王遠旭

（徐州醫(yī)科大學馬克思主義學院，江蘇 徐州 221004）

教育不僅具有科學的品性，還具有藝術的格調，是科學與藝術的融合及統(tǒng)一。同樣道理，高校思想政治教育也是科學性與藝術性的高度融合及統(tǒng)一。思想政治教育的科學性主要表現(xiàn)為思想政治教育具有獨特的研究對象與理論體系，并且能夠運用這些理論對研究對象加以詮釋，更為重要的是可以通過教育實踐加以驗證[1]。而思想政治教育的藝術性主要表現(xiàn)為思想政治教育過程中，在教學技巧、風格、魅力以及實踐智慧等方面，具有個性化、生動性以及多樣化等特征。英國教育學家羅素曾說：“教育就是傳授知識和運用知識的復雜藝術。”[2]思想政治教育具有科學性與藝術性，在思想政治教育過程中，不僅要向學生講對的道理，還要講得好聽。筆者認為高校思想政治教育工作既是一門科學，更是一門藝術，兩者是辯證統(tǒng)一關系。

1 高校思想政治教育的科學性及其實質

科學即客觀真理性，是人類以理性方式認識、改造世界，以概念的邏輯體系對客觀世界的運動規(guī)律進行解釋，并通過邏輯論證和實驗方法，對客觀事物的本質及其規(guī)律進行正確反映，具有客觀真理性、普遍性、可預見性和可檢驗性等特征。真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀現(xiàn)實中抽出來又在客觀現(xiàn)實中得到驗證的理論，沒有任何別的東西可以稱之為我們所講的理論[3]?？茖W知識不僅要在理論層面接受邏輯的反思和理論的證明，還要在實際運用過程中接受實踐的持續(xù)檢驗。

思想政治教育的科學性實質上是思想政治教育的客觀實踐屬性，其內涵是指思想政治教育建立在對社會發(fā)展規(guī)律認識的基礎上，揭示思想政治教育本質及其發(fā)展規(guī)律，促進人全面發(fā)展和社會和諧發(fā)展。由于高校思想政治教育涉及管理學、教育學、心理學以及行為科學等多個學科領域。因此，高校思想政治教育的科學性是指思想政治教育建立在對學生心理和行為特點的分析、對學生思想動態(tài)把握的基礎上，不斷研究其內在規(guī)律，把握其基本原則，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、政治觀和高尚的道德觀，進而使其符合學生全面發(fā)展需要，符合高校人才培養(yǎng)需要。長期的高校思想政治教育實踐過程中，教育工作者對于思想政治教育各方面的關系已經形成了許多客觀的真理性認識，并能夠指導和反作用于具體的思想政治教育工作實踐，使得高校思想政治教育能夠在遵循客觀規(guī)律的基礎上有效開展。根據(jù)馬克思主義認識論，科學的理論對實踐能夠起到有效的指導作用，使之達到既定目標。脫離思想政治教育學科理論的指導，用缺乏實踐論證的空話、大話進行說教，很難提高學生對所學知識的認同度，很難引發(fā)師生之間的情感共鳴，極易陷入事倍功半的教育窘境，最終也就無法促進高校思想政治教育發(fā)展。

高校思想政治教育作為一門學科，有著特定的研究對象、研究學科領域、基本的概念和規(guī)律以及學科理論體系框架等[4]。筆者認為高校思想政治教育科學性的實質主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1 思想政治教育內容要科學

第一，理論的徹底性。任何一門學科都需要以一定的理論為指導，馬克思主義基本理論為思想政治教育提供了理論基礎和依據(jù)。而馬克思主義基本理論所具有的實踐性和發(fā)展性等特性，說明了馬克思主義理論不是一個僵硬的理論體系，而是一個與時俱進的理論體系，從而使得思想政治教育也具有實踐性和發(fā)展性。另外，馬克思主義關于社會存在與社會意識的辯證關系原理是確定思想政治教育內容的理論基礎。這就要求教育工作者在思想政治教育工作實踐中做到理論與實踐相結合，并根據(jù)社會發(fā)展變化對教學內容進行調整。馬克思和恩格斯提出的關于人的本質和人的全面發(fā)展的學說，也是確定思想政治教育內容的重要依據(jù)。這就要求教育工作者在思想政治教育過程中以學生為本，理解和尊重學生，以理服人、以情動人，調動學生學習自覺性、積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展。

第二，知識體系的系統(tǒng)性。思想政治教育知識體系是思想政治教育系統(tǒng)各方面要素和運動過程中的共同基礎[5]。高校思想政治教育學科具有嚴密的邏輯結構，具有自己的概念、范疇和理論基礎，具有自己的研究對象，具有自己的客觀規(guī)律，具有自己的教育方式方法和評價標準等。在思想政治教育過程中，教育工作者可以運用思想政治教育知識體系來吸引和說服學生，幫助學生明確行為要求與活動秩序，培養(yǎng)學生思維方式，提升學生價值分析、價值判斷能力，讓學生真正感受到思想政治教育的力量，增強學生專業(yè)自信。當學生充分認識到思想政治教育的力量時，教育工作者在教育過程中，就不需要以反復說教方法，說服學生重視思想政治教育。思想政治教育知識體系的系統(tǒng)性能使學生被知識“感化”，激勵學生利用所學知識和技能服務于社會。

1.2 思想政治教育方法要科學

第一，尊重學生主體地位，注重因材施教。當前，世界政治經濟環(huán)境極其復雜，大學生獲取信息的渠道趨于多元化，其思想和行為方式也隨之發(fā)生了結構性、過程性與表征性變化。由于學生家庭背景、生活環(huán)境、個性特點和內在修養(yǎng)等方面存在一定差異，因而他們的理想也不同，這些因素要求當今高校思想政治教育工作因材施教，即教育工作者要及時掌握新時期大學生的一些主要特征（思想具有社會性、認知具有能動性以及身心的可變性等），并把這些特征作為開展思想政治教育的切入口，在教育過程中幫助他們逐漸掌握自我評價標準，提高他們學習積極性和主動性、自我教育能力、知識運用能力。

第二，培養(yǎng)學生教學參與意識。在思想政治教育過程中，學生是教育活動的主體，是教育過程的參與者，因此，教育工作者要積極搭建師生互動平臺，引導學生積極參與討論，同時尊重學生意見，變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學模式為互動型教學模式。如在思想政治教育過程中，教育工作者可以采用案例教學法，讓學生以小組形式進行案例分析與討論，即引導學生運用已掌握的知識分析案例，并就有爭議的問題與學生進行交流。

第三，注重科技手段的運用。當前，教育活動中多媒體的運用使思想政治教育內容變得豐富、生動、形象，也使學生在聲、色等方面獲得較好享受。如果能將更先進的科技產品（如超星學習通軟件）融入多媒體教學，將增加師生互動，營造活躍的課堂氣氛，增強教學的感染力，實現(xiàn)教學相長。另外，可借助網絡平臺，實現(xiàn)思想政治教育工作的網絡化。教育工作者可以借助網絡平臺與學生在課下進行線上的思想交流，開展心理輔導等思想政治教育工作。實踐證明，思想政治教育的網絡化正以其身份的隱蔽性、表達的自由性、傳播的迅捷性等特點，逐漸成為高校思想政治教育工作的另一個渠道[6]。

由于大學生在接受思想政治教育過程中往往帶有一定的主觀性，而這種主觀是充滿矛盾的，從而導致大學生在取舍上產生矛盾。要想提高大學生對思想政治教育的認同度，教育工作者就要不斷提高自身理論水平，并結合當代大學生特征，采用多種教育方法，避免思想政治教育活動成為教育工作者的單獨活動，避免灌輸式教育造成學生反感、教育工作者被動局面，注重提高學生參與積極性、學習主動性。

2 高校思想政治教育的藝術性及其表現(xiàn)

在思想政治教育工作中，要想增強教育的實效性，還需要教育工作者靈活運用各種技巧和方法。藝術的內涵從不同角度可以得到不同的詮釋。人們在某種實踐活動中為完成某種任務所運用的體現(xiàn)高度技巧性的方式方法可稱之為藝術，顯然，對于藝術內涵的這種詮釋主要強調了它的技巧性，體現(xiàn)了它的實用性。而教育藝術是指教育工作者為了完成教育任務，實現(xiàn)既定教育目標，而熟練地運用各種技能和技巧的總和。同樣道理，高校思想政治教育工作實踐中技巧的運用也是一種藝術。思想政治教育的藝術性是指思想政治教育工作者為了達到思想政治教育目的，而創(chuàng)造性地運用各種具有感染力的教育技能和技巧，以激發(fā)學生學習興趣，使學生積極、主動地獲取知識，并對學生產生深刻影響的教育方式，它是思想政治教育工作者學識、才能、智慧、品格、經驗、膽識和靈感的綜合體現(xiàn)[7]。

藝術作為一種意識形態(tài)，是反映社會經濟關系和階級關系的社會意識，政治理論與思想道德作為思想政治教育工作研究的主要內容，屬于社會上層建筑的范疇，同樣也具有意識形態(tài)的特點。高校思想政治教育的藝術性是教育的藝術化，是教育與藝術的高度契合，既是藝術的追求，又是教育的向往，在一定程度上體現(xiàn)了教育工作者對教育規(guī)律的探究和應用能力?；诖?，筆者認為高校思想政治教育的藝術性主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

第一，以情感陶冶學生的情操。教育工作者按照藝術的審美性和非理性特點，以美為目標，遵循美的規(guī)律，使思想政治教育全過程充滿美和情感的氣息，增加師生、生生之間互動，營造良好的課堂氛圍。輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍不僅有助于學生將所學知識入耳、入腦、入心，更有助于他們獲得自我情感體驗，并在教育過程中受到美的熏陶，獲得精神上的享受。另外，在高校思想政治教育過程中，高超教育藝術的運用不僅有利于以美的形式展現(xiàn)教育內容的科學性，還有利于以藝術形式凸顯教育工作者的人格魅力與教育方法的創(chuàng)新性，促使學生真正認同和接受教育內容，并將所學知識內化于心、外化于行。相比傳統(tǒng)單一的填鴨式教育方式，藝術化的教育方式更能觸動學生的內心，為學生所喜聞樂見。

第二，以靈活的教育技巧和方法，激發(fā)學生學習積極性與主動性。（1）在高校思想政治教育過程中，教育工作者通過語言、動作、表情和實物，對學生進行形象教育，喚起學生頭腦中的有關意象，豐富學生感知，促進學生將新舊知識融會貫通。（2）通過因內容施教和因材施教，激發(fā)學生學習興趣。教育工作者應結合學生特征，在落細、落小、落實上下功夫[8]。在思想政治教育工作中，教育工作者既要因內容施教，即依據(jù)教育內容選擇最合適的教育方法，又要因材施教，即基于學生知識結構和思維方式的差異性，實施靶向教育。只有采用這種“接地氣”的教育方式，才能激發(fā)學生學習興趣與內在學習動機。學生只有以自愿接受教育的心態(tài)學習，才能有探索真理、渴望新知的動力，才能夠真正體驗到學習的樂趣，才能增強教育的感染力。（3）基于多元主體的教育設計思想，搭建自由發(fā)表意見、交流觀點的平臺，強調教育工作者與學生都是教學主體，注重調動學生參與討論和表達觀點的積極性，避免教育工作者的“獨家技藝”，增加師生互動，增強思想政治教育的實效性。

第三，以良好教育效果幫助教育工作者增強自信、成就感、職業(yè)認同感。教育工作者對教育藝術的運用，是促進自我不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程。學生對教育工作者的認可和接受，不僅是對教育工作者理論水平的肯定，更是對教育工作者教育藝術的認同。教育工作者與學生之間和諧關系的建立，不僅是教育工作者教育藝術的體現(xiàn)，更是教育工作者內在力量的體現(xiàn)，即美學修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)和情感修養(yǎng)等。高超教育藝術的合理運用和良好教育效果的取得，不僅是教育工作者對自我的認同與自我價值的體現(xiàn)，還能夠幫助教育工作者增強自信心、成就感、職業(yè)認同感，促進教育工作者以高昂的工作熱情投入思想政治教育事業(yè)。

總之，筆者認為思想政治教育的藝術性是教育工作者在探索與運用教育藝術過程中，以遵循教育規(guī)律和美的規(guī)律為前提及基礎，并在結合學生身心特點和教育環(huán)境的基礎上，綜合運用各種教育手段、教育方式方法，在教育實踐中體現(xiàn)出來的具有教育和審美價值的一種創(chuàng)造性藝術。

3 高校思想政治教育科學性與藝術性的辯證統(tǒng)一

高校思想政治教育的科學性與藝術性，一個側重客觀規(guī)律性，一個側重審美性，兩者分別反映思想政治教育“是什么”和“怎么做”的問題，分屬于本體論與方法論范疇。盡管如此，思想政治教育的科學性與藝術性并不具有天然的對抗性。從根本上說，兩者是一致的。藝術性是實現(xiàn)思想政治教育目標的方法和手段，只有運用高超的教育藝術，將知識傳授給學生，思想政治教育才可能存在和發(fā)展。而在思想政治教育過程中呈現(xiàn)藝術性的同時，還要遵循思想政治教育的客觀實踐屬性——科學性，科學性是決定思想政治教育發(fā)展的重要因素。思想政治教育科學性的實現(xiàn)需要教師從教育目標推進、教育藝術運用等方面給予大力支持。因此，實質上，思想政治教育的科學性與藝術性是辯證統(tǒng)一的。

3.1 思想政治教育的科學性是藝術性的基礎和依據(jù)

由于高校開展思想政治教育的主陣地或主渠道是課堂，而課堂教學作為教育教學的重要環(huán)節(jié)，具有較強的科學性、針對性、連續(xù)性和實效性，因此，教育工作者備課質量在一定程度上決定了課堂教學質量。如果教育工作者缺乏充分的備課，那么課堂教學過程將成為教育工作者的隨意行為，進而教育的藝術性也就無從談起。雖然藝術思維具有非邏輯性特點，這個特點看似與邏輯的嚴密性特點相悖，但這并不等同于教育工作者可以不顧思想政治教育理論，天馬行空地幻想和隨心所欲地發(fā)揮，恰恰相反，高校思想政治教育的藝術性要以科學性為指導，否則，思想政治教育的藝術性將無從談起。基于此，思想政治教育藝術性的實現(xiàn)必須建立在思想政治教育科學性的基礎上，進而言之，教育工作者在備課過程中既要認真鉆研教學內容，又要把握教學重難點；既要注重與教學內容相關的重大理論問題研究，又要密切關注與教學內容相關的最新動態(tài)和前沿問題；既要搜集、整理與教學內容相關的社會熱點問題，又要結合歷史、地理等方面知識。只有采取這樣的備課方式，教育工作者才能“吃”透教材，才能使教學內容更加充實，才能使教學方案的設計更具人性化、個別化、差別化和針對性，才能使教學內容充滿趣味性，同時實現(xiàn)思想政治教育科學性與藝術性的有機統(tǒng)一。因此，以思想政治教育的科學性為基礎和依據(jù)來展現(xiàn)思想政治教育的藝術性，能使教育工作更加有理有據(jù)、有章可循，有利于增強教學的趣味性和審美性。

3.2 思想政治教育的藝術性是科學性的體現(xiàn)

思想政治教育科學性的價值和功能要通過教育的藝術性加以體現(xiàn)。在思想政治教育過程中，教育藝術性是教育工作者理論水平和科研能力等綜合素質的體現(xiàn)。而思想政治教育實踐是藝術性的具體表現(xiàn)。在思想政治教育實踐中，雖然教育工作者的藝術風格存在一定的差異，但教育工作者自身的藝術修養(yǎng)和對教育藝術運用的熟練程度對教育目的的實現(xiàn)、良好教育效果的取得以及教育科學性有舉足輕重的作用。

第一，在思想政治教育教學過程中，教育工作者的授課藝術是體現(xiàn)思想政治教育科學性的基礎。（1）導課藝術。導課是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，精彩的導課往往能夠在思想政治教育的初始階段吸引學生注意力，為本節(jié)課知識講授奠定良好基礎。（2）課程組織藝術。授課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，所教授的知識能否被學生所接受，取決于教育工作者課堂組織藝術，即如何組織教學過程、如何結合本節(jié)課知識點靈活運用各種教學方法、如何組織教學語言、如何調動學生學習積極性、如何營造良好的課堂氛圍等。（3）結課藝術。結課藝術在整個教學過程中起畫龍點睛的作用，能夠使教學活動更加鮮活、生動，進而加深學生對所學知識的印象。

第二，在思想政治教育過程中，教育工作者的語言藝術是實現(xiàn)思想政治教育科學性的關鍵。教育工作者在思想政治教育過程中的言說方式之所以要具有藝術性，是因為教育工作者無論是進行課堂教學，還是與學生促膝談心，都不應該是一般的言談，它不僅要具備一定的思想性，還需具有一定的感染力和情趣，以激發(fā)學生興趣，陶冶學生心靈。此外，它還需富有意蘊和哲理，以引發(fā)學生思考，啟迪學生智慧。教育工作者在思想政治教育過程中，不僅要運用抽象的邏輯思維去證明真理，還要以形象思維顯示真理，以形象思維支撐抽象思維，給語言融入情，向學生示以美。富有哲理的笑話、膾炙人口的詩詞以及詼諧的寓言故事，都可以被加以利用。只會通過說教和灌輸方式空講道理的教育工作者，他們在思想政治教育過程中所使用的語言，斷然不會有什么藝術性可言。成功的教育工作者在思想政治教育實踐中，會借助語言的魅力，遵循藝術的原則和規(guī)律，將理論的嚴謹性與美的感染融為一體[9]，調動學生學習積極性，使學生對所學知識的理解更深刻、更透徹，真正實現(xiàn)知識內化。

總之，高校思想政治教育藝術的個性化、審美化以及綜合化的內核在于其思想性和精神性。高校思想政治教育藝術的一切表現(xiàn)形式都要隨其“意”而定[10]。

3.3 思想政治教育的科學性與藝術性具有相同的研究對象

思想政治教育目標是幫助學生完成知識構建，塑造健全的人格。因此，思想政治教育的科學性和藝術性都是注重對人的研究。進而言之，思想政治教育實踐中科學性和藝術性的體現(xiàn)都以學生為中心，以促進人的身心發(fā)展為終極目標。而要實現(xiàn)這一目標，要求教育工作者在思想政治教育過程中以生為本，重情理，重言行，重實踐。

第一，重情理。一方面，在思想政治教育過程中，教育工作者只有尊重學生、關愛學生，采取民主、靈活的教育方法，并將尊重、共享、寬容和責任滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)，才能以情感動學生；另一方面，教育工作者只有具備扎實的理論功底，才能做到知書達理，才能看出理、講出理和評出理。同時，教育工作者要以理服人，就要敢于在思想政治教育過程中針對各種現(xiàn)象發(fā)表個人的觀點并作出科學的評價，既要對積極健康的東西加以肯定，又要對消極落后的東西加以批評，這樣，正誤就涇渭分明，學生在感情上也更容易接受。最終以事實和道理說服學生，做到入情入理，實現(xiàn)情理交融。

第二，重言行。在思想政治教育實踐中，教育工作者是學生的指路人，是被學生效仿的對象。無論是解釋、勸慰、說服還是鼓勵等教育方式，都要求教育工作者讓學生認識的東西，教育工作者必須先認識；要學生做到的事情，教育工作者必須先做到。教育工作者的語言和行為都應該是正確思想的體現(xiàn)，是理論與實踐的統(tǒng)一，并具有榜樣性與楷模性。教育工作者只有做到言行一致，堅持以正確的價值理念要求自己，才能實現(xiàn)真理的力量和人格的力量的統(tǒng)一，才能帶動學生真學、真信、真懂與真用[11]，增強思想政治教育的說服力、吸引力和感染力，最終把學生引到正確的成長軌道。

第三，重實踐。高校思想政治教育目的不能僅僅是提高學生理性認識，更為重要的是要教會他們如何理論聯(lián)系實際、學以致用，培養(yǎng)他們運用正確的思想指導自己言行能力、運用所學知識分析和處理問題能力。

綜上，思想政治教育的藝術性是教育工作者對教育教學活動個性化的追求，是教育工作者自身道德品質的體現(xiàn)，是教育工作者自身知識、能力的體現(xiàn)。事實證明，凡是具備高超教育藝術的教育者，在思想政治教育教學過程中都做到了科學性與藝術性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了思想政治教育科學性與藝術性的高度融合。因此，要想增強高校思想政治教育實效性，教育者便要在總結和研究各種獨具匠心的教育教學方式方法的同時，注重受教育者的思想特征，遵循思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律。只有實現(xiàn)思想政治教育科學性與藝術性的和諧統(tǒng)一，才能使科學性和藝術性貫穿教育教學始終，促進高校思想政治教育方式方法日趨合理，從而開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。