○嚴文君

行走在初三，考試分數(shù)已然成為“重中之重”，“幾家歡喜幾家憂”也早已是考試后的常態(tài)。分數(shù)落后的班級，孩子們大多唉聲嘆氣，有的老師則是大發(fā)雷霆……

每每這時，我就想起一句話，“沒有愛就沒有教育”。那何謂“愛的教育”？

我想起初春的那場雪。

雪花輕盈飛舞。課堂上，孩子們的注意力不停地轉(zhuǎn)向大雪。我便在課堂快結(jié)束時招呼他們到窗前賞雪——他們激動萬分，嘰嘰喳喳說個不停?！澳憧茨遣莸厣系?！”“還有屋頂上的！”“好漂亮?。　薄袄蠋熚铱梢宰揭欢溲┗▎?？”……聽著看著，我也笑了。

“細瞧下這飛雪，像什么？”我問孩子們。

“像鵝毛！”

“像細鹽？”

“似乎也不恰當，比細鹽要輕盈些圓潤些呢!”

“像柳絮？”

“對，是潔白的柳絮！”……

真是“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”?。」湃说脑佈┟湓诖藭r誦來最貼切不過了！孩子們因為自己的比喻聯(lián)通古詩而驕傲地笑了。那一張張燦爛的笑臉，比飛揚的雪花更美。

那一刻，我也出了神。我夢想中的教育場景，終于真切地呈現(xiàn)在眼前，雖然只有短短的幾分鐘，卻給我極大震撼。也許，我們一直在壓制著甚至快要扼殺了孩子們天性里的寶貴純真？分數(shù)就是一大“殺手”，而我們是否就是幫兇呢？

又想起那節(jié)自習課，我在班里舉辦了“冬季的溫暖”小型演講。一位女生的發(fā)言讓我永遠銘記。

她講道：年后不久，她在鬧市區(qū)看到了一個可憐人流著淚懇請路人幫助，因為其妻已病入膏肓——我端坐在教室后面，心想，孩子果真幼稚，一個街頭騙子都看不透。正思量著如何告訴學生“人心險惡、騙術(shù)繁多”時，這個女孩卻突然在講臺上哭出聲來，哽咽著說“那個人實在是太可憐了，卻很少有人去幫助他……我拿出一百元給他，他居然要向我下跪——”班上好幾個孩子也在偷偷抹眼淚……“如果大家能互相幫一幫，那冬天還會寒冷嗎？社會還會冷漠嗎？”孩子們紛紛鼓掌，真情而熱烈。

我心潮起伏——純凈童心猶如一面鏡子，照出了成年人思想的丑陋，告訴我們“真情”該怎么寫，“善良”又是何含義。孩子們悲天憫人的情懷是那么自然與動人。我愧疚于自己的世俗與冷漠，反思著自己的“成熟”與“聰明”，面頰發(fā)燙，同時將最誠摯的掌聲送給這個天使般的姑娘。

羅素說：凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧都不能充分地得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基也有言：愛學生，就要把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

好的教育，是能想學生之所想，用心呵護其寶貴童心，彰顯教育的真正意義。那些有溫度的微笑或淚水，能融化堅冰，輸入溫暖，讓干涸的心靈之泉重新汩汩流淌，滌蕩污垢，留下純凈。

心靈中的那份純凈，是無論多高的分數(shù)都比不了的。

我期待，孩子們在繁重的學習之余，還能始終為初雪而歡喜，為落葉而沉思，心懷善念，見他人苦難而心生憐憫。我期待他們的一生都飄蕩著“真善美”的旋律，悠遠動人……