文 袁景倩

一、活動(dòng)目標(biāo)

◎閱讀繪本中媽媽和寶寶關(guān)于“吃”和“長(zhǎng)大”的對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)句：××什么都愛(ài)吃，給××。

◎運(yùn)用情境游戲進(jìn)行交談，展開(kāi)討論式閱讀。

◎讓幼兒知道多吃蔬菜對(duì)身體好，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）閱讀封面，激發(fā)幼兒興趣

師：老師帶來(lái)了一本繪本，看看封面上有誰(shuí)？（鼓勵(lì)幼兒自由回答）

師：這本繪本叫《多多什么都愛(ài)吃》，多多是誰(shuí)？我們一起到書(shū)里看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：出示繪本，引起幼兒注意，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀猜測(cè)誰(shuí)是多多。

（二）師幼共讀“吃”和“長(zhǎng)大”的故事情節(jié)

◎讓幼兒自主閱讀1 ～ 9 頁(yè)，尋找多多，看看多多吃了什么。

◎鼓勵(lì)幼兒分享閱讀內(nèi)容：原來(lái)多多是小狗，多多吃了青菜、胡蘿卜和豆腐湯。

◎師幼共讀繪本，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

◎重點(diǎn)閱讀“想象中的長(zhǎng)大” 的情節(jié)，讓幼兒與繪本中的寶寶一起感受、想象、思辨、討論。

◎第10 頁(yè)、11 頁(yè)的內(nèi)容單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)：

師：這兩只小狗誰(shuí)是多多？寶寶現(xiàn)在的表情是什么樣的，我們來(lái)學(xué)學(xué)。（引導(dǎo)幼兒做出“非常得意”的表情，讓幼兒體會(huì)寶寶因?yàn)椤拔业亩喽嗪艽?、很威風(fēng)！”而得意的心情）

師：多多長(zhǎng)大真好??！你們看，寶寶在干嗎？（指導(dǎo)幼兒讀圖：快遲到的時(shí)候，我還可以騎著多多去學(xué)校。）

師：多多長(zhǎng)大了，還有什么好處呢？（指導(dǎo)幼兒讀圖：多多拉著寶寶賽跑的時(shí)候一定會(huì)贏。）

◎第14 頁(yè)、15 頁(yè)內(nèi)容單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)：

師：多多怎么哭了？

鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)幼兒觀察多多的小床，對(duì)比、感受大小的概念。

將第16 頁(yè)、17 頁(yè)的內(nèi)容單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，得出結(jié)論：多多長(zhǎng)這么大可真麻煩??！

將第18 頁(yè)、25 頁(yè)（異形頁(yè)）的內(nèi)容單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)：

師：好大的多多在哪兒呢？（引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片、讀圖）

師：世界上最大的狗會(huì)有多大啊？（鼓勵(lì)幼兒用身體語(yǔ)言表示）

師：多多到底會(huì)變多大呢？怎樣才能跟這么大的多多說(shuō)話呢？

組織幼兒討論：多多是現(xiàn)在的樣子好呢，還是原來(lái)的樣子好呢？（激發(fā)幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒積極表述自己的理由）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，讓幼兒通過(guò)自主閱讀尋找答案；利用提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；利用提問(wèn)激活幼兒對(duì)“程序性知識(shí)（結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)）” 的認(rèn)知；運(yùn)用策略經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉例激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒思辨。

（三）引導(dǎo)幼兒猜想，再次共同閱讀繪本

教師完整講述故事，讀到第27 頁(yè)時(shí)可進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行情感遷移。教師扮演媽媽?zhuān)變喊缪輰殞?，讓幼兒在情境表演中自然學(xué)說(shuō)“寶寶什么都愛(ài)吃，給寶寶” 。

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)完整的故事內(nèi)容，幫助幼兒在活動(dòng)中有意識(shí)地使用習(xí)得的新詞匯。

三、活動(dòng)反思

這次活動(dòng)共試教了三遍。在第一次試教活動(dòng)中，將繪本以PPT 的形式呈現(xiàn)給幼兒，故事內(nèi)容層次不明顯、重點(diǎn)不突出。在第二次試教活動(dòng)中加入了繪本閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是多多，有利于培養(yǎng)幼兒自主讀圖的能力及觀察細(xì)節(jié)的閱讀習(xí)慣。第三次試教活動(dòng)又加入了情境表演，使幼兒自然地融入情境中，學(xué)說(shuō)“寶寶什么都愛(ài)吃，給寶寶”的句式并理解不挑食的含義。這種能讓幼兒真實(shí)地感受吃的過(guò)程的教學(xué)方式，動(dòng)靜結(jié)合，一改“只有靜、沒(méi)有動(dòng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，非常適合小班幼兒，使幼兒的閱讀興趣被有效地激發(fā)起來(lái)。