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        突破運動技能 強健學(xué)生體魄

        2020-12-30 11:22:04
        文體用品與科技 2020年15期
        關(guān)鍵詞:教研專項體育教師

        (商南縣高級中學(xué) 陜西 商洛 726300)

        1、研究的目的

        高中階段體育與健康教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容能進一步反映體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的基本特征,是體現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),是學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要依據(jù)。運動技能教學(xué)是體育課堂教學(xué)的主線,也是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方面。采取單元選項教學(xué),構(gòu)建高效體育課堂,遵照循序漸進和鞏固與提高相結(jié)合的原則,遵循運動技能形成規(guī)律,科學(xué)安排教學(xué)順序,采取針對性的教學(xué)策略和評價方式,來突出運動技能教學(xué)的核心地位。利用體育教師的“一專多能”和高超的運動技藝,確保運動技能教學(xué)能順利進行。強化運動技能的提升達到學(xué)生體魄強健的目的。

        2、研究的方法

        文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法。

        3、結(jié)果與分析

        3.1、深刻領(lǐng)悟運動技能教學(xué)在達成體育課程教學(xué)目標(biāo)中的地位和意義

        (1)表述運動技能教學(xué)目標(biāo)的三個要素:達成目標(biāo)條件、行為、評價標(biāo)準(zhǔn)。例如:單手肩上投籃技能目標(biāo)的表述為:全體男生在罰球線采取單手肩上投籃的方式,投10次進5次為及格、7次良好、8次或以上為優(yōu)秀。結(jié)合技術(shù)評價,最終得出該項運動技能考核成績;

        (2)以運動技能目標(biāo)為載體達成其他三個教學(xué)目標(biāo)。是體育教學(xué)的主題,運動技能教學(xué)是貫徹學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線的重要途徑;

        (3)建立系列運動技能評價標(biāo)準(zhǔn)和方法,既有理論知識評價又有運動技術(shù)評價、還應(yīng)有專項體能的綜合評價。充分展現(xiàn)“三維大健康觀”,運動技能與運用、健康知識與行為、體育情感與品德,從義務(wù)教育階段到高中階段對運動技能的要求從單一到綜合再到運用,逐步提高技能評價標(biāo)準(zhǔn)。以校園足球為例,大力開展校園足球,并制定了詳細(xì)的足球運動技能教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn),每位教師應(yīng)該認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。深刻領(lǐng)悟其精神,組織召開足球教學(xué)專題教研會議。從各項運動技術(shù)學(xué)習(xí)入手,按照從簡到繁、從易到難、螺旋式上升,對運動技能的考評也隨年級的提高而增加難度,突出技術(shù)——技能——技藝運用。積累和挖掘?qū)W生身上潛在的體能儲備,按照規(guī)范的足球技術(shù)規(guī)格,落實課堂運動技能教學(xué),達成運動技能教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合健康專題教育,加深學(xué)生對足球運動技能所包含的體育理論知識的掌握和原理的理解,逐步提高足球運動技能水平。

        3.2、學(xué)生運動技能的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

        廣大體育教師對新課標(biāo)精神領(lǐng)悟不夠透徹,對學(xué)生技能評價是停留在某一單一層面上。沒有統(tǒng)一的考評標(biāo)準(zhǔn),隨意性很大,再加上學(xué)生對自己的某項運動技能認(rèn)識不清晰,也很少參與綜合考評。期末學(xué)生體育成績評價中,運動技能所占的權(quán)重也沒有明確的標(biāo)注,多數(shù)是體育教師一只筆就解決了。逐步完善各類運動技能的教學(xué)和評價標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生參與考評,讓學(xué)生明了自己的運動技能的掌握程度,激勵學(xué)生不斷追求進步、戰(zhàn)勝自己、超越自我。將一般技能轉(zhuǎn)化為運動技藝,享受運動帶來的喜悅,展示體育運動的魅力。

        (1)單一評價就是某一單項運動技術(shù)按照一定的技術(shù)規(guī)格等級進行考評,主要是技能+技評 (不同教學(xué)內(nèi)容兩者占的比重不同);

        (2)綜合評價多運用于球類項目,突出運用實戰(zhàn),結(jié)合組合技術(shù)、專項體能與知識,甚至涉獵到規(guī)則和裁判等理論方面的考評;

        (3)評價的方法:教師發(fā)放單元規(guī)范技術(shù)考核辦法、專項體能評價標(biāo)準(zhǔn)、綜合考核辦法。在教學(xué)實踐活動中學(xué)生具有針對性開展各項練習(xí),規(guī)范自己的技術(shù)、強化自己的專項體能。首先開展學(xué)生自我評價和小組評價,結(jié)合老師對學(xué)生進行逐一評價,將三者有機結(jié)合在一起,得出最終評價結(jié)果,并及時公示、公開。

        建立健全監(jiān)督評價機制。結(jié)合多項評估細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn),以優(yōu)良等級技術(shù)逐類逐項落實,對計劃、落實過程、結(jié)果進行全面細(xì)致的監(jiān)管檢查。從體育教師“四能”入手,抽測師生運動技能為抓手,狠抓每天鍛煉一小時落實情況,體育教師積極參與班級課余體育活動,常年堅持體育特長生和各類代表隊訓(xùn)練,展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,提升學(xué)生體育技能水平、為上級輸送更多的體育人才。

        3.3、體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中如何突出運動技能

        (1)“四能”一專:“一專多能”。其中一專是指專注于某一項或者某一領(lǐng)域的相關(guān)理論知識、技能、教學(xué)實踐能力和教研能力,并有相當(dāng)?shù)脑煸?。多能是指:體能、技能、教能、研能、體能是根本、技能是關(guān)鍵、教能是核心、研能是提升。其中各項運動技能水平是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),是影響講解、示范、練習(xí)的主要因素。對體育教師進行教學(xué)“三能”測評,從基本素質(zhì)到教學(xué)設(shè)計和模擬上課,處處都圍繞著一定技能展開,逐步提升體育教師的體育素養(yǎng)和體育教學(xué)綜合能力;

        (2)突出專項體能、技能、教能:每個教學(xué)單元都設(shè)計有與教學(xué)技能相關(guān)的專項體能練習(xí),體育教師在發(fā)展學(xué)生體能的同時,自身還需要加強體能訓(xùn)練,為講解、示范、組織練習(xí)做好技能準(zhǔn)備;高超的運動技能是高效課堂的根本,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的無形的動力。針對運動技能教師應(yīng)該努力做到:示范規(guī)范、動作優(yōu)美、突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),在恰當(dāng)?shù)臅r機展示自己的運動技能;教能主要體現(xiàn)在:教學(xué)策略的安排、組織教法的運用、評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、錯誤動作的糾正等方面。最終以達成教學(xué)目標(biāo)來反饋“三能”情況;

        (3)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)技能優(yōu)化、教學(xué)常規(guī)落實(專題教研提升運動技能、教能、研能)召開專題教研活動和運動技能展示活動,組織聽課議課說課、開展模擬上課、開通網(wǎng)絡(luò)教研平臺、參與優(yōu)課大賽、輪流主持專題教研、及時反思總結(jié)教研成果、結(jié)合校本研修等,全面提升專業(yè)素養(yǎng);每周各備課組一次理論教研,一次運動技能教研。逐步提高體育教師的教學(xué)水平,共同探討本單元的技能教學(xué)理論、方法和考評辦法,精煉冗長的動作要領(lǐng),將其簡化為單字、口訣等通俗易懂好記的語言。如:排球正面雙手墊球動作要領(lǐng)簡化為:上肢(一插、二夾、三抬、四壓)、下肢(一移、二蹬、三跟、四隨)。輪流展示必需的運動技能示范(位置、方式、動作結(jié)構(gòu)等)教師間相互評價、學(xué)習(xí),共同進步。對于一些具有一定的危險性動作的教學(xué)時,制定有保護和幫助措施,培養(yǎng)一批體育骨干,參與教學(xué)活動,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識,增進了師生情感。

        (4)強化基本功 提升教學(xué)藝術(shù)水平。

        積極參加國、省、市級組織的體育教師的基本功和教學(xué)技能大賽,而比賽所涉獵的運動技能的教學(xué)內(nèi)容,都是常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只有在日常教學(xué)實踐活動中,及時反思、積累、總結(jié),才可能在大賽中取得優(yōu)異成績。通過大賽使得部分體育教師明確了專業(yè)規(guī)劃方向。從自身做起,團結(jié)協(xié)作、共同進步,盡快適應(yīng)新課標(biāo)形式下的體育課堂教學(xué)要求。按照理想體育課的基本要求,從知識、技能、教能全方位入手,兼顧體育基礎(chǔ)知識、健康理論教學(xué),凸顯體育與健康教學(xué)的價值所在,對學(xué)生珍愛生命產(chǎn)生積極的影響。

        北京市2009年開始對體育教師進行體能和技能考評,必須在規(guī)定范圍內(nèi)達到過關(guān)水平才能獲得上崗證,持證上崗,激勵體育教師加強體能技能練習(xí),進一步促進了運動技能的教學(xué)。

        3.4、運動技能教學(xué)實施辦法:選項和分層教學(xué)

        (1)尊重不同運動層次的學(xué)生,開展分類選項教學(xué),設(shè)置不同的運動技能目標(biāo),讓每一位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上進步提高,通過親身體驗、自主練習(xí),享受運動的樂趣,教師及時激勵學(xué)生參與到各自的練習(xí)中去,利用自我效能,暗示自己能行,一定能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。增強了信心、提高了練習(xí)效率??茖W(xué)合理安排多種學(xué)習(xí)方式和針對性的教學(xué)策略交相呼應(yīng),發(fā)揮各自在不同階段的作用,恰當(dāng)安排、靈活運用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)目標(biāo)的達成;

        (2)對照分層教學(xué)目標(biāo),為達成不同類別的教學(xué)目標(biāo)。采取分地、分區(qū)域制定運動技能教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),且從小學(xué)到高中,同一系列教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該有不同的考評辦法,從低到高、從簡到難,逐步提升、遞進,避免低齡化、重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。突出技能的運用和實際生活相結(jié)合,滲透相關(guān)的健身、養(yǎng)生理論,貼近日常生活,在掌握1-2項運動技能的基礎(chǔ)上,進一步拓展學(xué)生的體育健康意識;

        (3)監(jiān)測專項體能。發(fā)放適合多個層次的專項體能評價標(biāo)準(zhǔn),對照其進行課余自主練習(xí),在不斷超越自我、追求卓越的過程中享受體育的樂趣。也有利于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

        在高中階段開展選項教學(xué),提高課堂教學(xué)效果,使得85%以上的學(xué)生掌握1-2項運動技能,并將其作為終身參與體育鍛煉的項目,為學(xué)生的終身健康服務(wù)。

        3.5、以運動技能為突破口全面提高學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績

        運動技能教學(xué)與體能模塊測試項結(jié)合,互相促進提高。落實每天一小時體育鍛煉是提高學(xué)生運動技能和體質(zhì)健康水平的根本保障。長期的運動技能教學(xué),常常開展課課練、單元專項體能檢測、運動技能考核,都有利于促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。針對男生上肢力量薄弱、引體向上成績不佳,制定一系列增強上肢力量的運動處方,印發(fā)給每一個班,課余自主練習(xí)取得了良好的效果。對于一些超重的學(xué)生教師單獨組織強化訓(xùn)練,讓他們感受到教師的關(guān)愛,從自身意識到超重對健康會產(chǎn)生許多不良影響,在專項訓(xùn)練過程中掌握學(xué)練方法、運動量和強度的調(diào)控,在提高成績的同時,增強了信心,培養(yǎng)了戰(zhàn)勝自我、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),建立良好的人際關(guān)系和深厚的師生友誼。

        3.6、突出一項運動技能,努力打造一校一品

        依據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有體育設(shè)施和體育教師專項結(jié)構(gòu),制定一個中長期的體育發(fā)展規(guī)劃,列舉一到兩個運動項目,首先開展體育教師體育專項運動技能大比武活動,人人都要將該項運動技能變成自己的強項,會教學(xué)(會講解、示范好、能教學(xué)、會組織、可評價)、會訓(xùn)練(訓(xùn)練計劃制定科學(xué)、高效)、會比賽(組織比賽細(xì)致規(guī)范、擔(dān)任裁判聲譽較高)、會教研:案例、反思成果、論文撰寫發(fā)表獲獎)。代表隊和體育特長生訓(xùn)練起到了一個很好的引領(lǐng)作用,突出了運動競技水平。舉全校之力,讓每一位學(xué)生都要知道該項目的體育理論知識、掌握運動技能、考核評價方法。達到“四會”:“會說、會做、會評、會參與”。利用大課間活動,開展相應(yīng)的專項活動,鞏固技術(shù)、提高身體的協(xié)調(diào)性。建立校園該項目吉尼斯挑戰(zhàn)賽,內(nèi)容涉及:專項體能素質(zhì)、單一技術(shù)、組合技術(shù)等。例如,校園籃球吉尼斯挑戰(zhàn)賽的項目有:摸高、折返跑、定時俯臥撐、仰臥起坐、定時投籃、“V”字運球行進間投籃、傳—運—投技巧挑戰(zhàn)賽等等。建立年級班級聯(lián)賽,天天有班級比賽、周周有年級比賽,課內(nèi)課外相結(jié)合,在鞏固課堂教授的運動技能的同時,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。長期堅持,逐步形成特色,打造成一校一品。

        4、結(jié)論與建議

        參照運動技能評價標(biāo)準(zhǔn),預(yù)設(shè)具體、可操作的的運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo),制定科學(xué)的教學(xué)策略,選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,采取單元選項教學(xué),構(gòu)建高效體育課堂,對照學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多元評價方式,使得學(xué)生在掌握健康知識的同時逐步養(yǎng)形成良好的健康行為,突出運動技能的掌握與運用,在“教——練——賽”中培養(yǎng)體育品德,達成體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。落實大健康理念,打造健康校園。

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