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        管理者如何快速進(jìn)入角色

        2020-12-30 14:40:16周向陽周玉元
        河北教育(綜合版) 2020年4期
        關(guān)鍵詞:小江教導(dǎo)校長(zhǎng)

        ■周向陽 周玉元

        小江是某校剛提拔的副教導(dǎo)主任,年終學(xué)校組織對(duì)中層以上干部進(jìn)行考核時(shí),不少教師反映小江擔(dān)任副教導(dǎo)主任一年,與同事的關(guān)系融洽,工作能力不錯(cuò),但除了像以往一樣抓好自身教學(xué)工作外,好像沒有發(fā)現(xiàn)他做什么教導(dǎo)管理方面的事。教導(dǎo)處的張主任、楊副主任這一年還像以往一樣挺忙的……面對(duì)老師們的意見,年初同時(shí)從副校長(zhǎng)崗位上提拔上來的毛校長(zhǎng)和小江本人都陷入了沉思。

        為搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作,毛校長(zhǎng)上任伊始就把教學(xué)業(yè)績(jī)高的小江老師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位,但小江老師擔(dān)任教導(dǎo)處副主任已有一年,還沒能進(jìn)入角色,該如何盡快幫助小江主任轉(zhuǎn)變角色呢?毛校長(zhǎng)陷入了沉思。一年來自己沒有能幫助學(xué)校做好教導(dǎo)工作,自己該如何迅速進(jìn)入角色呢?小江主任也陷入沉思。面對(duì)學(xué)校兩名不同層次的管理者的沉思,筆者談一點(diǎn)膚淺的看法。

        提拔干部時(shí)要考量被提拔者的綜合素質(zhì)

        學(xué)校中不同管理層,如政教、教務(wù)、后勤等部門對(duì)人的素質(zhì)構(gòu)成的要求不同,能做個(gè)好教師未必能做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo),就像案例中的小江本是一位優(yōu)秀教師,因其教學(xué)成績(jī)出色,深受校長(zhǎng)賞識(shí),所以被提拔為副教導(dǎo)主任,但提拔一年來教師對(duì)他的教導(dǎo)工作有看法。目前,絕大部分學(xué)校的中層干部都是從本校教師中提拔上來的,他們中大部分曾擔(dān)任過教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)或班主任,是學(xué)校教育教學(xué)方面的骨干。一般說來,教學(xué)質(zhì)量高的教師很容易得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),也更容易得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。但以此作為提拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部的依據(jù),其實(shí)是用一條腿走路,即只重其一。在這里且不評(píng)說小江的綜合素質(zhì),筆者要說的是領(lǐng)導(dǎo)者在提拔和重用教師時(shí),除了考察教師的教學(xué)能力外,還應(yīng)考察他們思想品德、組織能力、發(fā)展?jié)撃艿?,注意全面考察,不能把教學(xué)實(shí)績(jī)作為提拔教師、重用教師的唯一依據(jù)。

        及時(shí)對(duì)新提拔的干部進(jìn)行崗位培訓(xùn)

        一位優(yōu)秀的教師,只要有較為扎實(shí)的教學(xué)基本功,就能在課堂上自由駕馭。但一位學(xué)校副教導(dǎo)主任除了要具備教師所必備的專業(yè)知識(shí)技能以外,還需要懂得學(xué)校管理學(xué)、干部管理心理學(xué)、教育法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識(shí),必須有統(tǒng)攬全局的魄力和海納百川的氣度,而這些并不是每位優(yōu)秀教師都具備的。即使教師擔(dān)任過年級(jí)組長(zhǎng),再擔(dān)任副教導(dǎo)主任,原有的年級(jí)組的管理經(jīng)驗(yàn)也已經(jīng)不適應(yīng)新的崗位要求了,這就要求學(xué)校或教育管理部門對(duì)新提拔的干部進(jìn)行培訓(xùn)。

        筆者發(fā)現(xiàn),目前不少學(xué)校中層以上的干部大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),他們?cè)谧约旱墓芾韻徫簧嫌械氖沁吤鬟吳斑M(jìn),有的是學(xué)著老一輩管理的經(jīng)驗(yàn)辦事。專業(yè)能力的高低一定程度上取決于專業(yè)知識(shí)的有無,由于缺少崗位所必需的專業(yè)知識(shí),就很難迅速的形成管理方面所必需的技能,就像小江主任在位時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年,卻勝任不了自己的崗位。所以,要使新提拔的干部盡快勝任自己的工作,必須及時(shí)做好他們的崗位培訓(xùn)工作。

        對(duì)管理者的分管工作要具體明確

        從案例中我們可以看出學(xué)校對(duì)新提拔的小江主任沒有規(guī)定他的具體分工,是分管思想政治工作還是分管教科研工作?是分管學(xué)科教學(xué)還是分管實(shí)驗(yàn)工作?這是新上任的毛校長(zhǎng)和教導(dǎo)處“一把手”主任工作疏忽所致。

        事實(shí)上,在一些規(guī)模較小的城市學(xué)校和少數(shù)農(nóng)村學(xué)校確實(shí)存在管理者沒有分工的現(xiàn)象,有什么事大家一起干,出了什么問題大家一起處理。如果大家都有責(zé)任感,有無明確分工也無所謂。但問題是有些責(zé)任心不強(qiáng)的人有著“多一事不如少一事;少管一件事,便少一分失誤”的想法,如果沒有明確的分工,在工作中就會(huì)相互扯皮,出了問題誰也不愿意承擔(dān)責(zé)任。在這樣的管理體制下,新提拔的干部在工作上有時(shí)礙于自己是剛被提拔的,凡事不敢主動(dòng),更不敢自作主張,做起事來畏首畏尾。因此,在開學(xué)初,新提拔的毛校長(zhǎng)就應(yīng)和各處室的領(lǐng)導(dǎo)明確各自的崗位職責(zé),各處室的領(lǐng)導(dǎo)再和副職領(lǐng)導(dǎo)明確崗位。這樣,有了明確的分工,學(xué)校管理者才能各司其職,才能真正做到“在其位,謀其事、盡其責(zé)”,才能避免有事無人干,有人無事干的局面。

        學(xué)校要對(duì)新提拔的管理者實(shí)施“青藍(lán)工程”

        案例中,工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的張主任和楊副主任教導(dǎo)工作忙得不亦樂乎,而小江主任則顯得清閑,此類現(xiàn)象存在于不少學(xué)校。為促進(jìn)新教師迅速健康成長(zhǎng),很多學(xué)校實(shí)施了“青藍(lán)工程”,但有些學(xué)校卻忽視了對(duì)新提拔的領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)。殊不知,對(duì)他們實(shí)施“青藍(lán)工程”,搞好傳、幫、帶,也是非常必要的。這一年中小江主任該干什么,該怎么干,他自己不怎么清楚,加上他缺少謙虛好學(xué)的精神,也就感覺沒有什么事可干了,也難怪一年來小江主任還不能進(jìn)入自己的角色。為此,學(xué)校要做好干部的以老帶新的管理工作,讓新干部跟老干部拜師學(xué)藝,讓工作經(jīng)驗(yàn)豐富的干部對(duì)新提拔的干部發(fā)揮一對(duì)一的幫扶作用。作為新干部要有上進(jìn)心,以積極的態(tài)度投入到教育教學(xué)管理中去中,積極參與教育教學(xué)管理改革;經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部要負(fù)責(zé)對(duì)新干部進(jìn)行工作上、業(yè)務(wù)上的關(guān)心和指導(dǎo),進(jìn)行“對(duì)口幫扶”,讓新干部在實(shí)踐中成長(zhǎng),在鍛煉中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中提高。

        完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核機(jī)制

        案例中的毛校長(zhǎng)到學(xué)期結(jié)束才發(fā)現(xiàn)小江主任在學(xué)校管理上的不作為,由此,筆者認(rèn)為,毛校長(zhǎng)的管理也存在一定的問題。毛校長(zhǎng)只注重結(jié)果的管理,忽視過程管理。這種重結(jié)果、輕過程的管理,使得管理功能降低。從科學(xué)管理的角度來看,只注重結(jié)果而忽視過程的管理,使領(lǐng)導(dǎo)干部無法及時(shí)得到有效的監(jiān)督、指導(dǎo),業(yè)務(wù)水平也就無法得到提高。如果毛校長(zhǎng)在平時(shí)就注意加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部檢查督促,注意過程管理,那就不會(huì)出現(xiàn)案例中的那種現(xiàn)象。目前,確有一些學(xué)校存在像毛校長(zhǎng)一樣的問題,在考核方面輕視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部管理措施的落實(shí),輕視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的督促檢查,一句話,輕工作過程管理和評(píng)價(jià)。平時(shí)管理松松垮垮,到學(xué)期結(jié)束發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行補(bǔ)救,不過為時(shí)已晚。針對(duì)這種情況,各學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理必須確立全面質(zhì)量管理理念,完善領(lǐng)導(dǎo)干部考核機(jī)制,既重結(jié)果管理,又重過程管理,真正發(fā)揮干部考核機(jī)制的作用。

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