江蘇揚州市四季園小學(xué) 李文芳

寫作是人類社會生存與發(fā)展必不可少的實踐活動，對社會和個人發(fā)展具有非常重要的價值和意義。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對低年級學(xué)生“寫話”提出了三點要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。筆者從新課標(biāo)的這三點要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于低年級習(xí)作的幾點思考。

一、言之有范

1.規(guī)范語言

新課標(biāo)要求學(xué)生“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”“學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”，這是對兒童寫話在語言表達(dá)方面的具體要求?！白屝『⒆釉谝粋€屋里高聲讀自己的文章，父母親在窗下聽，感覺‘像話’就好。”葉圣陶先生提出如何評價學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量時如是說?！跋裨挕笔呛⒆诱f的話是準(zhǔn)確的，不偏離的，不遺漏的，使人讀了感到通順明白。對低年級學(xué)生過高地追求語言優(yōu)美、生動是不切實際的。部分學(xué)生的表達(dá)是不“像話”的，存在這樣那樣的問題，比如語言啰嗦、主語重復(fù)、口語病等。低年級學(xué)生習(xí)作首先要文通句順，所以重視學(xué)生平時的習(xí)作錯誤，指導(dǎo)學(xué)生寫好大白話，糾正表達(dá)錯誤，養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)十分重要。

對于低年級學(xué)生而言，不僅要認(rèn)識周圍事物，而且還要通過周圍事物豐富語言，在大腦中形成日益暢通的規(guī)范表達(dá)。

2月3日 星期五 晴

今天，爸爸去加班，我也·去，爸爸說我像口香糖一樣黏人。

——顧詩妍（日記本名：我的小秘密）

2月2日 星期四 晴

中午，奶奶燒了一·盆紅燒肉，我看了以后，都垂涎欲滴了。

——印可涵（日記本名：可愛又美麗的舞蹈家）

看到以上兩個學(xué)生的日記，筆者是驚喜的，因為顧詩妍同學(xué)將口香糖和黏人兩個詞語聯(lián)系在一起，多么貼切形象的運用；而印可涵則用“垂涎欲滴”將自己想吃的心情表達(dá)得那么形象生動。學(xué)生將這些詞語表達(dá)在具體情境中，可見表達(dá)能力已在逐漸提高。但同時，筆者也看到了表達(dá)錯誤，如第一例中“我也去”表達(dá)不夠準(zhǔn)確，已經(jīng)完成的事后面應(yīng)該加“了”，第二例中的“一盆”量詞使用不正確，應(yīng)該是“一盤”。在課堂回答問題時，學(xué)生的表達(dá)也會存在錯誤，需要教師敏銳地指出并改正，為學(xué)生規(guī)范表達(dá)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范標(biāo)點符號

四種標(biāo)點符號除了逗號最常用，其他三種句號、問號和感嘆號其實是三種句型語氣的表示，即陳述句、疑問句、祈使句。在教學(xué)中通過使用不同標(biāo)點符號，表達(dá)情感。在寫話中進(jìn)行指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠正確使用標(biāo)點符號。但是相比語言，低年級學(xué)生標(biāo)點符號使用錯誤的問題則顯得比較嚴(yán)重。如從頭到尾只有一個句號，或者全部是逗號，對話沒有引號，等等。

2月11日 星期六 晴

今天下午我去揚大玩我在揚大操場的時候遇見了陳雨溶沒想到她媽媽是揚大的老師實在是太厲害。

——陳妍睿（日記本名：白雪公主）

像這樣通篇只有文末有句號的錯誤在平時的學(xué)生習(xí)作中也會出現(xiàn)，而且在一些語感較差的學(xué)生中比較普遍。通過讓學(xué)生讀自己的日記，延長停頓，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。經(jīng)過指導(dǎo)，陳妍睿習(xí)作里加上了合適的標(biāo)點符號。

2月11日 星期六 晴

今天下午我去揚大玩，我在揚大操場的時候遇見了陳雨溶，沒想到她媽媽是揚大的老師，實在是太厲害了！

——陳妍睿（日記本名：白雪公主）

運用書面語表情達(dá)意，是人一輩子要做的事，養(yǎng)成“文必加點”的規(guī)范習(xí)慣，是規(guī)范表達(dá)的最基本的要求。

二、言之有物

葉圣陶先生在《葉圣陶論寫作》中明確指出：“訓(xùn)練學(xué)生的寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！彼M(jìn)而闡述這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。”這種觀點強調(diào)有積蓄才有傾吐，有感而發(fā)，那么怎樣讓學(xué)生有感能發(fā)呢？最根本是讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

1.小手繪生活

新課標(biāo)提出的“要留心觀察周圍事物”。葉圣陶先生在《葉圣陶語文教育論集》中談道：“文題取材應(yīng)廣博。不特學(xué)校中之所誦習(xí)所聞見可以命題，即家庭社會之事，茍學(xué)生能思議及之者，亦無不可命題。事事物物，與學(xué)生接觸而引起思想情感者，均可為文題之材料。”這正是提示寫話題材的源泉問題，周圍事物可以理解為兒童的生活。為此學(xué)生學(xué)完之后，首先通過教師寫日記讀給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生興趣。然后再教學(xué)書寫的格式，讓想寫日記的學(xué)生去寫，一句話也可以，寫完讀給全班聽。最后在布置寒假作業(yè)時，學(xué)生有了拼音基礎(chǔ)，所以全班都開始寫。新學(xué)期開學(xué)，讓學(xué)生一起朗讀、評價。很多學(xué)生的日記充滿“年味”。例如：

1月27日 星期五 晴

奶奶說今天是除夕，中午要吃團圓飯，叫我和爸爸去喊姥姥去我家吃飯。吃飯前爸爸還放了一盤很大的鞭炮。

——陳浩然（日記本名：奮斗小鳥）

1月26日 星期四 晴

今天我很高興，因為馬上要過春節(jié)了，全家都在大掃除迎接新年的到來，我也不例外，我?guī)桶职执髵叱乙伯?dāng)了一次小粉刷匠，幫爸爸刷墻，我很開心。

——田雅妍（日記本名：小雪人的夢）

2月11日 星期六 晴

早上，我吃了湯圓了，沾糖吃的，可甜了！

——潘楓林（日記本名：快樂新年）

學(xué)生從一年級上學(xué)期到現(xiàn)在一直堅持寫日記，在日記中書寫自己的生活，很喜歡聽別人日記里的自己，班級已經(jīng)形成一個良好的寫日記氛圍。這種寫其實也是一種觀察，寫什么，怎么寫，在這樣長期的習(xí)作練習(xí)中觀察生活，又寫出了生活。

2.小腦思生活

著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行寫作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆時，感受作者表情達(dá)意、謀篇布局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。在教學(xué)蘇教版一年級上冊《識字8》時，仿照課文“________的日子，___________最先知道”句式，讓學(xué)生寫了四個季節(jié)，雖是仿，但是這里面主要還是學(xué)生自己的思考，例如：

誰最先知道鞠文東

春天到來的日子，狗熊最先知道。

夏天到來的日子，人們最先知道。

秋天到來的日子，大雁最先知道。

冬天到來的日子，青蛙最先知道。

誰最先知道

陳玉龍

春天到來的日子，狗熊最先知道。

夏天到來的日子，賣冰激凌的人最先知道。

秋天到來的日子，學(xué)生最先知道。

冬天到來的日子，圣誕老人最先知道。

誰最先知道

王悅延

春天到來的日子，燕子最先知道。

夏天到來的日子，知了最先知道。

秋天到來的日子，蟋蟀最先知道。

冬天到來的日子，狗熊最先知道。

簡單的幾句小詩，聯(lián)系了季節(jié)和自然的變化，減少了死記硬背式的“什么季節(jié)荷花開?什么季節(jié)梅花開？”仿什么？怎么仿？都是自己的思考。這種書寫本身就有著自己的思考，仿寫其實是一種句式的借用，實質(zhì)是寫自己的思考。這是學(xué)生寫作意識的啟蒙，是對學(xué)生大有裨益的一種啟蒙。

三、言之有趣

新課標(biāo)首先提出“寫話要有興趣”。與口頭語言相比，書面語更為嚴(yán)格。人們在日常生活中進(jìn)行口頭語言交流時，有特定的陳述對象、語言環(huán)境，借助當(dāng)時的情境和人物表情、動作，表達(dá)易于理解。書面語則只有通過語言文字、語言符號來表述。學(xué)齡初期的兒童掌握寫話要領(lǐng)，絕非易事，學(xué)生也因此易產(chǎn)生畏難情緒，這種不良情緒會影響表達(dá)潛能的激發(fā)。只有學(xué)生樂于表達(dá)，才能表達(dá)好。在教學(xué)實踐中，要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“設(shè)”趣激發(fā)表達(dá)

首先，寫話練習(xí)要做鋪墊。例如，在教學(xué)蘇教版一年級下冊《識字一》時，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對春天的景象有了大致印象。教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生去郊外找一找“春姑娘”，然后口頭表述，再去寫，之后選一至兩名學(xué)生的寫話練習(xí)配樂朗讀，其他學(xué)生閉目靜聽，聽完了，師生共同評價。通過這樣一個完整的練習(xí)過程，學(xué)生就有了寫作的三方面準(zhǔn)備——課堂和生活經(jīng)驗，以及其他學(xué)生的仿照示例。這樣寫作變得自然而然，學(xué)生才有興趣。通過看圖寫話、觀察寫話、情境寫話等多樣形式的“設(shè)”趣，讓學(xué)生在“無意”中完成自己寫話，當(dāng)然，這需要教師的有意“設(shè)”趣。

2.“品”趣豐富表達(dá)

在寫話訓(xùn)練中注重過程性評價，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和鑒賞能力。進(jìn)行觀察寫話，兒童就得留心周圍的世界，關(guān)注其變化。學(xué)校里沸騰的場景、大自然呈現(xiàn)的美感，都會喚醒兒童的注意：“今天太陽特別紅，朝霞滿天，月亮還沒有下去”“花草上滾動著露珠，一陣風(fēng)吹來，露珠灑了一地”“媽媽買來一條小魚，小頭小眼扁身子，全身銀光閃閃不長鱗”。這些景象都是自己觀察到的，在學(xué)生書寫聽讀的過程中，也是一種“品”趣的過程。再如下雨天讓學(xué)生閉眼靜靜聆聽，學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的感受：“小雨點在玩滑滑梯，玩得很開心！”“小雨點在蹦蹦跳跳”“小雨點在說悄悄話”，等等。品味到生活的趣味，相信也定能寫得妙筆生花。

指導(dǎo)低年級學(xué)生寫話，教師要下功夫培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，學(xué)生有了興趣就會樂在其中，就會產(chǎn)生無限的動力，就會在生活中尋找寫作的源泉，在寫話中感受成功的喜悅，感受寫話本身帶給他們的無窮樂趣。鼓勵學(xué)生快樂地寫話，自由地寫話，寫出精彩的生活！