石家莊市第二十一中學(xué) 王 堃 繳 月

初中階段是K12生涯教育的重要時(shí)期。我校根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，尤其是對(duì)校園心理劇在初中生生涯輔導(dǎo)中的作用進(jìn)行了探索和實(shí)踐，收效顯著，特將幾點(diǎn)體會(huì)和教育同仁分享如下：

一、校園心理劇在初中生生涯輔導(dǎo)中的價(jià)值

1.初中階段生涯教育的主要任務(wù)。初中階段是生涯教育的重要時(shí)期。首先，根據(jù)生涯發(fā)展大師舒伯的“生涯發(fā)展形態(tài)研究”的結(jié)果，初中生的生涯發(fā)展處于從成長(zhǎng)期向探索期過(guò)渡的階段。他們亟須對(duì)自我進(jìn)行更深入的探索與了解，并開(kāi)始主動(dòng)思考自己的生涯發(fā)展路徑。同時(shí)，初中階段也是青春期成長(zhǎng)、獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，初中生開(kāi)始形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在人格的形成過(guò)程中也會(huì)經(jīng)歷各種各樣的“成長(zhǎng)痛”，會(huì)產(chǎn)生一系列的生涯困惑。在初中階段開(kāi)展生涯教育，目的就是要喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行自我探索和對(duì)外部世界的探索，提前疏導(dǎo)青春期可能遇到的生涯困惑，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立具體可行的奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.生涯輔導(dǎo)的創(chuàng)新活動(dòng)載體——校園心理劇。俗話說(shuō)，人生如戲。人生的最大魅力在于：我們是自己人生大戲最重要也是唯一的總導(dǎo)演。這場(chǎng)人生之戲最大的特點(diǎn)是不可重播、不能暫停，每一天都顯得無(wú)比珍貴。因此，更需要我們這些人生導(dǎo)演對(duì)自己的人生提前進(jìn)行規(guī)劃，珍惜當(dāng)下，投入其中，用心實(shí)踐。這也是生涯輔導(dǎo)與校園心理劇的內(nèi)在契合點(diǎn)。

校園心理劇是心理劇應(yīng)用于學(xué)校教育后發(fā)展起來(lái)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，是由學(xué)生、教師等相關(guān)人員把學(xué)生成長(zhǎng)中的各種內(nèi)心困惑和解決方法，在一定場(chǎng)所和群體中進(jìn)行表演和討論的教育活動(dòng)。校園心理劇以其獨(dú)特的視角和強(qiáng)烈的情境性，使學(xué)生能夠真正參與其中、切實(shí)體會(huì)。

我校積極探索將生涯輔導(dǎo)的主題和理念通過(guò)校園心理劇的形式進(jìn)行表達(dá)，我們稱之為生涯心理劇。在生涯輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演生涯心理劇，通過(guò)音樂(lè)、繪畫、肢體語(yǔ)言、角色交換、未來(lái)劇等演繹手法，反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，探索自我生涯發(fā)展，展現(xiàn)生涯困惑與成長(zhǎng)的煩惱，表達(dá)初中生對(duì)生涯規(guī)劃的理解與思考。

我們組織全體學(xué)生認(rèn)真觀看生涯心理劇。學(xué)生在觀看心理劇的過(guò)程中，會(huì)從全新的角度對(duì)自己的人生進(jìn)行前瞻性思考，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和理解，主動(dòng)探索自己的生涯發(fā)展。當(dāng)學(xué)生未來(lái)面臨生涯困擾或者生涯選擇的時(shí)候，這種前瞻性思考有助于他們進(jìn)行科學(xué)、理性的抉擇。

二、校園心理劇在初中生生涯輔導(dǎo)中的運(yùn)用

第一階段：宣傳動(dòng)員階段。生涯輔導(dǎo)教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)生涯規(guī)劃課、生涯專題講座、生涯實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行生涯理念的滲透和生涯問(wèn)題的啟發(fā)。這些教育教學(xué)活動(dòng)，也將成為學(xué)生創(chuàng)編校園心理劇的思想素材。

學(xué)校教育處作為組織者，積極策劃全校的校園心理劇活動(dòng)。比如，教育處組織初一年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展以“喚醒人生，點(diǎn)亮未來(lái)”為主題的校園心理劇比賽，各班以班級(jí)為單位報(bào)名參賽。各班心理委員為班級(jí)同學(xué)宣講校園心理劇的創(chuàng)作原則、方法以及注意事項(xiàng)。班主任根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)人意愿和特長(zhǎng)，組織本班的心理劇創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，并選出主要負(fù)責(zé)人。

第二階段：自主創(chuàng)作階段。輔導(dǎo)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、自然、接納的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從自身的生涯困惑出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)性表達(dá)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表演的激情。

學(xué)生認(rèn)真尋找主題，深入探索。班主任和生涯輔導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生探索自己的生涯之路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)故事的形式表演給觀眾，幫助學(xué)生更加堅(jiān)定自己的生涯發(fā)展信心，朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

學(xué)生主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)編寫心理劇劇本。生涯探索之所以迷人，在于它的“未來(lái)性”和無(wú)限“可能性”。學(xué)生通過(guò)心理劇的創(chuàng)作，可以在一定程度上打破時(shí)間和空間的藩籬，在時(shí)光穿梭中、在空間切換中、在系統(tǒng)轉(zhuǎn)換中、在角色扮演中發(fā)現(xiàn)自我、尋找自我，探索人生的意義和價(jià)值，明確努力的方向，找到前進(jìn)的動(dòng)力。

例如：在生涯心理劇《未來(lái)世界》中，主人公喬可馨是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、沒(méi)有目標(biāo)與愿望、不懂得珍惜時(shí)間的學(xué)生。有一天，喬可馨在家中意外地和16年后的自己相遇。她看到了16年后自己的模樣，并和未來(lái)的自己進(jìn)行了一段有趣的對(duì)話。喬可馨突然明白了自己想要什么樣的人生，她也從中領(lǐng)悟到“只有改變現(xiàn)在，才能改變未來(lái)”的人生真諦。從此，她開(kāi)始積極規(guī)劃自己的人生，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

在生涯心理劇《職業(yè)體驗(yàn)游戲》中，酷愛(ài)玩兒電腦游戲的小石在夢(mèng)中意外闖入一款職業(yè)體驗(yàn)游戲。他選擇的職業(yè)是教師。平時(shí)貪玩淘氣、成績(jī)不好的小石，在夢(mèng)中完成了一系列游戲任務(wù)，夢(mèng)醒時(shí)才發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)夢(mèng)想都需要腳踏實(shí)地的努力，需要一點(diǎn)一滴的積累和堅(jiān)持。

生涯心理劇《成長(zhǎng)》，從班主任手中幾張上屆學(xué)生的成長(zhǎng)照片開(kāi)始，運(yùn)用倒敘的手法，展示了學(xué)生三年的初中生活：懵懂初一、風(fēng)波初二、感動(dòng)初三、中考放榜……一個(gè)個(gè)故事、一段段回憶，關(guān)乎青春，關(guān)乎理想，關(guān)乎奮斗，關(guān)乎希望。

第三階段：觀看討論階段。學(xué)校組織學(xué)生、家長(zhǎng)及教師觀看生涯心理劇。演出人員在演出結(jié)束后進(jìn)行感悟分享，學(xué)生觀看結(jié)束后進(jìn)行討論并書(shū)寫心得體會(huì)。由此，促進(jìn)學(xué)生生涯意識(shí)的覺(jué)醒和自我生涯規(guī)劃能力的提升。

例如：看完生涯心理劇《成長(zhǎng)》后，一名學(xué)生寫道：“時(shí)光如流水匆匆而過(guò)。演出結(jié)束后，我忽然感到初中三年的時(shí)光其實(shí)很短暫。我們要好好珍惜時(shí)間，珍惜與同學(xué)、老師相處的美好中學(xué)時(shí)光。在生涯成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到許多迷茫和困惑，但更多的是朋友間的相互支持，老師的耐心指導(dǎo)，以及我們內(nèi)心對(duì)未來(lái)的美好憧憬?！?/p>

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”校園心理劇在初中生生涯輔導(dǎo)中的實(shí)踐探索，可以幫助學(xué)生點(diǎn)亮生涯規(guī)劃的眼眸，撥動(dòng)通向未來(lái)的心弦，領(lǐng)悟生涯心理劇獨(dú)特的魅力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、性格、能力等要素，探索未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，成就精彩的人生。