文 朱玉梅

當(dāng)前，學(xué)前教育階段最常見的教學(xué)形式主要包括游戲教學(xué)和區(qū)域活動教學(xué)。幼兒教師若能將游戲教學(xué)和區(qū)域活動教學(xué)有機結(jié)合起來，將會大大提高學(xué)前教育的教學(xué)實效。

一、循序漸進培養(yǎng)幼兒興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。特別是在學(xué)前教育階段，面對沒有強烈學(xué)習(xí)意識和動力的幼兒，教師更需要注重挖掘和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)，從而全面提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，興趣也是一把雙刃劍，一方面可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們主動融入課堂教學(xué)活動，另一方面也可能會導(dǎo)致幼兒只關(guān)注自己的興趣點而忽視課堂教學(xué)活動的其他內(nèi)容。教師想要在教學(xué)過程中將課程游戲化教學(xué)與區(qū)域活動教學(xué)有機結(jié)合起來，必須要遵循“循序漸進”的原則，還要結(jié)合實際情況挖掘幼兒的興趣點，進而設(shè)計教學(xué)活動，全面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并在區(qū)域活動中實現(xiàn)課程游戲化教學(xué)。

一般而言，每個幼兒的性格、興趣愛好、認(rèn)知水平等都會有所差異，這就需要我們花大量的時間去觀察、了解每個幼兒的實際情況，尋找其中的聯(lián)系點。在此基礎(chǔ)上，我們還要結(jié)合幼兒不同年齡階段的學(xué)習(xí)特點，將區(qū)域活動與課程游戲化有機結(jié)合起來，最大限度地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、從一日生活中提煉游戲化課程

區(qū)域活動和課程游戲化教學(xué)都是幼兒園一日生活的具體表現(xiàn)。結(jié)合3～6 歲幼兒對游戲的喜愛程度，我們可以從一日生活中提煉游戲化課程，并將其應(yīng)用于區(qū)域活動中。

例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瓜果的課程教學(xué)中，教師先組織幼兒圍繞“哪些瓜果是你認(rèn)識的”“在哪里可以見到這些瓜果”等問題進行討論，然后再邀請幼兒分享討論的內(nèi)容。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)很多幼兒都有奇思妙想，有的認(rèn)為瓜果是天上神仙送來的，有的則認(rèn)為是土地公公種的。基于幼兒的奇思妙想，教師再結(jié)合課程安排提煉出游戲化課程的內(nèi)容，組織幼兒進行探究瓜果的區(qū)域活動。我們還可以組織幼兒和家長一起到農(nóng)貿(mào)市場認(rèn)識更多不同種類的瓜果，利用戶外區(qū)域活動時間帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)家樂或植物園了解瓜果的生長過程和特點，然后利用課堂時間組織“瓜果認(rèn)識大賽”，借助多媒體設(shè)備播放不同瓜果的圖片，讓幼兒搶答圖中瓜果的名字，在提高幼兒參與課堂教學(xué)活動積極性的同時，使幼兒在游戲體驗中鞏固對瓜果的基本認(rèn)識。

三、將互動游戲與區(qū)域活動相結(jié)合

相對于其他教學(xué)階段而言，學(xué)前教學(xué)難度更大。這是因為3～6 歲的幼兒認(rèn)知能力和是非辨別能力有限，他們猶如一張白紙，需要接受正規(guī)的教育后，才能被塑造出無限的可能性。同時，根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論可知，處于前運算階段的幼兒發(fā)展不充分，自我中心主義泛濫。這些因素在某種程度上給我們開展教育教學(xué)活動帶來了一定難度。再加上幼兒在身心發(fā)展、認(rèn)知等方面具有局限性，這就需要我們在教育教學(xué)的過程中，注重將引導(dǎo)式幼兒課堂互動游戲與區(qū)域活動相結(jié)合，最大限度地挖掘幼兒的思維能力，促進幼兒發(fā)展。

在實際教學(xué)過程中，我將一些簡單的引導(dǎo)式幼兒課堂互動游戲與區(qū)域活動相結(jié)合。例如，在“水的浮力”的教學(xué)中，我事先準(zhǔn)備好一些幼兒比較喜歡的水果、蔬菜和玩具，然后讓幼兒將它們依次放入水中，并仔細(xì)觀察物體的沉浮現(xiàn)象。等到幼兒觀察完畢，我引導(dǎo)幼兒思考實驗中的種種問題。因為幼兒對“水的浮力”這方面的知識并不了解，所以幼兒一般都會通過發(fā)散想象力來尋找問題的答案，這時我就會恰當(dāng)?shù)匮由煲恍┍容^簡單的“水的浮力”的相關(guān)知識。

游戲教學(xué)和區(qū)域活動教學(xué)都是當(dāng)前學(xué)前教育階段最常見的教學(xué)形式，可以有效地將課程游戲化和區(qū)域活動有機結(jié)合起來，全面提高學(xué)前教育的教學(xué)實效。