王 芳

數(shù)學教育的目的不僅在于傳授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識，更重要的是引導(dǎo)學生通過數(shù)學學習和實踐，掌握正確的學習方法，激發(fā)學習興趣，將其與自己的實際生活相聯(lián)系，進而更加靈活地學習數(shù)學。目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)也開始高度重視教育事業(yè)，同時加大了對教育的支出，但是由于農(nóng)村的思想、生活水平相較于城市還有一定的距離，因此農(nóng)村小學數(shù)學教育仍處于比較落后的階段，這對提高新型農(nóng)村小學數(shù)學水平不利。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學存在的問題

（一）教學資源亟待豐富

目前，大多數(shù)地區(qū)農(nóng)村小學教學資源比較匱乏，教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后，缺乏現(xiàn)代化教學工具，導(dǎo)致農(nóng)村教師在課堂教學中無法做到得心應(yīng)手。筆者多次走訪農(nóng)村小學發(fā)現(xiàn)，很多學校都缺少多媒體教學設(shè)備，數(shù)學教師只能使用傳統(tǒng)教學工具輔助口頭教學和板書圖畫的方式來幫助學生掌握知識。如教師在教授一年級學生數(shù)字時，只能通過繪畫方式，幫助學生以比較直觀的方式了解每個數(shù)字的特點，而這種教學方法進度慢，效果不佳，更重要的很難借助更加直觀的形象幫助學生了解數(shù)學知識。

（二）教學方式較為陳舊

教師比較主觀地設(shè)計課堂教學，在課堂教學中，他們沒有活學活用數(shù)學教材上的知識，整節(jié)課下來，學生只能機械地接受知識，而沒有動腦子去思考數(shù)學知識背后的深刻含義。比如，在教授“解方程”相關(guān)知識時，教師經(jīng)常運用大量的習題來加深學生對知識點的理解，有時老師還會固定學生解題的每一個步驟，學生大部分時間都用來完成習題，但是解題能力卻沒有得到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略

（一）豐富教學資源，創(chuàng)設(shè)教學情境

農(nóng)村小學應(yīng)豐富教學資源，豐富教師的課堂教學內(nèi)容。而且教師要合理地運用教學資源，從學生的實際生活中發(fā)掘生活中教學資源，為學生設(shè)置合理的生活化教學情境。例如，教師在“人民幣的認識”這堂課中，可以利用情境教學，組織學生去農(nóng)村的市集，讓學生購買一些生活中常見的農(nóng)作物，如玉米、綠豆、黑豆等，這樣不僅可以幫助學生認識農(nóng)作物的價格，而且還可以幫助他們更準確地認識人民幣，提高這堂課的教學效率。教師通過運用生活中的教學資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得更加有活力。

（二）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣

多媒體輔助教學是現(xiàn)在學校常使用的輔助教學手段，在此輔助下，學生的積極性得到提高，也能激發(fā)學生的學習興趣。因此農(nóng)村小學也應(yīng)多使用多媒體輔助教學。教師在教學中使用多媒體教學手段，將知識更加直觀形象地展示給學生，從而幫助學生更加直觀地掌握數(shù)學知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如，在進行關(guān)于圓周長的教學時，教師可以在學生了解圓的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體向?qū)W生展示圓的圖形進行輔助教學，從而學生可以通過多媒體更加直觀清晰地了解關(guān)于圓周長的知識。

三、結(jié) 語

優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學是一項長期的系統(tǒng)工程，關(guān)系著農(nóng)村小學的教學成效和教育發(fā)展。如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量，是當前每一位農(nóng)村教師都應(yīng)該思考的問題。在新時代背景下，教師應(yīng)采取有效教學策略，豐富教學資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，更新教學手段，將數(shù)學與學生的實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。