■秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬慶榮

教育作為人類進(jìn)步的重要推力，旨在讓世界更美好。從根本意義上講，教育是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力的形成，最終成就其美好人生。因此，立足于學(xué)生一生的發(fā)展，既是教育管理者應(yīng)堅(jiān)守的使命，也是學(xué)校教育的終極追求。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生成為理想的自己。

“做最好的自己”的哲學(xué)思考

2011 年2 月，我擔(dān)任了秦皇島市新世紀(jì)高中校長(zhǎng)。面對(duì)新的崗位，我一時(shí)有些迷茫：校長(zhǎng)的職責(zé)是什么？如何才能做一名稱職的校長(zhǎng)？通過與師生親密接觸，我逐漸認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)的本質(zhì)工作是服務(wù)，是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們?cè)诋?dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的生活中達(dá)到最佳狀態(tài)。于是，我嘗試將“做最好的自己”作為新世紀(jì)高中的精神導(dǎo)向，以此提升師生的學(xué)習(xí)、工作和生活品質(zhì)?！白鲎詈玫淖约骸币浴耙龑?dǎo)人人求提高，激勵(lì)人人能成才”為旨趣，橫向方面，以他人為榜樣，追求卓越；縱向方面，向自己嚴(yán)要求，實(shí)現(xiàn)超越。

“做最好的自己”首先是“做自己”?！白鲎约骸本褪亲寕€(gè)體成為其“生命所是”，具體包括“當(dāng)下所是自己”和“將來能是自己”。“當(dāng)下所是自己”指生命個(gè)體的現(xiàn)實(shí)態(tài)，它既蘊(yùn)涵著過去的自己也孕育著“將來能是自己”；“將來能是自己”是生命個(gè)體未來的可能態(tài)，它扎根于“當(dāng)下所是”，是對(duì)“當(dāng)下所是自己”的升華。

“做最好的自己”是追求“最好”。“最好”體現(xiàn)著“當(dāng)下所是自己”與“將來能是自己”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。首先，“最好”不是要與他人一決高低，而是盡力讓自己每一天都有收獲、有進(jìn)步、有發(fā)展，是自我完善與超越；其次，“最好”意味著要將自己有限的精力聚焦在最能發(fā)揮才能的地方，努力在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做到卓爾不群；最后，“最好”是一時(shí)的標(biāo)志，“更好”是永恒的追求，每天比以前有進(jìn)步，就是“更好”，一個(gè)個(gè)“更好”匯聚起來便是人生的“最好”。

“做最好的自己”是個(gè)人追求與社會(huì)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。不同時(shí)代賦予青年不同的使命，不同時(shí)代也孕育不同的青年。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，意味著青年也進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代青年應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定理想信念、勇于創(chuàng)新發(fā)展、練就過硬本領(lǐng)。與這一偉大歷史使命結(jié)合的“最好”才是真正的最好！“做最好的自己”要求提高生命的質(zhì)量，提升生命的價(jià)值。提高生命的質(zhì)量，意味著個(gè)體要主動(dòng)提升自己的生存與發(fā)展能力，有強(qiáng)烈的幸福感和獲得感；提升生命的價(jià)值，要求個(gè)體具備家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為他人、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

將“做最好的自己”融入學(xué)校教育

基礎(chǔ)教育學(xué)校作為教育的基層組織，其治理體系的不斷完善和發(fā)展，是新時(shí)代學(xué)校工作的應(yīng)然主題。樹立科學(xué)的教育觀念，改變一元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)。為此，我主動(dòng)將“做最好的自己”從學(xué)校的精神導(dǎo)向上升為新世紀(jì)高中的辦學(xué)理念，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

“做最好的自己”是基于學(xué)生的成長(zhǎng)渴望。“成就需要”理論指出，每個(gè)人都希望有機(jī)會(huì)超越自身和環(huán)境的局限，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最大化。“做最好的自己”強(qiáng)調(diào)“天生我材必有用”，引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比——今天的自己與昨天的自己比、現(xiàn)在的自己與過去的自己比，進(jìn)而確立明天的發(fā)展目標(biāo)，努力追求屬于自己的成功。“做最好的自己”激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化“自強(qiáng)不息”的人生態(tài)度，喚醒走向卓越的生命自覺，追求有情趣、負(fù)責(zé)任、有意義的人生境界。

“做最好的自己”是對(duì)學(xué)校自身功能的準(zhǔn)確定位。“學(xué)校教育的全部意義在于不斷影響人、改變?nèi)恕⑻嵘?，使人由粗野而文明，由無知而博學(xué)，砥礪德行，增長(zhǎng)才干。育人成才是衡量學(xué)校教育的根本尺度，是學(xué)校教育發(fā)展的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)?！薄白鲎詈玫淖约骸本褪且寣W(xué)生在學(xué)校里找到“自我”，成就“真我”。

“做最好的自己”是實(shí)踐公平而有質(zhì)量的教育。學(xué)校辦公平而有質(zhì)量的教育，一方面要有教無類，確保各類學(xué)生公平地接受教育；另一方面要因材施教，為不同學(xué)生提供個(gè)性化教育?！白鲎詈玫淖约骸奔葟?qiáng)調(diào)有教無類，確保不同潛質(zhì)的學(xué)生公平地接受教育，又強(qiáng)調(diào)因材施教，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

總之，“做最好的自己”是對(duì)教育本質(zhì)的遵循，熔鑄著濃厚的家國情懷，有助于學(xué)生在更高的境界里肩負(fù)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

“做最好的自己”的辦學(xué)實(shí)踐

厘清辦學(xué)方向，制定清晰的行動(dòng)綱領(lǐng)。新世紀(jì)高中的生源位于秦皇島市中下游，部分學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不明確、成長(zhǎng)動(dòng)力不足；學(xué)校原有管理制度的監(jiān)督和執(zhí)行力度較弱，教師的工作成就感低、職業(yè)幸福感不高。自從將“做最好的自己”作為辦學(xué)理念后，我們對(duì)學(xué)校核心理念進(jìn)行了再梳理、再提升：明確了“繼承、創(chuàng)新、發(fā)展，多元化辦學(xué)、多渠道成才”的辦學(xué)思路，以建設(shè)“品質(zhì)卓越、師生喜愛的難忘樂園”為學(xué)校愿景，以“激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生成為最好自己奠基”為學(xué)校使命，以“做智慧型教師，助力學(xué)生成長(zhǎng)，成就卓越人生”為教師成長(zhǎng)目標(biāo)，以“胸懷祖國、富有夢(mèng)想、追求卓越、放眼世界的現(xiàn)代人”為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

德育為首抓方向，教學(xué)為主抓質(zhì)量。學(xué)校將思想品德教育與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。

一是創(chuàng)新德育工作模式。針對(duì)學(xué)校德育工作形式單調(diào)、主動(dòng)引領(lǐng)性不足等問題，我們積極探索多樣化德育路徑。首先，精心統(tǒng)籌德育規(guī)劃，各年級(jí)按主題分解德育目標(biāo)。其中，高一年級(jí)以養(yǎng)成教育為主，引導(dǎo)學(xué)生遵守各項(xiàng)法律法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)、守信、堅(jiān)持、奮進(jìn)的品質(zhì)；高二年級(jí)以人格教育為主，教育學(xué)生主動(dòng)向忠、向善、向好，提升自信、自主、自控、自強(qiáng)能力；高三年級(jí)以成人教育為主，教育學(xué)生拼搏擔(dān)當(dāng)、志存高遠(yuǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，推進(jìn)德育內(nèi)容課程化。學(xué)校先后制定了《德育課程規(guī)劃》《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》《校園實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》，設(shè)置了8 個(gè)序列理論課程、4 個(gè)序列體驗(yàn)課程和2個(gè)序列感悟課程。

二是開發(fā)多元化特色課程。針對(duì)起點(diǎn)低、差異大的生情，學(xué)校開發(fā)出了眾多可供“宏志生”、普通生、體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)傾向生選擇的課程。首先是以培育基本素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)性課程，包括語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等8 大領(lǐng)域課程。其次是旨在激發(fā)興趣、拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)的拓展性課程，包括遵循國家課程計(jì)劃開發(fā)的選修課程、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)學(xué)科延伸性校本課程、針對(duì)藝體特長(zhǎng)生開設(shè)專業(yè)提高課程。再次是引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)的主題活動(dòng)類課程，包括由德育講堂理論課程、德育活動(dòng)體驗(yàn)課程、經(jīng)典閱讀感悟課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組成的品德教育模塊，由與特教學(xué)校融合學(xué)習(xí)、接待外國學(xué)生夏令營(yíng)、研學(xué)旅行、走進(jìn)名校等組成的校際交流模塊，由新年聯(lián)歡、書畫展示、歌詠朗讀比賽、校運(yùn)會(huì)、籃球?qū)官惖冉M成的藝體素養(yǎng)模塊，由林風(fēng)文學(xué)社、羽毛球社、武術(shù)社、攝影社、街舞社等20 個(gè)社團(tuán)組成的社團(tuán)活動(dòng)模塊。最后是以引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)為目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃類課程，包括生活指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

三是打造活力課堂。經(jīng)過探索凝練，學(xué)校形成了“一案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（一案指導(dǎo)學(xué)案；六環(huán)節(jié)是指學(xué)案反饋、討論交流、小組展示、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑、歸納小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)），課堂教學(xué)生態(tài)隨即發(fā)生了革命性改變。首先是改教案為導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成情況，優(yōu)化課堂教學(xué)策略。其次是改教師中心為學(xué)生中心，教師由“主演”變“導(dǎo)演”，學(xué)生由“聽眾”變“演員”。最后是改教師“一言堂”為學(xué)生“群言堂”，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，教師也從關(guān)注如何教轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。

強(qiáng)化參與意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生做最好的自己。首先，學(xué)校通過開學(xué)典禮、國旗下演講、主題班會(huì)、“成人禮”、“百日誓師”等集體活動(dòng)，勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己；開展“尋找優(yōu)秀校友的足跡”活動(dòng)，以優(yōu)秀校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)；在甬路旁、樓道口、教室內(nèi)懸掛“做最好的自己”文化展板，鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)有為。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)和學(xué)校管理，在各種群團(tuán)組織中發(fā)揮主體作用。最后，健全學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)業(yè)突出、孝親敬老、自立自強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、提升自我、欣賞自我。

從“做最好的自己”到“求真知，做棟梁”

2017 年8 月，我調(diào)離新世紀(jì)高中，擔(dān)任秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。與新世紀(jì)高中相比，實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為市區(qū)熱點(diǎn)高中，生源素質(zhì)整體偏高。于是，我認(rèn)識(shí)到自己的工作應(yīng)該由促使學(xué)生“各美其美”向促使學(xué)生“美美與共”轉(zhuǎn)變。經(jīng)過三個(gè)多月的摸底調(diào)研和反復(fù)研討，我和實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了“求真知，做棟梁”辦學(xué)理念。“求真知”是希望學(xué)生用務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地探索真知，敢于創(chuàng)新，審慎思考，善于明辨，掌握未來服務(wù)國家的本領(lǐng)。“做棟梁”是砥礪學(xué)生志存高遠(yuǎn)，以只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，爭(zhēng)做身心全面發(fā)展、能肩負(fù)家國重任的棟梁之才?！扒笳嬷弊非蟮氖钦娴牡赖?、真的知識(shí)、真的本領(lǐng)；“做棟梁”指期盼能夠擔(dān)當(dāng)國家民族重任。“求真知”是“做棟梁”的前提和基礎(chǔ)；“做棟梁”是“求真知”的目的與歸宿。

近些年，我在學(xué)情、校情差異較大的兩所學(xué)校分別提出了“做最好的自己”和“求真知，做棟梁”的辦學(xué)理念，它們看似互不相關(guān)，其實(shí)是緊密相連的。首先，作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，二者都旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，都致力于深入挖掘?qū)W生的潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。其次，作為理想和價(jià)值追求，二者都指向?qū)W生未來的美好生活，都為了實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最大化。未來，我們將繼續(xù)增強(qiáng)師生的凝聚力和創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生自由而全面地發(fā)展。