■清河縣縣直第一小學(xué) 李秀華

疫情期間，各地中小學(xué)及時響應(yīng)教育部“停學(xué)不停課”的倡議，積極開展在線教學(xué)活動。在這一過程中，不少學(xué)校成功地將成熟的課堂教學(xué)模式延伸到“云端”，高效率、高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。然而，學(xué)校的“線上”育人工作不能僅局限于學(xué)科教學(xué)，還應(yīng)該充分利用家庭教育資源，開展由國家課程與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的居家綜合實踐活動。

提升對居家綜合實踐活動價值的認識

與平時相比，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的教育教學(xué)工作更需要家長的支持和配合。因此，學(xué)校開展居家綜合實踐活動的關(guān)鍵是促使家長認識到該課程的重要意義。

開展居家綜合實踐活動符合培育時代新人的要求。在科學(xué)技術(shù)不斷進步，社會生活方式變革不斷加劇的背景下，學(xué)校教育必須克服片面的書本教育弊端，積極引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會責任感。疫情期間，居家綜合實踐活動作為學(xué)校綜合實踐活動的特殊形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育和自我管理，是培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展能力的有利支點。

開展居家綜合實踐活動是落實新課程改革的重要舉措。作為教師和家長引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性學(xué)習(xí)活動，居家綜合實踐活動超越了單一的課堂知識教學(xué)，凸顯了直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)并非學(xué)生獲得知識的唯一有效途徑。與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動不同的是，居家綜合實踐活動鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、實驗論證、合作交流，從而強化他們對學(xué)科知識的理解。

開展居家綜合實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。疫情期間，居家生活為綜合實踐課程創(chuàng)造了豐富的活動方式。沒有多種多樣的活動，就不會有健康和諧的個性。封閉式的學(xué)校教育在現(xiàn)代社會中已表現(xiàn)出了越來越大的局限性，主要是由于它越來越倚重封閉式課堂教學(xué)。居家綜合實踐活動力圖克服傳統(tǒng)課程的封閉性，運用現(xiàn)實生活的多樣性，為學(xué)生提供廣泛的活動方式和發(fā)展途徑。居家綜合實踐活動既不受單一學(xué)科的局限，也不受單一活動方式的局限，一切以學(xué)生發(fā)展為前提來決定具體活動方式。

設(shè)計居家綜合實踐活動主題的原則

教育性、趣味性原則。居家綜合實踐活動課程的性質(zhì)與作用要求學(xué)校設(shè)計的活動課程要面向新時代的發(fā)展需要，既要把愛國主義教育、生命教育、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、疫情防控等信息作為課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動、活潑。

創(chuàng)新性、實踐性原則。創(chuàng)新精神和實踐能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。居家綜合實踐活動是實踐性很強的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學(xué)生在實踐中動手動腦，親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在綜合實踐活動的主題設(shè)計中，學(xué)校要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的方法，實現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標。

導(dǎo)向性、自主性原則。在居家綜合實踐活動主題設(shè)計中，必須明確學(xué)生是主體，教師和家長的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生。因此，在確定居家綜合實踐活動的內(nèi)容和形式上，學(xué)校要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學(xué)生有計劃、有步驟地開展活動時，教師和家長應(yīng)給予他們較多的選擇活動和自己設(shè)計、組織、主持開展活動的機會，發(fā)揮他們的自主性，在活動中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干?？傊?，學(xué)校設(shè)計的每項活動都要體現(xiàn)學(xué)生“怎樣想”“如何做”的指導(dǎo)思想。

綜合性、開放性原則。居家綜合實踐活動具有多種學(xué)科知識相綜合的特點，需要及時改進和豐富活動的內(nèi)容和形式；教學(xué)范圍大，不局限在家庭活動，也可以將社區(qū)和家長公司開展的活動納入進來。因此，學(xué)校在進行主題設(shè)計時應(yīng)充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會直接或間接接觸社會，從中獲取知識和教益。

優(yōu)化居家綜合實踐活動主題

生命教育。新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)，讓人們開始重新審視生命的意義，也暴露出生命教育的缺位。因此，學(xué)校不僅有必要而且應(yīng)及時將生命教育納入日常教育，其中包括傳染病的防控、口罩的運用等。例如，在“新型冠狀病毒的知識探究及自我防護”“溯源新型冠狀病毒的前世今生及防控思考”等主題活動中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑，收集新型冠狀病毒的相關(guān)資料，研究病毒與野生動物的關(guān)聯(lián)性、新型冠狀病毒現(xiàn)有研究成果、抗疫中的醫(yī)療設(shè)施設(shè)備以及抗疫過程中各個行業(yè)的運行等，最終形成研究報告，并把所獲得的知識傳遞給家人；在“口罩的組成以及如何防病毒”主題活動中，家長和學(xué)生一起了解口罩的組成材料、口罩的正確配戴方法，并嘗試用身邊的安全材料制作簡易實用的口罩。

愛國教育。在這場戰(zhàn)役中，隨處可見專家學(xué)者、醫(yī)護人員、軍人、交警、新聞工作者、社區(qū)工作者、志愿者的身影。這些榜樣的英雄事跡和責任意識，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^“感恩‘守護者’”“防疫中的‘逆行者’”“戰(zhàn)‘疫’中的最美身影”等主題活動，對學(xué)生進行愛國主義教育。

勞動教育。勞動是嚴肅的付出過程，勞動的樂趣在于創(chuàng)造。學(xué)生動手、動腦，最后收獲成功，從而感受勞動帶來的愉悅。學(xué)校可以設(shè)計系列化活動，讓學(xué)生體驗勞動、收獲快樂。例如，在“爭做家務(wù)小達人”主題活動中，學(xué)生通過掃地、擦桌子、整理衣服、垃圾分類，體會家長的不易與辛苦，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；在“學(xué)做早餐餅”“我是‘小廚娘’——花樣水餃”“‘疫’水果拼盤”等活動中，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，了解相關(guān)知識，設(shè)計具體的操作步驟，動手實踐，多形式呈現(xiàn)作品；在“變廢為寶”活動中，學(xué)生利用身邊的資源創(chuàng)意制作筆筒、小汽車、小書架等，收獲創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。