◎郭新梅 （甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000）

我國(guó)教育改革隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地深入，新課程改革是教育活動(dòng)的一個(gè)全新背景.在小學(xué)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的組成部分，廣大的家長(zhǎng)、學(xué)生及教師非常關(guān)注這一學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果能夠決定學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握程度.現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)容易受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容難以聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象，在這樣的情況下，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力以及各項(xiàng)素質(zhì)，從而也難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo).新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將生活實(shí)際融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活化.這樣，學(xué)生會(huì)更有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)成素質(zhì)教育這一目的.本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化展開(kāi)分析，分析數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的意義，提出現(xiàn)階段教學(xué)生活化存在的問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出一些落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決對(duì)策.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的意義

學(xué)生只有在對(duì)某一學(xué)科感興趣的情況下才能在學(xué)習(xí)中全身心地投入，在學(xué)生的生活中存在很多數(shù)學(xué)元素，以及需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題，例如，買(mǎi)東西時(shí)的金錢(qián)交易，學(xué)生身高的增長(zhǎng)等.因此可在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣.教師從學(xué)生的生活中取材作為數(shù)學(xué)元素來(lái)教學(xué)，學(xué)生會(huì)將學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，當(dāng)在生活中遇到一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題時(shí)，就能夠用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，將其相關(guān)生活能力提升，并能引發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.除此之外，教師將生活實(shí)際融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生也會(huì)因此學(xué)會(huì)站在其他角度來(lái)看待生活中的知識(shí)與問(wèn)題，在這樣的條件下，學(xué)生會(huì)潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率.在實(shí)際生活中，關(guān)于數(shù)學(xué)的元素以及知識(shí)有很多，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的元素有效結(jié)合教材內(nèi)容，以此讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn).另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘出生活中所包括的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中落實(shí)，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的意識(shí)，將其創(chuàng)新能力提升，實(shí)現(xiàn)其全方位的發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)生活化教學(xué)重視程度不夠

教師在教學(xué)中不重視生活化，加上受教學(xué)習(xí)慣的影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，或認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差.這樣，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)聊，很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)，難以開(kāi)展教學(xué)改革，也不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，阻礙教學(xué)生活化的推廣.總體來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)比其他常用的教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)生活化重視知識(shí)的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生日常，重點(diǎn)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸探索周?chē)臄?shù)學(xué)知識(shí)，并不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生獲取信息的能力.

（二）生活化教學(xué)模式單一落后

我國(guó)目前存在的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式較落后單一，部分教師只是把數(shù)學(xué)公式和概念讀給學(xué)生，讓學(xué)生記憶，在課堂中也只是舉一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)生活實(shí)例，而這會(huì)與小學(xué)生比較好動(dòng)這一特點(diǎn)產(chǎn)生一定沖突.數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的生活性，而獨(dú)特的教學(xué)方式與簡(jiǎn)單的生活化教學(xué)方式不能使學(xué)生真正地深入理解數(shù)學(xué)，學(xué)生也難以理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，久而久之會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在某種程度上消散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.這樣，難以提高學(xué)生實(shí)實(shí)在在接受抽象事物的能力，不能及時(shí)有效地解決數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，阻礙和影響小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展.

（三）教學(xué)內(nèi)容比較模糊

從當(dāng)今中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以理論為主，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)理論與生活數(shù)學(xué)融合的敏感性，這將使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)空白.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)模式是理論教學(xué)，這將嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將不利于提升其數(shù)學(xué)興趣和培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，且難以牢固地建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

（四）教師與家長(zhǎng)缺乏聯(lián)系

小學(xué)階段是學(xué)生探索生活的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道不應(yīng)只是學(xué)校，為將其解決數(shù)學(xué)難題的能力提升，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，小學(xué)生的家庭也應(yīng)該為此做出一定的努力.然而在現(xiàn)階段的教學(xué)條件中，主要是學(xué)校課堂教學(xué)，家庭的教育占比較少，教師與家長(zhǎng)缺少及時(shí)有效的溝通交流，因此無(wú)法達(dá)成合理的合作，家庭教育和學(xué)校教學(xué)脫節(jié).小學(xué)階段是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的最重要階段，如果學(xué)生的家庭教育無(wú)法與教師課堂教育的內(nèi)容相符合，那么會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)形成一定的阻礙.

三、 落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際

為了將生活實(shí)際有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該先從教材內(nèi)容入手，有機(jī)結(jié)合生活教學(xué)資源和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以生活化的角度來(lái)優(yōu)化教材內(nèi)容.在優(yōu)化教材內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生特征和教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)篩選日常生活中存在的數(shù)學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行生活化的講解，在課堂中應(yīng)該重視生活化的內(nèi)容；教師備課時(shí)，應(yīng)將數(shù)學(xué)概念緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可使用生活中的實(shí)例對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解釋?zhuān)祟?lèi)方法可以使學(xué)生和數(shù)學(xué)間的距離更近，對(duì)于生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決.在學(xué)生生活中存在很多數(shù)學(xué)元素，例如，學(xué)生所處的教室里有多少學(xué)生、幾扇窗戶等，每個(gè)人有幾根手指等，這些都可激發(fā)學(xué)生的觀察能力.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重生活，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ).

（二）加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)內(nèi)容生活化

在新課程改革背景之下，可逐漸將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容生活化，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.在備課時(shí)，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，小學(xué)生有著較強(qiáng)的記憶能力，短時(shí)間內(nèi)能記住很多東西，例如，數(shù)學(xué)公式和概念，但是不具備應(yīng)用能力.因此在轉(zhuǎn)變概念知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠?qū)⑺盐盏闹R(shí)充分發(fā)揮出來(lái).教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生找到生活中存在的數(shù)學(xué)元素，小學(xué)階段學(xué)生思維方式不完善，教師應(yīng)協(xié)助其挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，這樣學(xué)生可用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生思維有效拓展，不應(yīng)將學(xué)生限制在數(shù)學(xué)概念和公式中，要讓學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯推理能力.例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)數(shù)字、認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)內(nèi)容后，就指導(dǎo)學(xué)生去超市學(xué)習(xí)買(mǎi)東西，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)一系列的買(mǎi)東西、結(jié)算、找錢(qián)等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地深入理解課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將它運(yùn)用在實(shí)際生活中，及時(shí)鞏固在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí).又如，在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形面積計(jì)算的內(nèi)容后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際計(jì)算一下自己家的餐廳、客廳、衛(wèi)生間的占地面積，以及計(jì)算要在這些地方鋪設(shè)地磚需要多少錢(qián).有效利用這些生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中，去解決生活問(wèn)題，鍛煉其計(jì)算和思考能力，提高其學(xué)習(xí)效率.

（三）按照學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

為實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)了解學(xué)生的日常生活以及個(gè)人興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生興趣與生活實(shí)際的生活化情境.例如，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去文具店買(mǎi)文具的情境，規(guī)定學(xué)生買(mǎi)的文具數(shù)量以及文具價(jià)格，讓學(xué)生在這些設(shè)定中計(jì)算出所花費(fèi)的錢(qián)數(shù)，學(xué)生因此會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有身臨其境的感覺(jué)，也可使教師的教學(xué)氛圍更加輕松愉快，學(xué)生能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可使用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)手段，例如，利用多媒體向?qū)W生展示在生活中怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提升其邏輯思維能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維更加靈活.除此之外，在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生合理消化知識(shí)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決.例如，為激發(fā)學(xué)生興趣，可創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，探究本班最多有幾個(gè)同學(xué)的生日同月份，這個(gè)問(wèn)題很貼近生活，讓學(xué)生運(yùn)用枚舉式的思維方式，可安排12 個(gè)人在不同月份，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第13 個(gè)人一定會(huì)與這12個(gè)人中的一個(gè)人同月出生.這樣教師通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，從而結(jié)合生活背景，激發(fā)學(xué)生的思維能力.

（四）開(kāi)展探究性活動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí).在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以生活化的內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生站在生活的角度來(lái)進(jìn)行探究性活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)重視利用課外的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.教師所開(kāi)展的探究性活動(dòng)，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂，其形式有單獨(dú)探究以及小組探究，教師不應(yīng)在學(xué)生探究時(shí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，而應(yīng)給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo).

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握有非常重要的作用，因此教師在教學(xué)中應(yīng)重視自身的教學(xué)方式.特別是在新課程改革背景之下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效融入生活實(shí)際，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)之中存在的生活元素，并在教學(xué)中有效融合這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思維，以此提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到教育改革的目的，完成素質(zhì)教育的最終目標(biāo).