趙鵬

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院 山東 青島 266590）

引言

作為體育先進(jìn)文化的核心內(nèi)容，體育精神對于大學(xué)生的精神內(nèi)涵的豐富起著非凡的意義。然而，目前許多高校的大學(xué)生對于體育精神認(rèn)識不夠全面，在體育課堂和課后鍛煉的環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視。其次，體育學(xué)科雖然在小學(xué)、初中階段都有設(shè)立，但是其重要性卻得不到體現(xiàn)。其他學(xué)科為了跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，常常把體育課占為己用。長此以往，學(xué)生內(nèi)心自然會認(rèn)為體育課程可有可無。部分學(xué)生對于激烈的體育運(yùn)動產(chǎn)生排斥心理，從內(nèi)心對于體育活動就非常拒絕。進(jìn)入大學(xué)后這種思想未得到改變。在注重自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，如何利用有效的方法讓大學(xué)生體育精選得到熏陶和培養(yǎng)，是目前各所高校體育教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對象。

1、大學(xué)體育精神的內(nèi)涵

1.1、體育精神基本概念

體育精神是人們在體育活動中所表現(xiàn)出來的一種奮斗精神，其具體內(nèi)容包括頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互助、持之以恒、超越自我等多種積極的心理品質(zhì)。這些品質(zhì)能夠有效地幫助大學(xué)生從當(dāng)前所面臨的學(xué)習(xí)和生活的困難擺脫，同時能夠引領(lǐng)自身積極向上，被社會所倡導(dǎo)與肯定。因此，體育精神是人們所大力提倡的優(yōu)秀精神文化，值得人們追隨學(xué)習(xí)。

1.2、大學(xué)體育精神培育

大學(xué)生要想擁有健全的體育精神，體育教師就要靈活運(yùn)用體育實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱愛。學(xué)生通過親身實(shí)踐受到體育精神的熏陶，并由此感受到體育精神為自身帶來精神上的發(fā)展與提升。從而健全大學(xué)生的人格，樹立良好的心態(tài)，能夠更適應(yīng)未來的社會發(fā)展，更好的為社會服務(wù)。

2、大學(xué)體育精神培育現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今大眾對于健康生活的重視，高校也要加強(qiáng)對大學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。從目前的調(diào)查來看，許多大學(xué)生缺乏良好的運(yùn)動習(xí)慣，傳統(tǒng)的體育課堂上并未形成對體育健康的意識。大多數(shù)在課堂上選擇“劃水”。長此以往，在體育教學(xué)中常常存在“重技能，輕精神”的現(xiàn)象。通過對大學(xué)生體育精神的培育，從而能夠適應(yīng)中國健康時代的發(fā)展。

體育學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上與其余學(xué)科并無差異，都過分注重對于學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生意識和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生上體育課的目的是為了學(xué)到技能取得高分，而不是去培養(yǎng)體育精神，實(shí)現(xiàn)生理和心理的雙重鍛煉。雖然目前大多數(shù)高校開設(shè)的體育學(xué)科的課時較為充分，但是學(xué)生依舊缺乏競爭意識和創(chuàng)新理念，對于體育文化的了解少之又少。許多體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，但是由于改革和創(chuàng)新不夠徹底，未能將體育精神和文化有機(jī)地融入到課堂。學(xué)生也未能夠領(lǐng)會體育精神的根本內(nèi)涵。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在教學(xué)模式上過于刻板和僵化，通常是老師手把手的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)制粘貼。整個過程過于機(jī)械，枯燥無味。學(xué)生在體育課堂上的主觀性和創(chuàng)造性不能得到激發(fā)，課后鍛煉的積極性也明顯不足。對于體育精神的培養(yǎng)來說，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和人文精神的形成。

此外，許多學(xué)生將體育的競技性看得過分重要，過分地追求競技帶來的快感，而不是關(guān)注自身的成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法弘揚(yáng)體育精神和體育文化，容易讓學(xué)生形成畸形的體育鍛煉觀念。部分剛?cè)胄５拇髮W(xué)生由于從小到大接受的教育，從內(nèi)心深處對于體育學(xué)科不夠重視。許多家長由于擔(dān)心孩子會在激烈的運(yùn)動中受到傷害影響未來的生活，就再三叮囑盡量不要參加體育活動。久而久之，當(dāng)學(xué)生面臨其他活動與體育運(yùn)動相沖突的情況，首先就會選擇放棄體育運(yùn)動。因此，如何在課堂上有效地融合體育精神讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟，養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣是大學(xué)生體育教育的重點(diǎn)所在。

3、體育精神培育實(shí)施途徑

基于目前大學(xué)對于體育精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀，相關(guān)體育教育工作者要將體育精神的培育提到重點(diǎn)位置，制定具體的實(shí)施途徑探索大學(xué)生體育精神培育之路。

3.1、健全完善的體育制度

要保證學(xué)校能夠有序地開展一系列體育活動，學(xué)校的體育管理制度的規(guī)范和完善是必不可少的。這些制度的完善，能夠保障學(xué)校開展的體育活動更加規(guī)范化、有序化、合理化。讓組織的體育活動能夠有章可循，促進(jìn)大學(xué)生正確體育理念的養(yǎng)成。此外，完善的制度的落實(shí)離不開良好的體育文化環(huán)境。學(xué)生生活在良好的體育文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生從潛意識里對體育活動產(chǎn)生興趣，對體育文化有一定的認(rèn)知。學(xué)校內(nèi)部體育館的開設(shè)、體育雕塑的設(shè)立、體育健兒英勇事跡的宣傳等等讓學(xué)生能夠從不同的角度感受到體育文化。

3.2、課堂教學(xué)與課下鍛煉融合

大學(xué)的體育課堂是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)體育知識、技能和培養(yǎng)體育精神的重要載體和途徑。在課堂上通過教師的有效引導(dǎo)，同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)互助讓學(xué)生在體育競賽中嘗到勝利的自豪感與失敗時的氣餒。在體育課堂上的競賽讓學(xué)生在面對困難時更加勇敢無畏，為大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)輸送養(yǎng)分。與此同時，課下鍛煉也是學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動習(xí)慣、養(yǎng)成自律能力的重要場所。課下鍛煉更看重學(xué)生的自覺性，通過組建社團(tuán)結(jié)識更多志同道合的同學(xué)，在體育活動中增進(jìn)友誼。體育課堂和課外鍛煉的有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略業(yè)體育精神。

3.3、理論與體育實(shí)踐結(jié)合

體育精神是人類精神的反應(yīng)，相比于具體的體育實(shí)踐體育精神的理論性更強(qiáng)，能夠?qū)唧w的體育實(shí)踐進(jìn)行詮釋和指引。所以加強(qiáng)對大學(xué)生的體育理論教育勢在必得，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用體育精神參與到體育實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到體育精神更好地內(nèi)化。例如，高校體育教師根據(jù)本校的體育制度開展一系列的體育競賽活動，通過與期末考核相掛鉤的形式，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉。在鍛煉中讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的體育精神得到實(shí)際應(yīng)用，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，同時也能反映出體育精神在學(xué)生群體中的普及程度。理論與體育實(shí)踐的結(jié)合，能夠有效地幫助大學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，豐富個人認(rèn)知，養(yǎng)成健全的體育精神。

3.4、教師指導(dǎo)與自我內(nèi)化結(jié)合

體育精神的養(yǎng)成需要自身不斷的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，但是更離不開教師和前輩的指導(dǎo)。這是教師的職責(zé)所在，在體育課堂上對體育精神進(jìn)行闡述，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。大學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整，反省，通過開展自我教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生其余精神的成長。在課下鍛煉時所遇到的一些身體上的問題以及心理上的疑惑都可以及時的向教師請教咨詢。體育精神的培育并不只是學(xué)生自身的義務(wù)，更需要教師指導(dǎo)和自我內(nèi)化的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行體育精神學(xué)習(xí)的道路上點(diǎn)燃明燈，是體育精神教育的關(guān)鍵所在。

4、體育精神培育具體方式

4.1、教師率先垂范

體育教師作為教育工作者，體育教師所具備的體育精神將直接影響到學(xué)生對于精神的認(rèn)知和養(yǎng)成。在體育課堂上，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)展示出積極向上的教學(xué)精神、堅(jiān)持不懈的教育品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識等。此外，高?？梢钥紤]將體育精神的教育板塊納入到教師的薪資和績效考評，從而激勵高校的體育教師，能夠積極主動的探究新型教育模式讓體育精神能夠落實(shí)到學(xué)生內(nèi)心。高?？梢苑e極組織體育教師進(jìn)行外地的交流學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸來之后能夠開展分享研討會，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有高校的體育教師靈活轉(zhuǎn)換體育課堂的教學(xué)模式，加強(qiáng)對體育精神的認(rèn)知，才能讓學(xué)生在課堂上意識到體育精神的存在，對體育運(yùn)動產(chǎn)生合理的認(rèn)知，形成正確的體育思維。

4.2、榜樣示范教育

體育運(yùn)動強(qiáng)健體魄的重要手段，只有擁有健康的身體才能夠塑造健全的人格。不少為國參賽的運(yùn)動員將自己的一生都奉獻(xiàn)給我國的體育文化事業(yè)。在全國、世界級的各類體育競賽上時常涌出不少值得大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的體育健兒的英勇事跡。他們身上所體現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、不服輸、不放棄的體育精神是值得大學(xué)生去深入探究。例如，5歲就跟隨父親學(xué)習(xí)乒乓球的鄧亞萍，雖然由于小時候的手腳短粗而未能進(jìn)入體校，但是由于其堅(jiān)持不懈的精神，最終在1988年進(jìn)入了國家隊(duì)，并先后14次獲得世界冠軍頭銜，在這些令人驕傲的榮譽(yù)背后是其艱苦的付出。通過加大對這些偉大體育運(yùn)動員的宣傳教育，讓更多的同學(xué)能夠深受感染，向榜樣學(xué)習(xí)。讓體育精神在大學(xué)生的心中生根發(fā)芽。不少發(fā)達(dá)國家也對于校園的體育教學(xué)非常重視，都希望能夠通過強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生的體育精神得到磨練，從而培養(yǎng)民族精神和氣節(jié)。

4.3、體育實(shí)踐教育

在對大學(xué)生進(jìn)行體育精神熏陶的同時，也要及時地開展體育實(shí)踐教育，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得真知，將體育精神內(nèi)化。在開設(shè)體育運(yùn)動項(xiàng)目時，要根據(jù)學(xué)生成長的需求進(jìn)行有效設(shè)立，通過參加體育活動，在運(yùn)動過程中通過教師有效的指導(dǎo)、激烈的比賽過程和最終結(jié)果的激勵，讓大學(xué)生充分意識到在具體的體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含的體育精神，從讓學(xué)生能夠主動養(yǎng)成體育精神。此外，由于大學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的競爭意識。所以一些競爭性的體育賽事的開展，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。高校目前設(shè)立的一些體育社團(tuán)也能有效地讓學(xué)生在其中得到鍛煉。這些體育社團(tuán)通常是由一些志同道合的學(xué)生進(jìn)行成立，也是高校體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。由于大學(xué)生對于新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，總是希望探索新鮮事物。體育社團(tuán)能夠?qū)蕵?、健身、交友融為一體，極大的符合學(xué)生的發(fā)展需求。不同的高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況建立富有特點(diǎn)的體育社團(tuán)，借此來凸顯高校的專業(yè)特色。高校之間也可以通過組織體育競賽活動，學(xué)生能夠在競賽過程中感受到更多體育精神，同時增強(qiáng)本校體育文化的影響力和號召力，讓體育社團(tuán)也成為高效的一張宣傳名片，吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才。

4.4、擴(kuò)大宣傳教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用電腦、手機(jī)等多種現(xiàn)代通訊設(shè)備，加大對體育精神的宣傳力度。高校的體育教師可以為所帶班級的學(xué)生建立QQ群或者微信群，以方便隨時進(jìn)行體育項(xiàng)目的交流。同時利用這些群聊的功能，及時對學(xué)生的課下鍛煉進(jìn)行監(jiān)督。校內(nèi)的一些廣播電臺、宣傳欄、報(bào)紙等也能夠合理利用宣傳一些先進(jìn)的體育精神，從多角度、多層次讓體育精神深入人心，整個校園擁有良好的氛圍。

5、結(jié)束語

高校的教學(xué)不能只把眼光放在學(xué)生專業(yè)技能的提升上，學(xué)生的生理和心理健康對于學(xué)生未來的成長發(fā)展也起著不可或缺的作用。許多體育技能是學(xué)生無法熟練并全部掌握的，但是勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我的體育精神是人類不斷前進(jìn)的動力。教師要以身作則，自身樹立良好的體育精神，從而能夠影響到學(xué)生，讓學(xué)生在開展的多種體育活動中領(lǐng)略體育精神的風(fēng)采，并將其積極內(nèi)化，讓學(xué)生在體育中得到精神的成長和拓展。