董博峰

（甘肅省天水市麥積區(qū)職業(yè)中專(zhuān) 甘肅 天水 741024）

引言

教學(xué)改革面不僅僅局限于普通中小學(xué)上，中專(zhuān)教學(xué)也面臨著改革，教學(xué)創(chuàng)新后更加注重課堂的質(zhì)量，更加注重課堂的完整性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，中職體育教學(xué)，要提升課堂的成效，就要用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，加之以靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教具的教育性，改變傳統(tǒng)的沉悶的中職體育課堂。

1、應(yīng)用輔助教具的優(yōu)勢(shì)

中職體育教學(xué)一般來(lái)說(shuō)比較枯燥，課堂氛圍沉悶，主要以學(xué)生自由活動(dòng)為主，課堂形式單一，教師不重視教具的應(yīng)用，所以造成整體教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，應(yīng)用輔助教具，適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的基本要求，素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的基本要求是以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)為核心，以提升學(xué)生的體育意識(shí)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展，應(yīng)用輔助教具能夠豐富教學(xué)形式，豐富中職體育課堂的內(nèi)容，以多種的教學(xué)活動(dòng)深入貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的體育核心涵養(yǎng)。教師應(yīng)用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，改變了課堂的基本形式，讓教師和學(xué)生的角色實(shí)現(xiàn)了互換，凸顯了學(xué)生的主體地位，課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)的，所以教具的應(yīng)用最大可能性的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)以往沉悶的體育課堂。應(yīng)用教具進(jìn)行教學(xué)，很大程度上豐富了課堂的形式，體育課堂上教師如果只是單一地讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生很快就會(huì)乏味，如果巧妙地將不同的教具應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，而且能夠讓學(xué)生深入地投入活動(dòng)中，從而提高體育活動(dòng)的實(shí)效性。體育課程的教學(xué)資源豐富多彩，每一種資源都有它獨(dú)立存在的意義，教師合理的運(yùn)用資源，能夠促進(jìn)教學(xué)資源的合理分配。此外，教具的合理運(yùn)用也是現(xiàn)代體育教學(xué)的基本要求，能夠大力的推進(jìn)中專(zhuān)教育逐漸走向正規(guī)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)改革。

2、中職教學(xué)中體育教具應(yīng)用的問(wèn)題

現(xiàn)在，中職體育教學(xué)中，教具在應(yīng)用的過(guò)程中存在著明顯的問(wèn)題，教具應(yīng)用不合理，活動(dòng)設(shè)計(jì)不充分，教師對(duì)教具的應(yīng)用重視程度較低，總之種種原因，造成了中職體育教學(xué)質(zhì)量不高。

2.1、教師對(duì)教具的應(yīng)用不夠重視

教學(xué)改革后，中職體育教學(xué)也應(yīng)該得以重視，但是很多中職教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度并不高，對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏合理性和科學(xué)性，不重視教具的應(yīng)用，故而影響了教學(xué)質(zhì)量。教具對(duì)教學(xué)的作用不言而喻，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師對(duì)教具的認(rèn)識(shí)存在偏差，在教學(xué)中很少應(yīng)用教具，讓教具難以發(fā)揮自身的作用，久而久之成為一種不良的教學(xué)習(xí)慣，最終在實(shí)際的體育教學(xué)中就很少應(yīng)用教具進(jìn)行輔助教學(xué)。教師要重新改變觀念，對(duì)教具進(jìn)行重視，巧妙地將教具應(yīng)用于體育活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式。

2.2、活動(dòng)形式單一

雖然在中職體育教學(xué)中，很多教師應(yīng)用了教具，但是教學(xué)受到各方面的影響較大，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較單一，應(yīng)用教具的機(jī)會(huì)比較少，難以真正的發(fā)揮教具的實(shí)際作用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是教師沒(méi)有科學(xué)了解教具的特點(diǎn)，對(duì)教具的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，所以設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)局限性較大，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)在形式上比較單一，內(nèi)容上比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要想巧妙地應(yīng)用教具設(shè)計(jì)活動(dòng)，就要全面認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行全面分析，再結(jié)合教具的應(yīng)用特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育實(shí)踐活動(dòng)。

2.3、教具種類(lèi)較少

體育教學(xué)歷來(lái)不被重視，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行了重塑，但是仍讓難以改變體育教學(xué)深受歧視的現(xiàn)象，學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)的總體情況進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。由于體育教學(xué)不被重視，因而教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，中職體育教學(xué)中，教具的種類(lèi)比較少，只有基本種類(lèi)，如，球類(lèi)、長(zhǎng)短繩之類(lèi)，缺乏新品類(lèi)的體育教具的探索。院校在補(bǔ)充教具的環(huán)節(jié)上并沒(méi)有特別的重視，對(duì)教學(xué)中很多出現(xiàn)磨損和損壞的教具也沒(méi)有進(jìn)行更換，學(xué)生需要的是多品類(lèi)的教具，將它應(yīng)用于不同形式的活動(dòng)中，但是院校中的教具品種少，而且學(xué)校沒(méi)有積極引入新的教具，造成體育課堂缺乏活力的現(xiàn)象。

3、教具的應(yīng)用原則

為了更加高效地發(fā)揮教具的教育性，在應(yīng)用教具時(shí)，一定要注意一些節(jié)點(diǎn)，貫徹教具應(yīng)用的基本原則，從而提高教具的應(yīng)用成效。

3.1、以人為本的應(yīng)用原則

應(yīng)用教具時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，教師在課堂中應(yīng)用教具，其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂活動(dòng)力，以學(xué)生為主，高效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。每一種教具的使用說(shuō)明都不一樣，也都不同程度的適用于各種活動(dòng)中，教師在應(yīng)用教具時(shí)，要全面了解學(xué)生的個(gè)人情況，以學(xué)生的基本情況為準(zhǔn)則，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用教具加強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度或者是減少鍛煉強(qiáng)度。高職學(xué)生正處于青春期，學(xué)生在身體素質(zhì)、意志等方面存在著明顯的差異，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力，身體素質(zhì)也不同，所以，教師在應(yīng)用教具時(shí)，要貫徹以人為本的教學(xué)理念，制定適度強(qiáng)度訓(xùn)練。另外，由于學(xué)生的個(gè)性變化比較大，教師要根據(jù)學(xué)生的變化不斷地調(diào)整教具，采用新品類(lèi)的教具，豐富體育實(shí)踐活動(dòng)。

3.2、堅(jiān)持趣味原則

教具的應(yīng)用要堅(jiān)持趣味性原則，應(yīng)用教具的出發(fā)點(diǎn)是改變沉悶的體育課堂，增添樂(lè)趣，提升學(xué)生的興趣，教師巧妙地應(yīng)用教具加以靈活教學(xué)方式，為中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味的體育課堂。在中職體育課堂中，教師運(yùn)用教具的靈活度和課堂趣味性是成正比的，如果充分發(fā)揮教具的優(yōu)勢(shì)，有利于構(gòu)建趣味的體育課堂，從而促進(jìn)體育課堂質(zhì)量的提升。

3.3、安全原則

安全原則是教具應(yīng)用的首要原則，在體育活動(dòng)中，有一些教具在應(yīng)用時(shí)，會(huì)發(fā)生一些安全事故，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要考慮到安全因素，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的使用教具。在叮囑學(xué)生規(guī)范使用教具的同時(shí)，教師要做好安全防護(hù)措施，防止安全事故的發(fā)生，在活動(dòng)開(kāi)始前，清理活動(dòng)場(chǎng)地，保證活動(dòng)場(chǎng)地的干凈整潔，在活動(dòng)時(shí)開(kāi)始前，可以選擇在橡膠操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，防止出現(xiàn)學(xué)生跌倒擦傷的事件。安全規(guī)范的使用教具是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師一定要注重安全教育，使用教具時(shí)以安全教育為先。

4、教具在體育活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用

4.1、創(chuàng)新體操棒運(yùn)用方式

（1）將體操棒運(yùn)用在體操訓(xùn)練中。

體操棒是體育教學(xué)中的最為常見(jiàn)的教具，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體操棒的應(yīng)用十分單一，基本只運(yùn)用于在接力比賽中，并沒(méi)有發(fā)揮體操棒的作用，教師可以創(chuàng)新其應(yīng)用范圍，將體操棒應(yīng)用于各種體育活動(dòng)中，增加體操棒的實(shí)效性，改變體育活動(dòng)的基本形式。教師可以將體操棒應(yīng)用在熱身操訓(xùn)練中，相比較徒手訓(xùn)練，讓學(xué)生手持體操棒進(jìn)行訓(xùn)練，更能展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)美的體操姿態(tài)，徒手訓(xùn)練中，學(xué)生的手沒(méi)有著力點(diǎn)，力量無(wú)從釋放，很多學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練中無(wú)法施展，局促緊張，將體操棒運(yùn)用在熱身操中，學(xué)生手握體操棒，訓(xùn)練的中心從手上轉(zhuǎn)移到了體操棒上，更有利于身體的施展，學(xué)生的體操動(dòng)作會(huì)更加的標(biāo)準(zhǔn)。體操棒顏色豐富，色彩飽滿，可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，在訓(xùn)練時(shí)，教師可以以班級(jí)為單位，讓學(xué)生使用同一顏色的體操棒，利用紅色的體操棒可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中熱情如火，運(yùn)用藍(lán)色的體操棒可以讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，保持平和的心態(tài)，有利于學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

（2）將體操棒運(yùn)用在接力賽跑中。

教師可以創(chuàng)新體操棒的應(yīng)用方式，將體操棒巧妙地應(yīng)用在接力賽跑中，并和接力賽跑游戲相互融合，提高體操棒的應(yīng)用成效。在中職體育課堂中，教師可以設(shè)計(jì)多樣的游戲，鍛煉學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。教師可以拿出10個(gè)體操棒，將學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組中的學(xué)生兩兩成雙握住體操棒的兩端，將高度持于1m，一字排開(kāi)，手握體操棒的學(xué)生前后間隔1.5m，設(shè)置10個(gè)障礙，然后另一組學(xué)生從第一個(gè)障礙躍過(guò)，逐次躍過(guò)后面9個(gè)障礙，教師可以將這個(gè)活動(dòng)命名為“跳跳龍”，一組學(xué)生跳完以后，換另外一組學(xué)生。學(xué)生通過(guò)趣味性的游戲，可以提升自己的身體素質(zhì)，鍛煉自己的意志力，利用接力棒巧妙的設(shè)計(jì)體育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，教師在平常的體育教學(xué)中，要發(fā)揮自身的想象，利用有限的教具為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，不能只局限于一種體育活動(dòng)。

4.2、將體操棒應(yīng)用于田徑運(yùn)動(dòng)中

教師要認(rèn)識(shí)到體操棒的優(yōu)勢(shì)，將體操棒運(yùn)用在不同的體育活動(dòng)中，提升體育活動(dòng)的實(shí)效性，教師也可以將體操棒運(yùn)用在田徑運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生的田徑技巧，設(shè)置一些合理的障礙，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢面對(duì)，克服心理障礙和技術(shù)上的障礙。在中職跨越式跳高教學(xué)中，教師可以運(yùn)用體操棒設(shè)計(jì)跨越障礙，讓學(xué)生通過(guò)障礙進(jìn)行跳高，教師可以多拿出一些體操棒，將學(xué)生分成3人為一單位的小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)體操棒，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，兩個(gè)學(xué)生握住體操棒的兩端，另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行奔跑跳躍，可以通過(guò)設(shè)置不同高度來(lái)提升學(xué)生的跳躍技術(shù)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)間的合作。一位學(xué)生跳躍完成以后，換另外一個(gè)學(xué)生，依次類(lèi)推，活動(dòng)以學(xué)生為主體，且加深了同學(xué)之間的友誼，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，體育教學(xué)效果不僅高效，而且以靈活的教學(xué)方法進(jìn)行，有效減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，提升了活動(dòng)的成效。

4.3、墊子的創(chuàng)新應(yīng)用

（1）基礎(chǔ)鍛煉。

墊子在體育教學(xué)中也是相當(dāng)常見(jiàn)，運(yùn)用十分廣泛，教師通過(guò)創(chuàng)新，可以打開(kāi)體育教學(xué)的新大門(mén)，提升體育教學(xué)的科學(xué)性，墊子在中職體育教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用較多，像仰臥起坐、俯臥撐都會(huì)用到墊子，這些基礎(chǔ)鍛煉不僅能夠起到很好的塑形效果，通過(guò)訓(xùn)練還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉效果，由于這些運(yùn)動(dòng)的可操作性高，形式靈活，即使在室內(nèi)也是可以進(jìn)行的，教師要重視墊子的應(yīng)用，盡量加大其應(yīng)用范圍，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

（2）創(chuàng)新小墊子的應(yīng)用。

中職體育教師要?jiǎng)?chuàng)新墊子的應(yīng)用，擴(kuò)展它的應(yīng)用范圍，使其不能夠只局限于基本的仰臥起坐、倒立等基本訓(xùn)練中，教師可以發(fā)揮想象，使用逆向思維，讓墊子發(fā)揮不同的功能，進(jìn)而靈活的應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中，可以與體育游戲進(jìn)行結(jié)合。教師可以將數(shù)20個(gè)墊子進(jìn)行折疊，卷成柱體狀，并將這些墊子立于活動(dòng)場(chǎng)地中，每個(gè)站立的墊子相距50-80cm，散亂地立在一定范圍內(nèi)，將這些樹(shù)立的墊子假想成原始森林，然后讓學(xué)生穿過(guò)“原始森林”中，學(xué)生在穿越原始時(shí)，身體不能碰觸到墊子，如果碰觸到墊子，則視為違規(guī)，以穿越全部的墊子為最終目標(biāo)。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組依次進(jìn)行比賽，最終以小組的獲分最高用時(shí)最短的為勝利者，分?jǐn)?shù)的評(píng)定以教師的綜合考量為準(zhǔn)。本次的體育活動(dòng)主要是鍛煉學(xué)生的肢體靈活度和柔軟度，學(xué)生通過(guò)趣味性的活動(dòng)參與，不能能夠提升自身的危機(jī)意識(shí)，還能提高學(xué)生的耐性，這種運(yùn)動(dòng)靜態(tài)多于動(dòng)態(tài)，學(xué)生要保持足夠冷靜，才能獲得最終的勝利。另外，教師在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，第一輪比賽完成以后，可以根據(jù)情況調(diào)整森林的密度，加大“原始森林”的密度，然后讓學(xué)生重新挑戰(zhàn)，加大森林密度后，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，也可以提高學(xué)生體育認(rèn)知，學(xué)生會(huì)感悟到體育是一種精神，而并非是一種單純的運(yùn)動(dòng)。

（3）球類(lèi)教具的創(chuàng)新應(yīng)用。

在中職體育教學(xué)中，球類(lèi)教具十分常見(jiàn)，雖然球類(lèi)的應(yīng)用十分廣泛，但是在實(shí)際的教學(xué)中球類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較單一，主要以集體的比賽為主，但是女同學(xué)生的參與性比較低，多是男同學(xué)的以團(tuán)體比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)。所以，教師針對(duì)這種情況，要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)多彩的體育活動(dòng)，加大學(xué)生的參與性，加深學(xué)生的認(rèn)知，平衡學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。常見(jiàn)的球類(lèi)有足球、排球、籃球、羽毛球等，可以將球和游戲結(jié)合起來(lái)，讓女生參與到活動(dòng)中，平衡班級(jí)運(yùn)動(dòng)的整體情況。為了提升學(xué)生的投籃準(zhǔn)確率，教師可以設(shè)計(jì)“打飛碟的”的籃球游戲，并且鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生參與到其中，通過(guò)練習(xí)，逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技巧，教師將學(xué)生的分成幾個(gè)小組，6人為一組，每個(gè)小組一個(gè)足球，一個(gè)學(xué)生站在籃筐底下，其余學(xué)生以縱隊(duì)站在罰線外，站在頭排的學(xué)生進(jìn)行投籃，籃筐底下的打球，在球飛過(guò)來(lái)的一瞬間打球，如果沒(méi)有打中，換頭排的學(xué)生站在籃筐底下，第一個(gè)站在籃筐底下的學(xué)生歸隊(duì)站于隊(duì)尾，依照順序進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練以后，學(xué)生會(huì)逐漸掌握投籃的技巧。球類(lèi)在體育課堂中的應(yīng)用十分多，值得注意的是教師要熟知球類(lèi)的特性，掌握球類(lèi)的應(yīng)用技巧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際所需，設(shè)計(jì)體育實(shí)踐活動(dòng)，每一種球類(lèi)都有著不同的特點(diǎn)，教師要善于觀察，善于分析，結(jié)合球類(lèi)的特點(diǎn)提高教具的應(yīng)用性能。

（4）其他教具的應(yīng)用。

中職體育教學(xué)中，教具的種類(lèi)很多，教師要了解每一種教具的特性，掌握每一種教具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，積極的創(chuàng)新，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教具的實(shí)效性。在中職體育教學(xué)中，像單杠、跳繩、毽子也是比較常用的教具，這些教具形式相對(duì)來(lái)說(shuō)更為靈活，教師可以積極創(chuàng)新，探索多樣的教學(xué)游戲與之融合，擴(kuò)展學(xué)生的體育課堂。為了提高學(xué)生的手腳靈活性，教師可以展開(kāi)毽子游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生肢體活動(dòng)力，讓學(xué)生的身體更加平衡，掌握收腹提臀的能力，教師可以準(zhǔn)備一些毽子，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)5人為佳，在操場(chǎng)上畫(huà)上四個(gè)圓圈，然后讓學(xué)生站在圓圈的線上進(jìn)行毽子傳踢，學(xué)生將毽子傳給下一個(gè)人，以此類(lèi)推，最后踢得最多的小組獲勝。這個(gè)游戲不僅能夠讓學(xué)生的平衡能力得到鍛煉，而且還考驗(yàn)了學(xué)生的合作意識(shí)，如果小組內(nèi)的合作不流暢的話，就會(huì)影響組內(nèi)的整體發(fā)揮，教具和游戲進(jìn)行了無(wú)縫的連接，提升了課堂的效果。體育教具的品類(lèi)很多，作為教師而言，要善于運(yùn)用不同教具為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的體育課程，提高學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，喜歡上運(yùn)動(dòng)。中職體育教師除了要積極創(chuàng)新以外，還要從不同的渠道學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和方式，認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，并且作為院校要積極的給予支持，重視體育課程，定期對(duì)體育教具進(jìn)行維修和更換，定期的引進(jìn)新型體育教具，為學(xué)生的體育課堂創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

5、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職體育教學(xué)中教具的應(yīng)用不可缺少，隨著課程的改革，教學(xué)越發(fā)的注重教學(xué)質(zhì)量，教師要提高體育課堂的水平，就要合理的應(yīng)用教具，有機(jī)地將教具和體育活動(dòng)進(jìn)行融合。