā)育的初級(jí)階段，其身體機(jī)能的力量、速度、靈活性和協(xié)調(diào)性都有待進(jìn)一步提高，而游戲正是實(shí)現(xiàn)幼兒身體發(fā)展的有效途徑。例如，在游戲“撿石子”“跨大河”中，幼兒一手拋接沙包，另一只手同時(shí)撿起桌面上的石子，鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)能力；在游戲“斗雞”中，幼兒一手抓住自己的一只腳，另一條腿單腿蹦跳，鍛煉了幼兒腿部肌肉的靈活性。

（三）民俗游戲有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒階段是開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期，民俗游戲通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地開(kāi)發(fā)幼兒智力。例如，在中班民俗游戲“一槍打四個(gè)”中，教師先引導(dǎo)幼兒掌握游戲規(guī)則，即在教師說(shuō)到“一槍打四個(gè)”時(shí)，幼兒用左手大拇指和食指伸出作“槍”，右手則伸出四個(gè)手指作“靶子”，然后兩手隨著指令來(lái)回變換。這樣不僅可以鍛煉幼兒手指的靈活度，更能夠提高幼兒大腦的反應(yīng)速度。

（四）民俗游戲有利于幫助幼兒形成優(yōu)良的品格

幼兒品德和性格的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師可以利用一些民俗游戲來(lái)幫助幼兒對(duì)“什么事情能做”“什么事情不能做”形成基本的判斷。例如，在“打蓮湘”“打腰鼓”的游戲中，幼兒通過(guò)練習(xí)知道鼓槌是用來(lái)打鼓的，而不是攻擊人的武器；在“過(guò)河”游戲中，幼兒通過(guò)模仿各種殘疾人過(guò)河，了解殘疾人生活的不便之處，進(jìn)而在生活中主動(dòng)關(guān)心和幫助需要幫助的人。

（五）游戲有利于提高幼兒的審美能力

游戲“唱花船”是我們里下河地區(qū)比較有特色的民俗活動(dòng)，幼兒們挑著花擔(dān)，通過(guò)擺、晃、唱的方式，接受藝術(shù)熏陶。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒依據(jù)自己的意愿用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌舞、面塑等方式去表現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。

民俗游戲因其強(qiáng)大的生命力，根植于幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境，并伴隨幼兒發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到民俗游戲?qū)τ變航逃闹匾饔?，不斷開(kāi)發(fā)和利用民俗游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。